近兩三年，國家加大了對農(nóng)村教師的教育技術(shù)培訓力度，時下正在提倡利用計算多媒體技術(shù)做好教學工作。兩年前我也接受了教育技術(shù)培訓，從中受到了深刻的體會，逐漸的運用到美術(shù)教學中，也取得了很好的教學效果?，F(xiàn)將我的一點體會寫出來，供大家參考。

多媒體輔助教學系統(tǒng)在美術(shù)教學上的運用，標志著美術(shù)教學媒體質(zhì)的飛躍。計算機的應用，使美術(shù)教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學規(guī)律的要求。尤其是我們農(nóng)村中學，起步比較晚，更應趕上時代的需要，更深的挖掘多媒體教學的潛力。

在培訓中我了解到，多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在美術(shù)教學上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽效果。大多數(shù)教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內(nèi)容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。

比如通過多媒體幻燈片演示波提切利的《春》，畫面上到處洋溢著春天的詩情畫意，再加上表現(xiàn)春天的輕音樂，芳香裊裊的風吹拂著結(jié)滿金色果實的橙子林和樹木間的羊齒葉，它們不斷的顫動閃爍出光影；郁金香、銀蕾花、水仙等鮮花，猶如織在地上的刺繡，遍地盛開。還比如，柯羅的《陣》，透明、銀灰色的畫面 在學生的眼里呈現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)，似乎使他們聽到陣風呼呼作響，感受到大自然豐富的生命，活躍的脈搏，在心靈上喚起健康與美的情緒。還有，在欣賞《梅杜薩之筏》時，先放一個當時社會背景的視頻，再把這幅畫放大展示給學生，畫面強烈的明暗對比，強烈的運動感和悲劇氣氛，令人觸目驚心.更能使學生體會到：畫面以昂揚的激情贊頌了人與命運抗爭的救生意志，揭示了波旁王朝的腐敗和黑暗，喚起學生對封建統(tǒng)治的憎惡和對勞動人民的同情。而當《蒙娜麗莎》出現(xiàn)在屏幕上時，學生們仿佛沉浸在恍惚之中，她那恬靜的雙眸以及臉上呈現(xiàn)出的謎一般的微笑，分明感覺到畫中的某種生命復活起來：她那高貴、纖細、美麗無比的手，象牙雕刻般的手指中流動著紅色的血液以及衣下流動著的曲線美，充滿了驚人的力量，使學生情不自禁地感覺到了令入神往的韻律。

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產(chǎn)生深遠的影響。爾尼雪夫斯基指出：“凡是感受不到的東西，對美感來說就不存在?！倍嗝襟w教學能使學生感受到色彩，線條、音響、光等信號，產(chǎn)生立體感覺，喚起豐富的表象，從而讓學生在美的領(lǐng)域里，能鑒別出什么是自然美，什么是社會美、什么藝術(shù)美，開闊了視野，從而潛移默化地提高了審美素質(zhì)。

美術(shù)教學中，我們常常通過實物或?qū)皩懮确椒?，讓學生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學方法會受到時間、空間等諸多因素的制約，同時學生受其特殊的心理，生理特點的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進行描繪的事物，在不同時間和不同空間的變化掌握不住，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)牲的東西。而幻燈片、視頻（音頻）卻能根據(jù)教學內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，歡快感人的樂曲，豐富的動感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對那些需要學生掌握，平時用語言等傳統(tǒng)教學手段難以完整地表達的事動到態(tài)特征，利用電教手段的特長予以顯現(xiàn)、 強調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學生在學習過程中，可以同時用幾個感官去接受，去學習，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學得更實用、快捷、有趣。為使學生充分感知，獲得豐富的比較鮮明，穩(wěn)定的表象，易理解掌握知識，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提供了得天獨厚的條件。

例如，教學生畫蝦，可以用視頻錄制關(guān)于蝦的動、靜、撲食、休息等形態(tài)，讓同學們在課堂上觀察，這樣大大節(jié)約了時間，并且學生感受很深刻。然后再放國畫大師畫蝦的視頻，讓學生感受大師是怎樣把生活中的蝦表現(xiàn)在紙面上的。在一節(jié)課上，除了用多媒體教學，其他手段恐怕無法達到這種效果。

實踐證明，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進美術(shù)教學，不但極大地激發(fā)了學生繪畫熱情，而且給學生以美熏陶，使學生在美好的情境中增長了感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力，并使現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)方法有機地結(jié)合起來，互為補充，綜合運用，使美術(shù)教學從形式、內(nèi)容及教學效果上升到一個更高的層次。