【摘要】根據(jù)《高中英語教學(xué)大綱》，在這兩年的教學(xué)中我探索了一個(gè)寫作課堂教學(xué)模式：1.介紹（Introduction）；2.討論（Discussion）；3.寫作（Writing）；4.批改范文（Editing）；5.總結(jié)與鞏固（Consolidation）。

【關(guān)鍵詞】英語；寫作；模式

《高中英語教學(xué)大綱》中明確指出：“寫是書面表達(dá)和傳達(dá)信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學(xué)的目的之一。”而且，我們現(xiàn)用的這套英語教科書，重交際能力，并重表達(dá)能力，每單元最后一課都是寫作課，因此上好每節(jié)寫作課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及提高寫作水平是很必要的，在這兩年的教學(xué)中我探索了一個(gè)寫作課堂教學(xué)模式。具體做法如下：

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求俄學(xué)生正確、工整、熟練地書寫字母、單詞和句子。注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)僧寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí)，知道學(xué)生寫出一簡單句。

二、限時(shí)訓(xùn)練

訓(xùn)練時(shí)當(dāng)場發(fā)題，限時(shí)交卷，促使學(xué)生瞬息接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達(dá)題既不是漢譯，也不是作文，不可任意發(fā)揮，求的是將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后展開思維，目的在于考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。必須要求學(xué)生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式；時(shí)態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。學(xué)生明確目標(biāo)，并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。訓(xùn)練的初級(jí)階段，每次時(shí)間可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力增強(qiáng)，時(shí)間相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，不能養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。

三、范例引路

學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。

四、掌握各種體裁文章格式

（一）記敘文（Narration）

這是最普遍、最基本的一種文體。寫作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。1.交代要素，即人、時(shí)、地、事；2.按時(shí)間發(fā)生的先后順序敘述完整、具體；3.要重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，原則上同漫長用過去時(shí)態(tài)寫。

（二）說明文（Exposmon）、描寫文（Description）

1.說明文是以說明為主要表達(dá)方式，用簡潔明了的語言來解釋說明事物，闡明事理，從而給讀者提供知識(shí)的一種文體。

2.在高考書面表達(dá)中，其主要命題形式為圖表式作文，有時(shí)也以圖畫式和提綱式作文來呈現(xiàn)寫作材料。

3.它要求語言要簡明扼要，通俗易懂，說明過程講究層次性和條理性。

4.這種文體通常用第三人稱，時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主。

（三）日記（Diary）

這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。文體自由，通常用第一人稱寫。

（四）書信（letters）

一般分為私人信函（Personal letters）和正事信函（Business letters）。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。書信由以下幾個(gè)部分構(gòu)成；1.信頭（Heading），寄信人地址和寫信日期，寫在信封右上角，地址由小到大；2.信內(nèi)地址（Inside address）。收信人姓名、地址在左上方。位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址；3.稱呼（Greeting/Saution）；4.正文（Body）；5.結(jié)束語（Ending）；6.簽名（Signature）。

（五）通知便條（Notice ，Note）

一般至少有口頭通知、書面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容；1.時(shí)間；2.地點(diǎn)；3.活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是；格式簡單，開門見山，三言兩語。

五、自改互改

對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改。考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可以安排學(xué)生互改作業(yè)。互改以同桌的兩人為宜。批改者對(duì)有疑問的地方做上標(biāo)記，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請(qǐng)教老師。學(xué)生得到了滿意的答案，心里總是聽高興的。他們的寫作興趣自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生在對(duì)全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可做最后修改，謄寫工整，交老師查閱。

六、及時(shí)講評(píng)

抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面比掃大能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對(duì)自己提出了一下要求：

（一）如在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評(píng)閱，重點(diǎn)抽查中下水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）批閱過程中認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評(píng)作材料準(zhǔn)備。

（三）將一些寫的較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

（四）備好、上好講評(píng)課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中能有所收獲。通過長期的英語寫作訓(xùn)練，狠抓了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高，也帶動(dòng)了學(xué)生英語整體成績的提高，使所教班級(jí)的學(xué)生在高考中英語平均分達(dá)到106。

總之，英語書面表達(dá)的訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)整體。因此，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。