素質(zhì)教育的浪潮一浪接一浪，在經(jīng)過十一年的教學(xué)實(shí)踐中，我對教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動(dòng)，窒息智慧火花。下面就談?wù)勎以谡Z文課教學(xué)中，創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語

一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

1.用多媒體課件引入課文

語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古箏音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？”“你們想去看看嗎？”“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？“在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

2.以趣開頭

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)去思考，去理解。在學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一文時(shí)，我這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？（學(xué)生們踴躍發(fā)言）聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽到這個(gè)問題也沉默了今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課《可貴的沉默》，一石激起千層浪，學(xué)生們議論紛紛，通過多種朗讀方式，結(jié)合文章內(nèi)容，在小組合作中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講究提問的方法

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一文時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的事，一次為自己，一次為國家。我表揚(yáng)學(xué)生后讓學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

三、注意處理課堂的冷場

冷場是學(xué)生遇到問題不知如何時(shí)的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大的功夫，課堂上及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思，為此，在備課時(shí)，在問題的設(shè)計(jì)上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學(xué)《幸福是什么》一文時(shí)，我問學(xué)生：你認(rèn)為幸福是什么？能說說你認(rèn)為什么是幸福嗎？你在生活中遇到過讓你感到幸福的事情嗎？經(jīng)過激烈的小組討論，課堂氣氛也在學(xué)生的討論和回答中活躍起來。

四、發(fā)揮激勵(lì)的作用

表揚(yáng)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時(shí)候，我都不忘表揚(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《巨人的花園》一文時(shí)，學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會(huì)想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂融融?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

五、課堂上的隨機(jī)應(yīng)變

我們的一堂課是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，但是課堂上會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的場面，這就需要我們老師的靈活處理，比如學(xué)生學(xué)習(xí)累了，在這時(shí)我們就不應(yīng)該為了課文的進(jìn)程而強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)了，而應(yīng)該停下來做做游戲，聊聊他們的話題，等他們放松了再回來學(xué)習(xí)。這樣效果會(huì)好一些，又如學(xué)生若談到課堂以外他感興趣的話題，我們也可以放下腳步一起去找到他提出問題的答案。

六、多讀兒童文學(xué)

教學(xué)時(shí)，孩子們口中的主人公是我們成人所不熟悉但卻是他們最感興趣的，記得有一次，一個(gè)孩子在寫作《我的弟弟》時(shí)寫了一句“他比馬小跳還馬小跳，比馬小跳還愛跳，總是上跳下跳，左跳右跳”，當(dāng)時(shí)這幾個(gè)跳都把我給跳暈了，后來才知道馬小跳是個(gè)動(dòng)畫片的主人公，所以呀，我們這些教師應(yīng)該把自己放在孩子的位置上，多讀兒童文學(xué)，這樣對創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是有一定促進(jìn)作用的。

總之，課堂上除必要的教材知識交流外，還應(yīng)打開情感交流的窗口，師生之間共同創(chuàng)造一種良好的課堂氣氛，才是現(xiàn)在新課程教學(xué)所需要的。