《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信賴的師生關(guān)系，依賴于一種和諧寬松的課堂氣氛?！惫P者也認(rèn)為創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

那么，怎樣營(yíng)造輕松和諧的氛圍，走進(jìn)閱讀，確立學(xué)生樂(lè)群心態(tài)？

一、激趣，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)欲望

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣?！敝祆湔f(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！比~圣陶在《語(yǔ)文教學(xué)十二韻》中也強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”古今中外教育家都強(qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，都認(rèn)為學(xué)生有了興趣的激發(fā)，有了樂(lè)學(xué)的欲望，整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)自然和諧，課堂的教學(xué)有效性也才會(huì)大幅度提高。作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1.語(yǔ)文喚醒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。生活處處皆語(yǔ)文，尤其是現(xiàn)代社會(huì)，你無(wú)論走到哪里，都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)?，F(xiàn)在的高考，也越來(lái)越重視語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)科在高考中的權(quán)重也越來(lái)越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語(yǔ)文，必然會(huì)吃虧。這樣去有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2.語(yǔ)言感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師說(shuō)話能力的高低，極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。簡(jiǎn)潔、富有藝術(shù)感染力的語(yǔ)言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，又能豐富學(xué)生的想像，使學(xué)生受到感染，得到美的享受。優(yōu)美的語(yǔ)言是最能體現(xiàn)語(yǔ)文課教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的，同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)美的感受。這樣，學(xué)生通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言的感染熏陶，激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3.電教設(shè)境，提高學(xué)習(xí)興趣。電教媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。俗話說(shuō)“適合的才是最好的”，要給老師留下足夠的發(fā)揮空間，給學(xué)生留下足夠的思維空間。

二、近賞，共創(chuàng)和諧氛圍

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛(ài)，“以愛(ài)動(dòng)其心”，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛(ài)、尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生要親密合作，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。古代大教育家孔子說(shuō)：“仁者愛(ài)人”，要做到“誨人不倦”。法國(guó)自然主義教育家盧梭指出：“熱心可以彌補(bǔ)才能之不足，而才能不能彌補(bǔ)熱心”。原國(guó)家教委副主任柳斌也指出：“教育應(yīng)當(dāng)是有情的，離開(kāi)了感情的教育，只能走入單純傳授知識(shí)的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎(chǔ)?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生，是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動(dòng)力?！坝H其師，信其道”，多給學(xué)生以關(guān)愛(ài)，多與學(xué)生交流、溝通，經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，才能更有利于有效教學(xué)。

2.尊重學(xué)生。學(xué)生全面參與是衡量一堂課是否有效的標(biāo)尺。有專家指出，考察語(yǔ)文教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)參與的程度。一堂課上如果有70﹪以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，這就可以算是一堂高效率的課。課堂教學(xué)應(yīng)是師生思維的碰撞、情感的交流。尊重學(xué)生不僅表現(xiàn)在尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自尊心理；更表現(xiàn)在課堂上對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。作為教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，放心大膽地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷領(lǐng)悟、不斷探究、不斷創(chuàng)造，學(xué)生才會(huì)得到提高和發(fā)展。我教學(xué)《林?！芬徽n時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生從眾多學(xué)習(xí)問(wèn)題中篩選了三個(gè)主要問(wèn)題：一是了解大興安嶺的“嶺”“林”“花”的特點(diǎn)。二是緊扣關(guān)鍵句子，理解人與山的密切關(guān)系。三是激發(fā)學(xué)生想象，領(lǐng)會(huì)大興安嶺“興國(guó)安邦”的含義，整個(gè)設(shè)計(jì)教程簡(jiǎn)潔，主線突出。課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)閱讀、思考、質(zhì)疑、解難、研究，不但語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑。課堂上，學(xué)生如果懂了，他的思維就要向縱深展開(kāi)，而教師如果還是喋喋不休地講，等于拉住他的思想不讓其往高處走，學(xué)生的創(chuàng)新也就失去了應(yīng)有的支撐和發(fā)展的機(jī)會(huì)。特別是理解“興國(guó)安邦”的含義時(shí)，我讓學(xué)生提問(wèn)：（學(xué)生提出了：成語(yǔ)意思？怎樣才能興國(guó)安邦？），我要學(xué)生結(jié)合大興安嶺的作用，結(jié)合自己了解的大森林的作用，進(jìn)行討論研究，寫(xiě)出《美麗的森林》、《森林寶庫(kù)》等短文。學(xué)生發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，自然學(xué)得喜歡。教學(xué)中教師只有與學(xué)生進(jìn)行平等、民主地對(duì)話，學(xué)生才能在愉悅、積極的心態(tài)中接受新知識(shí)，學(xué)習(xí)才顯得豐滿，充滿活力。

3.走近學(xué)生。雖然教師與學(xué)生是師生關(guān)系，但是如果教師能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，與學(xué)生做朋友，走近學(xué)生，了解學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此的可愛(ài)，是如此的富有生機(jī)與活力。教師要蹲下身來(lái)，以開(kāi)放的心態(tài)接納奇思妙想的學(xué)生，接納有錯(cuò)誤學(xué)生，協(xié)助學(xué)生了解錯(cuò)在哪，讓學(xué)生明白：“要想成功是不能怕失敗的，教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生建立平等、合作、友好的師生關(guān)系，這樣就為學(xué)生豎起了通往成功的階梯。

走近學(xué)生，教師不僅可以采取談心、周記交流等方式，還可以通過(guò)與學(xué)生一起參加活動(dòng)，在游戲中增進(jìn)感情，加深了解，縮短距離；與學(xué)生們一起欣賞他們喜歡的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生感覺(jué)你在他們一起，這樣就很容易營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，也有利于教學(xué)的順利實(shí)施。

4.欣賞學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！敝男睦韺W(xué)家和教育學(xué)家戴爾·卡耐基也在談到人的需要時(shí)提出：人們大都“渴望被肯定”。所以教師要想提高語(yǔ)文課的效率，就要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，教師更要用欣賞的眼光去關(guān)愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生老師經(jīng)常出差，但他所教學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒(méi)下降，而且學(xué)得很好，我想這離不開(kāi)魏書(shū)生老師對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，特別是他對(duì)學(xué)生的贊賞。作為教師要賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)，平時(shí)絕不要吝嗇說(shuō)出學(xué)生愿意聽(tīng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生任何成功的言行都要予以及時(shí)、明確的肯定。

總之，欣賞是對(duì)對(duì)方最高層次的肯定，它傾注了具有時(shí)代精神的人文關(guān)懷，在欣賞的過(guò)程中，教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)精神的相遇相通。要給學(xué)生表述他們自己想法的時(shí)空，讓每一位學(xué)生都暢所欲言得到更多人的欣賞，盡可能地豐富和拓展學(xué)生的精神生活。