【摘要】對(duì)英語的學(xué)習(xí)來說，從小學(xué)英語升到初中英語是一個(gè)很關(guān)鍵的銜接階段，而具體的銜接情況會(huì)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語有著至關(guān)重要的作用。基于此，本文主要對(duì)小學(xué)英語與初中英語教學(xué)銜接的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；初中英語；教學(xué)銜接；方法

可以說從小學(xué)英語教學(xué)到初中英語教學(xué)是一個(gè)質(zhì)變的過程，剛升至初中的學(xué)生他們學(xué)習(xí)英語的方法都停留在小學(xué)的階段，還沒有做到對(duì)小升初的合理銜接，所以無法馬上對(duì)初中快節(jié)奏的英語教學(xué)做到適應(yīng)，這會(huì)直接導(dǎo)致有的學(xué)生跟不上教師講課的節(jié)奏，出現(xiàn)許多學(xué)生英語成績下降以及嚴(yán)重掉隊(duì)的情況，這時(shí)候教師要是能夠有效的引導(dǎo)初一學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，并對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法與技巧等問題做出合理的規(guī)劃，不僅會(huì)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語能力打造出良好的基礎(chǔ)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率也會(huì)有明顯的提高。

一、確定初中英語的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方向

初中英語教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生的要求都有這明顯的不同，小學(xué)主要是把簡單的聽說讀寫的技能和趣味性放在首位，但初中卻側(cè)重于對(duì)學(xué)生自身能力的提升和學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)。所以教師在銜接小升初的英語教學(xué)時(shí)，考慮問題要全面，不能只想到學(xué)生現(xiàn)在的提升，而忽略了學(xué)生未來的發(fā)展，在實(shí)際授課的時(shí)候，同時(shí)對(duì)學(xué)生初中三年以及高中三年各個(gè)層次時(shí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求做出詳細(xì)的規(guī)劃，只有達(dá)到這樣的程度才會(huì)做到明確目標(biāo)并提高可操作性。

二、對(duì)小學(xué)與初中的教學(xué)方法做到合理的銜接

小學(xué)的英語教學(xué)流程主要是根據(jù)小孩子活潑的特點(diǎn)，來采用多種多樣的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在讀、寫、聽、說的學(xué)習(xí)與一些活動(dòng)合理穿插起來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)中，這可以做到培養(yǎng)學(xué)生交際能力并使課堂氛圍越加的活躍。而初中教師在教授英語時(shí)把重點(diǎn)放在對(duì)詞匯、語法、語句以及中譯英等問題的教學(xué)當(dāng)中，并且其所采取的教學(xué)方法單一，這不僅會(huì)讓剛上初一的學(xué)生無法做到集中精神去聽教師的講課，還會(huì)很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)英語的興趣也會(huì)越漸降低。因而初中英語教師要盡可能的找出教材中的趣味性，在讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有趣味的英語對(duì)話，使學(xué)生逐漸融入到課堂的講學(xué)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另外，在有規(guī)劃的使用多媒體的教學(xué)方法，日常的英語教學(xué)中采用一些電子設(shè)備、實(shí)物以及簡單的掛圖來創(chuàng)設(shè)相對(duì)逼真的語言交際的情境，這會(huì)讓學(xué)生長生設(shè)身處地的感覺，并且大大的提升初中英語教學(xué)的效率。

三、解決好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法的銜接問題

1.對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法的相關(guān)指導(dǎo)

教師一定要在每節(jié)課下課之前，對(duì)針對(duì)新一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置出相應(yīng)的作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用生詞表、詞典和媒體來補(bǔ)助自己的學(xué)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到初步的了解，把自己沒懂的部分畫出來，這會(huì)很好的激起學(xué)生的好奇與求知欲望，在等到教師講解這些內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很自然的投入到其中去。其次，經(jīng)過反復(fù)的對(duì)新課程內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)，不僅會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語來越加的輕松，更會(huì)使學(xué)生形成自己思考、自己查閱資料的習(xí)慣，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如教師在講解新一單元的內(nèi)容前讓學(xué)生對(duì)這單元的生詞做出一定的了解，注意單詞的讀音、詞性、中文含義以及拼寫，把重點(diǎn)放在對(duì)音標(biāo)的讀寫中。給學(xué)生布置新課文的預(yù)讀作業(yè)，從中記錄難點(diǎn)，無論什么樣的課型只要有錄音的都應(yīng)該給學(xué)生聽相應(yīng)的錄音，并讓學(xué)生模仿跟讀。

2.學(xué)生聽課方法的相關(guān)指導(dǎo)

雖然課前預(yù)習(xí)是很重要的，但課堂才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的陣地，教師要引領(lǐng)學(xué)生跟緊教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，在教師講課的時(shí)候要集中聽講，在記好必要的筆記。教師在課堂上盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，讓學(xué)生習(xí)慣眼、口、耳、手腦齊用的聽課方式，掌握所有的課程內(nèi)容，熟練的使用自己所學(xué)到的英語語言能力，提升每一節(jié)課的聽課效率。

3.學(xué)生復(fù)習(xí)方法的想關(guān)指導(dǎo)

復(fù)習(xí)方法是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要的部分，許多的學(xué)生對(duì)英語只達(dá)到記憶的程度，無法做到理解，進(jìn)而也沒有把所學(xué)到的知識(shí)變成屬于自己的東西。復(fù)習(xí)要做到課堂上所學(xué)的內(nèi)容不斷重復(fù)出現(xiàn)在腦海的程度，這樣才能做到加深理解。

4.學(xué)生作業(yè)方法的指導(dǎo)

做作業(yè)是學(xué)生加強(qiáng)自己所學(xué)知識(shí)的鞏固過程，也是靈活自如的應(yīng)用自己理解的知識(shí)的外化形式，英語的作業(yè)主要有筆頭作業(yè)與口頭作業(yè)這兩種形式。這是一個(gè)學(xué)以實(shí)用的環(huán)節(jié)，因此教師一定要要求學(xué)生認(rèn)真的完成它，一定要做到哪天的作業(yè)哪天完成并交給老師。

四、解決好初中學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)與中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間的銜接問題

可以說小學(xué)生都還是一個(gè)小孩子，對(duì)很多事物都有著極大的好奇心，不僅好動(dòng)也很好問。在升入初一后他們還是很有正義感，對(duì)自己不喜歡的人、不喜歡的事直接表示出憎恨的情緒。針對(duì)這個(gè)問題，教師要在日常的英語教學(xué)中多多的把教材中的趣味性挖掘出來，采用一些直觀的教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)出英語語言交流情境，讓學(xué)生在逼真的情境中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的趣味性與學(xué)習(xí)的樂趣。采取多種多樣的英語課外活動(dòng)，比如進(jìn)行競賽，讓學(xué)生的心里需求得以滿足的同時(shí)享受競賽成功的快樂，并在活動(dòng)的過程中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容做到鞏固?？墒且?yàn)槌踔械膶W(xué)生他們都有很多規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，僅僅只具有學(xué)習(xí)英語的性趣是絕對(duì)不夠的，必須還要將那些單詞、課文的記憶等強(qiáng)制性的教學(xué)任務(wù)完成。而教師在給學(xué)生布置這些任務(wù)的時(shí)候要注意自己的表達(dá)方法，防止使學(xué)生有逆反心理的現(xiàn)象出現(xiàn)。

總而言之，初中的英語教師要解決好教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生心理因素等問題之間的合理銜接。不僅讓學(xué)生初中階段對(duì)英語的教學(xué)任務(wù)順利的完成，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)對(duì)英語的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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