在高中學(xué)生中，有些雖進(jìn)入高中時成績還可以，但因升學(xué)壓力大，心理負(fù)擔(dān)重，加上學(xué)習(xí)方法不適，學(xué)起來吃力，成績下降，學(xué)不好，因此造成了差生的形成。本文就針對高中化學(xué)教學(xué)中如何幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，談一下我的做法：

一、抓雙基復(fù)習(xí)鞏固

1.抓高考標(biāo)準(zhǔn)要求。高考面向全體學(xué)生，著重考查基本知識和基本技能，復(fù)習(xí)時應(yīng)嚴(yán)格按高考標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)雙基的輔導(dǎo)。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)概念時，應(yīng)注重關(guān)鍵字詞的教學(xué)，搞清概念的外延和內(nèi)涵，要對照高考標(biāo)準(zhǔn)，把重要的概念分為“同類”和“對立”兩組，對其進(jìn)行整理、歸類，通過分析進(jìn)行比較，便于學(xué)生的掌握，以達(dá)到既知其然又知其所以然的目的。復(fù)習(xí)階段要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作訓(xùn)練，開放實(shí)驗(yàn)室，允許學(xué)生帶著疑難問題，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。重視實(shí)驗(yàn)是提高高考成績的有效措施之一。

2.抓化學(xué)用語練習(xí)。物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)由結(jié)構(gòu)決定，學(xué)化學(xué)要能用化學(xué)符號表示出物質(zhì)的分子組成、物質(zhì)之間的相互反應(yīng)，掌握和熟練主要物質(zhì)的電子式、結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式、離子方程式，就等于掌握了主要物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。所以，要學(xué)好化學(xué)就必須學(xué)會化學(xué)用語的書寫，這是掌握元素及其化合物性質(zhì)的基礎(chǔ)。練習(xí)的化學(xué)方程式、離子方程式可以元素化合物章節(jié)為重點(diǎn)，要求熟練理出單質(zhì)及其化合物之間相互轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)圖，同時能準(zhǔn)確地用化學(xué)方程式表示出來，是離子反應(yīng)的須寫出離子方程式。這樣做不僅使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系以及物質(zhì)的制取方法，而且可以引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度理解有關(guān)化學(xué)問題。在復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化對電子式、化學(xué)式、離子方程式、有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)反應(yīng)方程式等的訓(xùn)練，經(jīng)常深入學(xué)生中分析錯因，達(dá)到治標(biāo)、治本的目的。

二、抓后進(jìn)學(xué)生教育

1.抓學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。后進(jìn)生主要是因?yàn)榕码y而喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以在復(fù)習(xí)中要重視他們對學(xué)習(xí)的興趣。例如：堿金屬一章，內(nèi)容少而簡單。如果指導(dǎo)得法，使他們在近期內(nèi)看到進(jìn)步，就會產(chǎn)生興趣。于是復(fù)習(xí)時，先復(fù)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，再演示鈉與水反應(yīng)——現(xiàn)象——化學(xué)方程式導(dǎo)出——用物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)解釋現(xiàn)象——鈉的保存方法，將整章知識串成一線，一方面便于他們記牢，另一方面引導(dǎo)他們掌握結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、保存方法的學(xué)習(xí)技巧，提高他們分析解決問題的能力。鑒于后進(jìn)生基礎(chǔ)差、遺忘率高，所以在復(fù)習(xí)之中不能怕麻煩，要深入這些學(xué)生之中，幫助他們進(jìn)一步復(fù)習(xí)，并作測驗(yàn)，使他們在充分準(zhǔn)備的情況下獲得較滿意的成績，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

后進(jìn)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是不易改的。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)采取一些強(qiáng)制措施，強(qiáng)迫他們記住鈉的化學(xué)性質(zhì)，詳細(xì)分析原因及化學(xué)方程式，請他們復(fù)述。對他們的作業(yè)試卷訂正要逐一落實(shí)，一次不行二次，二次不行三次……直到掌握為止。開始時他們會厭煩，但當(dāng)成績提高了，學(xué)習(xí)興趣和自信心也就有了。

2.抓指導(dǎo)遷移練習(xí)。只有抓好指導(dǎo)遷移練習(xí)，才能使他們的學(xué)習(xí)方法得到改善。比如：“Na2O2的水溶液為什么有漂白作用？”指導(dǎo)他們掌握Na2O2與水反應(yīng)的方程式，分析Na2O2在反應(yīng)中的作用，指出它的水溶液有強(qiáng)氧化性，能將某些有色物質(zhì)氧化成五色物質(zhì)，故Na2O2的水溶液有漂白作用。指導(dǎo)學(xué)生分析Cl2水、SO2及活性炭的漂白作用原理相同否？這樣把相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，便于接受、記憶。在指導(dǎo)下的練習(xí)，可產(chǎn)生積極的知識遷移，能達(dá)到觸類旁通的目的。在許多情況下，提供的指導(dǎo)越多，積極的知識遷移效果就越大，所以絕不能放過指導(dǎo)下的練習(xí)這一環(huán)節(jié)。

3.抓師生情感溝通。學(xué)生論為后進(jìn)生，有可能與老師的態(tài)度相關(guān)，因此，溝通師生情感非常重要。情通才能理達(dá)。老師在平時不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，在生活上也該問寒問暖，經(jīng)常與他們參加一些有益的活動，清除他們的自卑心理，幫助他們樹立自信心，防止他們自暴自棄。課堂上，對于一些基本題盡量讓他們解決，在回答過程中及時加以引導(dǎo)、啟發(fā)、肯定和鼓勵，使他們積極投入到對問題的思考之中，則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量定能提高得快一些。純潔的師生之情是差生進(jìn)步的催化劑。

4.欣賞和表揚(yáng)學(xué)生。“沒有差的學(xué)生，只有差的教育”。在課堂上，對于回答問題正確或作業(yè)做得認(rèn)真或考試成績上升幅度大的或成績優(yōu)異的同學(xué)給予及時的表揚(yáng)，老師并且要有計(jì)劃的表揚(yáng)學(xué)生，如你要表揚(yáng)某位學(xué)生，就要從各方面去找他存在的優(yōu)點(diǎn)，你表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)是真實(shí)的，就能使他們愉快的學(xué)習(xí)化學(xué)，樂意接受你所講授的知識。

三、抓測評，查漏補(bǔ)缺

細(xì)讀高考標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地選擇一些習(xí)題作為檢測題，側(cè)重基礎(chǔ)，亦加適量的能力題。對考試中出現(xiàn)的典型錯誤要作適當(dāng)?shù)姆治?，抓住重點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。要找出大多數(shù)學(xué)生的知識缺陷和能力訓(xùn)練存在的問題，從不同的角度去分析，力求做到講深講透；要結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，以加深學(xué)生的理解和記憶；要重視分析解題的思路和方法；要善于結(jié)合典型試題借題發(fā)揮，把原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來考查學(xué)生掌握知識的情況；要善于從一道題中延伸出其他知識，讓學(xué)生去聯(lián)想，不可就題論題。另外，老師要根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教法，加強(qiáng)課后分層輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都得到提高。