【摘要】探討CAI在教學(xué)改革中的作用以及在教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用，充分說(shuō)明了CAI是21世紀(jì)教學(xué)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的途徑。

【關(guān)鍵詞】CAI；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，21世紀(jì)面臨人類文明史上的又一次大飛躍，即工業(yè)化時(shí)代進(jìn)入信息化社會(huì)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)演變成人才競(jìng)爭(zhēng)，而教育則首當(dāng)其沖，即：社會(huì)面臨的將是對(duì)社會(huì)每個(gè)成員進(jìn)行的終身教育。

教育部師范司副司長(zhǎng)陳秀風(fēng)曾指出：要實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展，各級(jí)師范院校必須堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化，面向世紀(jì)，面向未來(lái)”的辦學(xué)方向。教育的現(xiàn)代化意味著一方面教育要為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，另一方面教育自身思想、觀念必須現(xiàn)代化。必須將信息技術(shù)融入現(xiàn)代教育技術(shù)并對(duì)教育進(jìn)行改革。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，是改革傳統(tǒng)的模式，提高教學(xué)水平，教育質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育重要技術(shù)手段。

一、教學(xué)手段現(xiàn)代化在教學(xué)改革中的必要性及其作用

傳統(tǒng)教育受師資、校舍、設(shè)備各方面的限制，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了終身教育在數(shù)量上的要求；另一方面是以教師為中心、課堂為中心、書(shū)本為中心“三中心”論的管理式教育。這樣的教學(xué)形式，基本上是以灌輸書(shū)本知識(shí)為主，在這種情況下的教育，教師滿堂灌，學(xué)生機(jī)械的接受。面對(duì)能力，個(gè)性各異的學(xué)生，教師只能千篇一律地講下去，這種填鴨式的講學(xué)不僅抑制了學(xué)生的個(gè)性，而且大量重復(fù)的腦力勞動(dòng)也限制了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，如何走出傳統(tǒng)教育模式的泥潭，提高教學(xué)效率，致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力；如何使教師在教學(xué)活動(dòng)中更多地起到一個(gè)導(dǎo)師或顧問(wèn)的作用，讓教師越來(lái)越少地傳遞知識(shí)，越來(lái)越多的鼓勵(lì)思考，以減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)智能化和機(jī)械化，是教學(xué)面臨的一大課題。

對(duì)于像蓬溪中學(xué)這種農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)施不齊全，教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不熟練等多種因素制約了多媒體教學(xué)的發(fā)展，致使教學(xué)效果不佳，學(xué)生比其他學(xué)校學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。所以，教學(xué)手段現(xiàn)代化在農(nóng)村中學(xué)實(shí)施是勢(shì)在必行。

現(xiàn)代化教學(xué)主要是采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI教學(xué)。它是現(xiàn)代教育范疇內(nèi)的一種教育方式，是教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)新分支，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，內(nèi)容方法及組織形式。

CAI主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)越性：

1.有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。CAI使傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容和教材體系發(fā)生了深刻的改革，為教學(xué)改革提供了一種先進(jìn)的，有效的教學(xué)手段。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)對(duì)學(xué)生而言不再是被動(dòng)與注入，而是提供較好條件由學(xué)生自己親手操作，主動(dòng)探索，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一個(gè)重要問(wèn)題。正如許國(guó)梁先生指出的“培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的前提。

3.有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。中學(xué)中由于文理分科過(guò)早，出現(xiàn)文、理科專業(yè)似乎存在不可逾越的鴻溝，即文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)一竅不通，反之理科學(xué)生對(duì)文、史、哲知識(shí)也少得可憐。由于知識(shí)面的狹窄，障礙其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。美籍華人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名物理學(xué)家楊振寧也指出“留美學(xué)生有知識(shí)面窄通病”。而采用CAI教學(xué)可以在較少的時(shí)間內(nèi)教較多的內(nèi)容。

4.不同層次的學(xué)生能夠得到較好的區(qū)別對(duì)待，在一定程度上達(dá)到了因材施教，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)，容易聚焦于重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，在適當(dāng)?shù)牡胤?，加上恰?dāng)?shù)奈淖种v解，則可照顧不同程度的學(xué)生，使他們都能得到確切細(xì)致的理解。

5.能很容易的做到復(fù)習(xí)與總結(jié)，得到整體認(rèn)識(shí)。CAI可以對(duì)各章基本概念，基本解題方法進(jìn)行分析比較，實(shí)例計(jì)算，歸納小結(jié)。還可將教材有關(guān)的內(nèi)容由淺入深地分類講解，采用人機(jī)對(duì)話的形式，解決學(xué)習(xí)中的各種疑難問(wèn)題并完成各種作業(yè)，評(píng)定出最后成績(jī)，使教、學(xué)、練融為一體。

6.CAI可減少學(xué)時(shí)，教師在一定程度上擺脫了重復(fù)勞動(dòng)，可以把精力更多地投入到有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效率。知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)二者不可缺一，而后者是教學(xué)的根本目的。在具體的教學(xué)過(guò)程中，在只有45分鐘的課堂教學(xué)內(nèi)，二者更是難于兩全其美，只能讓能力的培養(yǎng)讓位于實(shí)質(zhì)的傳授。教師的視野，課的結(jié)構(gòu)，教材的處理是一大問(wèn)題，又能有多少時(shí)間、空間讓學(xué)生去思考、比較、分析，以表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？現(xiàn)代化教學(xué)，首先在信息容量上解決這一問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。課堂信息量大，傳授知識(shí)無(wú)需占有整個(gè)課堂，仍有大量時(shí)間、空間給教師去啟發(fā)、引導(dǎo)、分析，給學(xué)生以思考、討論、表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間。

7.教育信息化能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，有助于加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。利用現(xiàn)代化教學(xué)可以模擬大量的現(xiàn)實(shí)世界情景，把外部世界引入課堂，使學(xué)生獲得與現(xiàn)實(shí)世界較好接近的體驗(yàn)，更進(jìn)一步利用Internet網(wǎng)，使學(xué)校與校外社會(huì)連為一體，讓學(xué)校走進(jìn)世界，讓世界走進(jìn)校園。學(xué)生、教師和其他研究人員在教學(xué)科研中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，獲取、交流更多的信息。時(shí)至今日，美國(guó)依然是最多在教育領(lǐng)域利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的國(guó)家。

二、自制CAI課件的備課

CAI運(yùn)用于課堂中，有利于充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)表現(xiàn)力，強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。由于CAI課件受有效性、適應(yīng)性的限制，所以，最適合教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，最能加強(qiáng)和烘托課堂氣氛的是自己設(shè)計(jì)的CAI課件。備課是自己設(shè)計(jì)課件的一個(gè)關(guān)鍵，自己設(shè)計(jì)的課件，在實(shí)際運(yùn)用中便于發(fā)揮，因而具有更強(qiáng)的生命力。CAI課件的備課與常規(guī)的備課及多媒體設(shè)計(jì)的腳本編著有所不同，多媒體的課件設(shè)計(jì)的備課比常規(guī)備課的范圍要大，它包括選教材，備教材、備媒體、備課件、備教案等過(guò)程，與腳本編著的不同是，腳本編著與程序設(shè)計(jì)是分開(kāi)的。而我們所談的備課是融程序設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)于一體的，由參加教學(xué)實(shí)踐的教師親自設(shè)計(jì)程序。多媒體輔助是一種教學(xué)方法，教學(xué)方法的選用一定要適合教材，教材選用是否得當(dāng)，直接關(guān)系到一堂課的成敗。見(jiàn)于此，CAI教材一定要具有以下特點(diǎn)：

1.便于操作，要將文字媒體變得生動(dòng)活潑，要變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。比如：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，可用多媒體將磁通量的變化動(dòng)態(tài)模擬出來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)其變化引起的感應(yīng)電流方向。

2.教材涉及的內(nèi)容廣泛，加上“圖文并茂”，就會(huì)使我們的課上顯得生動(dòng)，學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣，一致保持一種想往下學(xué)的心境。

總之，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的手段正方興未艾，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊病，給教育帶來(lái)了巨大的影響，并使教學(xué)形式產(chǎn)生一系列變化，以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為突破口的教學(xué)改革，必將全面提高教學(xué)的質(zhì)量。我們相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也將成為主要的教學(xué)手段和方法。人類幾千年的教育事業(yè)會(huì)因?yàn)橛?jì)算機(jī)和CAI技術(shù)而重振并飛速發(fā)展，取得更加輝煌的成果。

【參考文獻(xiàn)】

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