【摘要】現(xiàn)在的音樂(lè)教育很大程度上仍然是一種模式的教育，在現(xiàn)實(shí)中音樂(lè)教學(xué)方法并未突出音樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)，用的是與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法，重講解輕感受，重理輕情感。重被動(dòng)接受輕主動(dòng)參與。總是由教師包辦一切的學(xué)習(xí)。無(wú)疑會(huì)阻礙學(xué)生自由探究的能力。為了音樂(lè)教育更好地適合我們的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的氛圍，讓課堂煥出生命的活力。分析音樂(lè)教育的教學(xué)方法，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；教學(xué)方法

恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)方法，是上好音樂(lè)課的重要條件。不注重音樂(lè)教學(xué)方法的研究，讓學(xué)生死記硬背音樂(lè)知識(shí)。一味填鴨式的灌輸絕不會(huì)有好的教學(xué)效果?，F(xiàn)實(shí)中我們看到的更多的是講臺(tái)上的講，課堂成了“講堂”。音樂(lè)教師主宰的課堂，和盤托出，天衣無(wú)縫地講授，缺乏生命的活力。其危害就在于：讓學(xué)生感受不到上音樂(lè)課的快樂(lè)，異化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并進(jìn)而扭曲了學(xué)生的個(gè)性與人格，壓抑并泯滅了學(xué)生的主動(dòng)性。使得學(xué)生的“知識(shí)”停留在外在的、呆滯的、惰性十足的水平。這種教學(xué)方法效果很差，也是不受學(xué)生歡迎的。如何改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法，突出音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)。本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

一、了解各種音樂(lè)教法，掌握各種教法的精髓

音樂(lè)教學(xué)方法是教師和學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成一定的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。音樂(lè)教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是音樂(lè)教學(xué)的基本要索之一。它貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成，關(guān)系到音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)制定的教學(xué)策略是否正確，音樂(lè)教學(xué)方法是隨著教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而發(fā)展起來(lái)的，古今中外在漫長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，曾創(chuàng)造了許許多多的教學(xué)方法，且隨著教學(xué)理論的發(fā)展和新的教學(xué)手段的運(yùn)用，音樂(lè)教學(xué)方法還將不斷出新。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)，對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息具有集成處理的能力，可以充分調(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)興趣積極性，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)全方位音樂(lè)學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。多媒體將更廣泛地應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)上，全面提高音樂(lè)教學(xué)水平和質(zhì)量。同時(shí)形聲并茂、生動(dòng)活潑的使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)情景交融，從而增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確。充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷增添音樂(lè)無(wú)窮魅力、提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

當(dāng)前常用的音樂(lè)教學(xué)方法。大致歸納一下兩種：

1.體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法

以音樂(lè)感受、情感體驗(yàn)為主，通過(guò)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂(lè)，情感體驗(yàn)等培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美情趣和審美能力。包括欣賞法、演示法、參觀法。

2.實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法

以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)在教師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，形成與完善音樂(lè)技能技巧和發(fā)展音樂(lè)表現(xiàn)能力的方法。包括：練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。近年來(lái)，隨著音樂(lè)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)多樣化教學(xué)模式的探討日趨活躍，在實(shí)踐中出現(xiàn)了各種新的教學(xué)模式的研究，取得了令人矚目的成就。研究與開(kāi)發(fā)教學(xué)模式是豐富和發(fā)展教學(xué)理論的重要措施，也有利與教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。因此，開(kāi)發(fā)和推廣各種各樣教學(xué)模式仍是十分必要的。

二、對(duì)各種音樂(lè)教學(xué)法要靈活運(yùn)用、不盲目照搬

在選擇音樂(lè)教學(xué)方法時(shí)，是應(yīng)該充分考慮的。例如。“音樂(lè)本位原則”是針對(duì)音樂(lè)教學(xué)中存在的種種非音樂(lè)性現(xiàn)象和問(wèn)題而提出的。從這一原則出發(fā)，就要求教師在選擇教學(xué)方法和手段時(shí)，必須注意選擇的合理性，突出音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。突出音樂(lè)性，而不要喧賓奪主。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)是通過(guò)特定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不同的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容所需要的教學(xué)方法有明顯的差異。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是師生之間復(fù)雜的心里活動(dòng)過(guò)程，需要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和學(xué)生智力、能力、態(tài)度以及班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等實(shí)際情況。選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，會(huì)更進(jìn)一步開(kāi)拓音樂(lè)教學(xué)方法的功能和運(yùn)用范圍。依據(jù)教師自身的條件選擇放學(xué)方法取決于教師專業(yè)水平、教學(xué)水平、年齡特征、能力特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等條件。任何一種音樂(lè)教學(xué)方法，只有適應(yīng)教師的自身?xiàng)l件，并能為教師充分理解和把握。才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其功能和作用。音樂(lè)教學(xué)，是教師和學(xué)生的平等互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。因此，為了達(dá)到教學(xué)的良好效果，減少教學(xué)中的盲目性和隨意性，在教學(xué)工作實(shí)施之前，要根據(jù)一定的目標(biāo)要求，選擇正確的內(nèi)容，制定方法策略，精心進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、結(jié)合音樂(lè)教學(xué)實(shí)際在現(xiàn)有教法基礎(chǔ)上力爭(zhēng)創(chuàng)新

音樂(lè)教育活動(dòng)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，這種創(chuàng)造明顯不同于一般發(fā)明創(chuàng)造或藝術(shù)創(chuàng)作，它沒(méi)有成比例的因果關(guān)系和確定的顯性目標(biāo)，而是浸透人文精神的一種不問(wèn)斷的無(wú)止境的探究完善過(guò)程。為此教師必須在以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)的研究狀態(tài)下工作。我們希望音樂(lè)教師學(xué)會(huì)刨新。是因?yàn)橹挥芯哂袆?chuàng)新能力的音樂(lè)教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。具有創(chuàng)新意識(shí)的音樂(lè)教師，也一定是具有開(kāi)放的頭腦，進(jìn)取的精神和探究的興趣。而這些品質(zhì)就是極其重要的教育力量、教育資源，是好教師重要的人格特征和資質(zhì)。音樂(lè)教師要不斷創(chuàng)造條件，不斷提高自身的素質(zhì)和水平，并能根據(jù)自身?xiàng)l件豐富改造現(xiàn)今的音樂(lè)教學(xué)方法，逐步形成具有明顯個(gè)性特征的高水平的教學(xué)風(fēng)格。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。這句話是很有道理。“教學(xué)有法”指的是教學(xué)方法的科學(xué)性。它是一門科學(xué)，音樂(lè)教學(xué)方法程序與方式，反映了一定的音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，這是我們要積極求索掌握的?！敖虩o(wú)定法”，指的是教學(xué)方法的藝術(shù)性，它是一門藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)的多因數(shù)作用，要求教學(xué)方法隨機(jī)應(yīng)變。“貴在得法”指的是，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方法，選擇是最有效的解決相應(yīng)任務(wù)的組織學(xué)習(xí)、刺激學(xué)習(xí)和檢查學(xué)習(xí)的方法和手段，爭(zhēng)取最優(yōu)化教學(xué)效果。在音樂(lè)教學(xué)中要有效支配情感。音樂(lè)教師情感是教學(xué)活動(dòng)和師生交往中不可缺少的～個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)教學(xué)行為具有巨大的調(diào)控作用，并指引和維持行為的方向。師生間的關(guān)系正是借助于情感來(lái)調(diào)節(jié)、維系，并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中要以積極情感為主。師生之間的情緒是相互感染的，相互作用的，這是因?yàn)槿说那榫w具有傳播及擴(kuò)散作用。在音樂(lè)教學(xué)中要以情動(dòng)人，以理服人，以行育人。教學(xué)在本質(zhì)上可以看作是一種。暗合期待”。在教學(xué)的策略上要用情感性語(yǔ)言、互動(dòng)表情、距離效應(yīng)。從一定意義說(shuō)教師情感性語(yǔ)言是其良好情感的自然流露，在音樂(lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的感染力。在教學(xué)高潮方面，實(shí)際上是教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反映的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。音樂(lè)教學(xué)高潮的最大特征就是情感共鳴的出現(xiàn)。

綜合所述，注重音樂(lè)教法研究。是搞好音樂(lè)教學(xué)，提高音教師教學(xué)水平的重要方法。國(guó)家提出“以人為本”的新發(fā)展，音樂(lè)教育應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，因此作為2l世紀(jì)的音樂(lè)教師。除要出色地完成教書(shū)育人的基本任務(wù)外，還應(yīng)積極地從事教研究，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鉆研音樂(lè)教育教學(xué)新方法，探究樂(lè)教育教學(xué)新途徑。以適應(yīng)2l世紀(jì)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。