莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，學(xué)生只有對地理學(xué)科感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好地理。面對地理學(xué)科一向不被學(xué)校和學(xué)生重視的現(xiàn)狀，要提高地理成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是一條重要的途徑。在整個高中地理教學(xué)過程中，濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力，因而在高中地理教學(xué)中調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個高中地理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。本人就幾年的高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，談幾點(diǎn)看法。

一、保護(hù)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“發(fā)展健康個性，形成健康人格”，這句話已經(jīng)寫進(jìn)《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》的教學(xué)目的中，它實(shí)質(zhì)上揭示出地理素質(zhì)教育的終極目的。愛國主義、英模形象、傳統(tǒng)美德、歷史文化等等都是健康人格教育的好教材，其關(guān)鍵是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)為保護(hù)好學(xué)生的自信心能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師要保護(hù)好學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生給予肯定、鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)一種“能勝”的愉快氣氛。要讓學(xué)生大膽發(fā)言，敢于提問，又要培養(yǎng)學(xué)生有獨(dú)到見解，還要虛心聽取別人的意見；既要培養(yǎng)學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，又要培養(yǎng)處于大多數(shù)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，還要不能落下差等生；既要引導(dǎo)學(xué)生動口，又要引導(dǎo)學(xué)生動手，還要學(xué)生勤于問、勤于記，重點(diǎn)的詞語一定要勾畫。教師要做重點(diǎn)講解，這是“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生這群“主體”整體理解。學(xué)生的“主體”并不等于教師的“主導(dǎo)”。不能學(xué)生牽著老師走，教師也不能永遠(yuǎn)牽著學(xué)生過“馬路”。教師要成為一個編導(dǎo)，給學(xué)生教方法，傳技巧，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異。同時，還要繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，要在追求教學(xué)藝術(shù)的完美之時，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)知識。因?yàn)橹挥星喑鲇谒{(lán)，才能勝于藍(lán)，只有“根深”，才能“葉茂”。教師要善于展開質(zhì)疑活動，提倡質(zhì)疑問難，鼓勵奇思異想，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)差錯，對學(xué)生不正確的觀點(diǎn)，不要動轍批評，甚至挖苦嘲笑，因?yàn)殪`感和創(chuàng)新常常孕育在異想天開之中，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的效果才能提高。

二、師生互位教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的進(jìn)展，作為教師惟一能做的就是，立足素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，提高所授課目威信，體現(xiàn)科目功能。師生互位教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)踐中，是廣大教師普遍采用，獲取很好效果的方法。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，悟出道理?；ノ唤虒W(xué)有以下三點(diǎn)突出的優(yōu)點(diǎn)，第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教育的先者們說得好，教是為了不教。教學(xué)的任務(wù)不能只停留在讓學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)到多好上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，對學(xué)生來說，它是打開知識寶庫的鑰匙，最終受益的是“漁”，而不是“魚”。有了這種能力，都能達(dá)到：疑難自解，是非自辨，學(xué)會生存，學(xué)會做人的目的。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，是教師的神圣職責(zé)。第二，有利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性?；ノ唤虒W(xué)是課前準(zhǔn)備——學(xué)生講——學(xué)生議——教師講——學(xué)生議——教師總結(jié)，這樣幾個環(huán)節(jié)完成的。由學(xué)生當(dāng)老師，教師當(dāng)學(xué)生，使教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材理解的程度和多少，以及難點(diǎn)障礙在什么地方，致使教師講課能有的放矢，從而提高了教學(xué)的針對性和有效性。第三，有利于真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。在師生互位法教學(xué)中，教師的作用看似減弱，實(shí)際上是加強(qiáng)了，促進(jìn)了學(xué)生更信任老師，更需要老師。教師自始至終像導(dǎo)演，指導(dǎo)著每個學(xué)生，使其演藝得到淋漓盡致的發(fā)揮，起了很好的主導(dǎo)作用。學(xué)生始終處在主體位置上，他們從課前準(zhǔn)備到上臺講課、議課、評課中，從教學(xué)的客體變成了主體，使學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。

總之，這樣的教學(xué)方法在每學(xué)期選擇恰當(dāng)?shù)恼n目后，進(jìn)行兩到三次實(shí)踐十分必要，它變注入式為啟發(fā)式，封閉式為開放式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、理解，悟出道理。學(xué)生通過這種試探，發(fā)現(xiàn)并真正感受到地理學(xué)習(xí)不僅僅是靠死記硬背，還可以提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

三、采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段

科學(xué)在飛速發(fā)展，信息技術(shù)不斷更新，且應(yīng)用于生活之中，也給教學(xué)提供了方便。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和實(shí)際條件，選用巧用多媒體，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。目前的多媒體有課文插圖、掛圖、多種教具、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等。其次，教師教學(xué)中應(yīng)重視對現(xiàn)代化技術(shù)手段的運(yùn)用，以此來促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展。目前除幻燈、錄像機(jī)外，人們運(yùn)用了電子技術(shù)，不僅大大豐富了知識，而且可以展示微觀過程，這將有助于學(xué)生去尋找正確的解題思路。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得地理教學(xué)戴上了強(qiáng)烈的新技術(shù)色彩，特別是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教學(xué)，使地理教學(xué)活動產(chǎn)生了又一次重大變革，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)為人機(jī)之間的交流提供了全新的手段，這包括了保真聲音，高清晰的圖像，二維和三維動畫，甚至是活動的影像。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程之中，地理教師要結(jié)合教材，結(jié)合實(shí)際，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些鄉(xiāng)土地理教材，在地理教學(xué)之中提高學(xué)生素質(zhì)。教師的語言、舉止，對教材的認(rèn)識體會都會滲透教師的情感，只有熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的教師才能在教學(xué)中動之以情，曉之以理，循循誘導(dǎo)，誨人不倦，將學(xué)生導(dǎo)入魅力無窮的物理世界，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為之勤奮探索。