【摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍、最積極的因素，能調(diào)動學(xué)生的求知熱情、學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在包括語文教學(xué)的所有學(xué)科教學(xué)中的起到重要的作用。那么，在初中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)習(xí)興趣；授課方法；多媒體；因材施教

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。這句話充分說明了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。隨著社會的飛速發(fā)展和各種傳媒因素的影響，許多學(xué)生面對新的誘惑，對語文學(xué)習(xí)的興趣逐漸淡沒。特別是初中學(xué)生，正是處在人生的過渡期，一個非常關(guān)鍵的時期，興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要，這也是擺在中學(xué)語文教學(xué)面前的重要課題。因此，在初中語文課堂教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，并對語文產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有了興趣，就會積極主動地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動、愉快地學(xué)習(xí)語文知識，在課堂上發(fā)揮主體作用，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面筆者簡要談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的幾點體會。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系

眾所周知，教師的人格魅力和個人品質(zhì)影響著自身的教學(xué)效果。一個品德高尚、職業(yè)操守較強(qiáng)的初中語文教師會受到學(xué)生的尊重和敬佩，學(xué)生會把這樣的老師看做自己的良師益友，這樣自然語文教學(xué)就會大大提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會逐漸提升。因此，在初中語文教學(xué)中，要努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這是高效課堂的有效保障。只有構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，才能在初中語文課堂上以及日常的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位和作用，最大限度的發(fā)揮語文教師的引導(dǎo)功能，實現(xiàn)雙向交流，構(gòu)建輕松活潑的語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建和諧的師生關(guān)系時，作為初中語文教師一定要尊重學(xué)生的人格和特性，學(xué)會主動關(guān)系和愛護(hù)學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，不可忽視班級里差生。此外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要形成良好的生生關(guān)系。學(xué)生之間關(guān)系的融洽與和諧是保障學(xué)生輕松學(xué)習(xí)心理的途徑，也在一定程度上激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同學(xué)之間，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建互相理解，互相幫助的同學(xué)關(guān)系。這樣就可以構(gòu)建良好的師生和生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對語文課的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重課堂授課方法和藝術(shù)

教師能否上好一堂課，其標(biāo)志在于他的授課藝術(shù)，包括組織教學(xué)藝術(shù)和講授語言藝術(shù)。高水平的授課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍起來。如何講究講授藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術(shù)性。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》這一課時，由于僅僅是閱讀課文，學(xué)生對背影的理解很抽象，所以作為教師得注重授課藝術(shù)，才能使學(xué)生對背影有更深的理解。教師可首先給學(xué)生播放錄用范讀，使學(xué)生在范讀營造的悲傷語調(diào)中對課文感情有個初步的認(rèn)識，然后教師可讓學(xué)生們一起朗誦一遍，加深理解，接著提問學(xué)生“文章幾次寫到背影，幾次寫到流淚？”帶著學(xué)生層層深入，更好地體會作者的感情。當(dāng)然，僅僅這些還不夠，還可以在課堂中讓學(xué)生講述一個父親為自己做的一件感動的事，可以是一次送別，也可以是一次談話等等，讓學(xué)生感受到父愛如山。這樣的授課方法，不但避免了枯燥的講課，還有效引導(dǎo)了學(xué)生層層深入地理解課文，讓學(xué)生結(jié)合自身情況轉(zhuǎn)換角色，站在作者的角度來體會作者父親這份情，進(jìn)而來體會到自己父親對自己的情，感受到父愛的偉大，感受到與自己的生活感情那么接近，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、運用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)手段已滲透到了教育領(lǐng)域，步入了我們的課堂，正在改變著我們的課堂教學(xué)模式。多媒體集圖、文、聲、像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以黑板為媒介、以教師口述為主的教學(xué)模式，通過圖、文、聲、像來傳遞教學(xué)信息，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生用耳朵聽、用頭腦想、用嘴巴說、用眼睛看，將靜止的知識動態(tài)化地呈現(xiàn)出來，突破時空的限制，使學(xué)生坐在教室內(nèi)便可欣賞大千世界優(yōu)美的自然風(fēng)光，奇特的自然現(xiàn)象等。尤其可以將傳統(tǒng)教學(xué)中難以用語言描述的情與意直觀形象地展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)事物的本質(zhì)，將學(xué)生帶入文章所描寫的意境中，拉進(jìn)學(xué)生與作者與文本的距離，使學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，深刻體會文字背后所包含的深層次的內(nèi)容。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到的，這些也都是吸引學(xué)生注意力的強(qiáng)有力的亮點，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的主體參與意識，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時，教師可在課前收集大量的圖片制作成精美的課件，課上用多媒體向?qū)W生播放這些畫面，并配以動聽的音樂，學(xué)生立刻會被優(yōu)美的畫面與動聽的音樂所吸引，積極調(diào)動視覺與聽覺來參與學(xué)習(xí)，從圖片與視頻中領(lǐng)略到小石潭的清、幽、雅，體會到作者樂憂相間的心情。如此生動形象的情境，既激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，教學(xué)效果事半功倍。

四、因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在智力因素與非智力因素上存在著明顯的差異。我們的教學(xué)是大眾教育，而不是精英教育，我們要正視學(xué)生間的差異，促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)實施因材施教，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，選取適合學(xué)生特點的方法來教學(xué)。這樣的教學(xué)方式有利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。實施因材施教，首先要分層次，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生所處的不同年級，同一年級中學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況確定不同的語文教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性與目的性；在進(jìn)行集體輔導(dǎo)的同時加強(qiáng)個別輔助，使每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，要勤表揚善引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)有進(jìn)有退，會出現(xiàn)反復(fù)，在學(xué)生退步、失敗時給予學(xué)生鼓勵，以愛打動學(xué)生，以真誠感染學(xué)生，幫助學(xué)生重塑信心，加強(qiáng)引導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步、成功時，教師要給予他們積極的肯定與表揚，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)努力。尤其對于學(xué)困生，要堅信朽木可雕，善于捕捉他們身上的閃光點，以點帶面，對他們微小的進(jìn)步給予表揚與鼓勵，點燃學(xué)困生心中那微弱的求知的火花，激起后進(jìn)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，還需要我們語文教師在教學(xué)實踐中不斷思考、不斷探索。