【摘要】英語寫作是考察學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的重要手段，因此寫作一直是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。書面表達(dá)能力是高中生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生對其心存恐懼，語法錯(cuò)誤百出，不能圍繞主題寫出好的句子等等。本文通過教師和學(xué)生兩方面因素，分析問題根源，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的英語寫作教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】英語書面表達(dá)；問題與對策

跨入二十一世紀(jì)后，英語在日常生活中的地位越來越重要.對于高中學(xué)生而言，學(xué)好英語勢在必得。中學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本能力，而其中“寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是一種綜合能力的訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到書面表達(dá)的重要性，讓學(xué)生多動(dòng)筆，讓學(xué)生進(jìn)行各種體裁的訓(xùn)練，只有這樣，才能提高學(xué)生的英語書面表達(dá)水平。

英語寫作最能全面的反映出學(xué)生英語綜合水平和語法結(jié)構(gòu)掌握情況，也能有效的檢驗(yàn)出學(xué)生英語基本功的扎實(shí)程度。然而，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高歷來是英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一。那么，究竟哪些因素影響和制約學(xué)生的英語寫作能力呢？

1.高中生普遍害怕書面表達(dá)

一提到書面表達(dá)，高中生都有一種害怕心理。首先，因?yàn)椴皇悄刚Z，他們擔(dān)心自己的詞匯量太差，不能夠淋漓盡致地表達(dá)自己的想法；第二，由于語法掌握不熟練，他們怕在寫作中出錯(cuò)，表達(dá)不清楚自己的意思。第三，他們寫作文時(shí)，經(jīng)常是先用中文構(gòu)思，再把它翻譯成英語短文，很少用英語記日記、寫作文。第四，他們總是疏于修改自己的文章，很多情況下就是寫好了自己看也不看第二遍。教師批改后，他們也不會自己主動(dòng)去思考自己為什么會犯這樣的錯(cuò)誤。

2.中英文化差異因素

由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使中國學(xué)生寫英語作文時(shí)出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的言語錯(cuò)誤與漢語干擾有關(guān)，即負(fù)遷移，也就是漢語與英語之間的差異對外語學(xué)習(xí)造成的干擾以及所學(xué)外語的某些特點(diǎn)、某些規(guī)則造成的干擾有關(guān)。

3.書面表達(dá)任務(wù)布置的隨意性

許多老師平時(shí)給學(xué)生布置書面表達(dá)任務(wù)時(shí)是隨意而盲目的，撿到籃里都是菜，沒有經(jīng)過精心的挑選和悉心的指導(dǎo)。學(xué)生拿到內(nèi)容不知如何著手去寫。書面表達(dá)訓(xùn)練沒有一定的系統(tǒng)性。

4.書面表達(dá)講評的機(jī)械性

許多老師不但討厭書面表達(dá)的批改，也不喜歡書面表達(dá)的講評，認(rèn)為既浪費(fèi)時(shí)間又見效甚微。因此，對書面表達(dá)的講評只是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，而后讓學(xué)生抄下參考范文。

針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為高中階段的書面表達(dá)訓(xùn)練宜早開始，從基礎(chǔ)抓起，并有計(jì)劃有順序地進(jìn)行訓(xùn)練。需要靠我們由淺入深、由易到難、由簡到繁地進(jìn)行訓(xùn)練，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。學(xué)生書面表達(dá)能力的提高還要注重批改和講評，要多肯定多鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的積極性。

1.樹立學(xué)生的自信心

目前，在學(xué)生中普遍存在對自己寫作能力缺乏自信心的情況，尤其是一些普通高中或綜合高中，學(xué)生大多英語基礎(chǔ)比較差，學(xué)生對自己也沒有信心，覺得不能寫好一篇作文，所以樹立他們的信心顯得尤為重要。

2.積累詞匯

詞匯是說話、寫作的必需材料，猶如木土磚石是建筑的材料一樣。沒有語法，能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯，則什么都表達(dá)不了。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可通過聽寫單詞、常用短語、固定搭配或通過專項(xiàng)聽寫練習(xí)，使學(xué)生不斷積累大量詞匯，為寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.高中英語教師要讓學(xué)生多練筆

聽說讀寫本來就是學(xué)習(xí)語言的四大途徑，可是在高中英語課堂上，學(xué)生寫作的時(shí)間卻很少。大多數(shù)時(shí)間都被做題占用了。所以，教師要給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會來練習(xí)寫作，并時(shí)時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)。剛開始的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先寫簡單的句子，慢慢地寫成一個(gè)段落，最后再形成一篇文章。選寫的內(nèi)容可以自由表達(dá)，想怎么寫就怎么寫，多找一些素材來練筆。

4.書面表達(dá)的訓(xùn)練要給以精心的指導(dǎo)

指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，尤其是在剛開始訓(xùn)練寫作時(shí)。其內(nèi)容可包括：師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點(diǎn)，討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點(diǎn)，選擇合適的句型和主要詞匯；還要討論句與句、段與段如何連接，用哪些連詞為宜等。

訓(xùn)練書面表達(dá)寫作時(shí)，教師要特別注重對學(xué)生的審題能力和篇章結(jié)構(gòu)能力的指導(dǎo)。高中英語教師要讓學(xué)生進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。如果單純寫一類文章，書面表達(dá)的形式未免太單一了。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種體裁地習(xí)，如記敘文、描寫文、說明文、應(yīng)用文（書信、便條、通知、海報(bào)）等。每種文體的要求不一，學(xué)生要對此做到心中明確。教師還要讓學(xué)生把平時(shí)的好文章背誦一部分，到時(shí)可以借過來用。

5.培養(yǎng)學(xué)生的作文答題技巧

（1）仔細(xì)審題，弄清大意

審題是寫作的關(guān)鍵所在，仔細(xì)審題才能深刻理解題目所要表達(dá)的主要意思。不論是漢語提示寫作還是看圖寫作，都要仔細(xì)審題，弄清寫作內(nèi)容，如背景、人物、時(shí)間、體裁等的要求。

（2）編寫提綱，擬出要點(diǎn)

在弄清了題目所要表達(dá)的主要意思后，便可根據(jù)主要內(nèi)容列出提綱，即整理出內(nèi)容要點(diǎn)。清理要點(diǎn)的目的就是為了把握短文的脈絡(luò)，不至于遺漏內(nèi)容的要點(diǎn)。

（3）緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫成文

要列出要點(diǎn)后，依據(jù)要點(diǎn)擴(kuò)寫成文?？蛇\(yùn)用想象適度發(fā)揮，但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當(dāng)描述，連貫通順即可，不能把漢語提示全部譯成英語。

（4）反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤

擴(kuò)寫成文后，考生應(yīng)將擴(kuò)寫后的文章認(rèn)真讀一讀，檢查是否有錯(cuò)誤。在檢查時(shí)，著重看短文是否扣住了提示或圖畫的內(nèi)容，要點(diǎn)是否有遺漏。同時(shí)，還要注意有無語法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)、人稱等，是否符合文體特點(diǎn)、格式等等。

（5）寫作，要注意留夠時(shí)間，一般需要20分鐘

寫作時(shí)，最好能先打草稿，這樣可以減少錯(cuò)誤，書寫也比較清晰工整，作文要注意內(nèi)容要點(diǎn)全面，語言通順，提倡用小詞、小句來寫，適當(dāng)用復(fù)雜結(jié)構(gòu)。

總之，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，是一個(gè)長期復(fù)雜的訓(xùn)練過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā)、思如泉涌、下筆如有神。