怎樣使學(xué)生具有學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣、激發(fā)他們的求知欲，是我們在教學(xué)中必須解決的難題，我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試的。

一、調(diào)查研究，掌握學(xué)生的根底

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先必須了解學(xué)生，研究學(xué)生。了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、習(xí)慣、興趣、愛好、原有基礎(chǔ)等各方面情況，是教師能否教好學(xué)的必不可少的前提。每接新班，我首先通過下列途徑了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況：

1.摸底檢查。根據(jù)學(xué)生以前學(xué)的內(nèi)容，對每個學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)的摸底檢查，了解學(xué)生原有的知識水平和智能狀況。掌握他們的薄弱環(huán)節(jié)，力求使今后的教學(xué)有的放矢。

2.填表調(diào)查。從聽、說、讀、寫幾方面，讓學(xué)生填寫《語文學(xué)科情況調(diào)查表》。在聽的方面：了解學(xué)生上課是否認(rèn)真聽講，平時是否常收聽廣播等；說的方面：一了解學(xué)生上課能否用普通話流利地回答問題，是否會講故事等；讀的方面：了解學(xué)生有沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，是否經(jīng)常閱讀報刊、課外書籍等；寫的方面：了解學(xué)生能否獨立完成作業(yè)，是否作閱讀筆記和寫日記等。

3.和學(xué)生交談。通過交談了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、要求，以利因材施教，改革程式化的教學(xué)方法。

二、精心設(shè)計，力求教法新穎

要使學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)設(shè)計。教材不同，教法也應(yīng)不同，切忌千篇一律。因為根據(jù)初中生的年齡特征，一成不變的教法會使學(xué)生感到枯燥乏味。因此，對每堂課我都力求以新穎的教法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。像新生入學(xué)的第一課，講一講偉人們關(guān)于語文學(xué)習(xí)的精辟論述、文壇名人的趣聞軼事，古今大師的名言佳篇，中外名家愛好文學(xué)的真人真事，乃至語文與各行各業(yè)、千家萬戶、日常生活的密切關(guān)系，旁征博引，深入淺出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲望。

課堂教學(xué)成功與否，是培養(yǎng)信心、鞏固愛好、發(fā)展興趣的關(guān)鍵一環(huán)。要使課堂教學(xué)生動活潑，引人入勝，就必須做到堂堂有異、篇篇有別、課課有新。

實踐證明：注意教法的多樣化，精心設(shè)計課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)深思的習(xí)慣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力，鼓勵質(zhì)疑問難

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的預(yù)習(xí)能力也是很重要的。我在教學(xué)中主要分以下三步逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

第一步：要求上新課前通讀全文。包括查字典、詞典解決字、詞問題。

第二步：要求熟讀課文，理解文章內(nèi)涵。

第三步：要求精讀課文。注重提出問題，每個學(xué)生須根據(jù)課文內(nèi)容，書面提出一至三個問題?；蛲蕾|(zhì)疑，或課堂向老師質(zhì)疑，看誰提的問題既多又好，經(jīng)評議后當(dāng)堂打分。

這樣，經(jīng)過由淺入深，由易到難，由表及里的訓(xùn)練，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)能力也提高了。能從一般對生詞的質(zhì)疑，發(fā)展到對課文遣詞造句、謀篇布局、寫作形式的思考。如：在教學(xué)《濟南的冬天》一文時，學(xué)生提出標(biāo)題是“濟南的冬天”，而文章最后卻是“冬天的濟南”，這兩個詞組的意思是否一樣？有無矛盾？對《皇帝的新裝》一文的遣詞造句更有學(xué)生提出異議，認(rèn)為把“能織出人類所能想象到的美麗的布”改為“能織出人類所不能想象到的美麗的布”，才能說明布的美麗程度。

在邊教邊探索的過程中，我體會到，教學(xué)的過程，實際上是教師有意識地讓學(xué)生“生疑——質(zhì)疑——釋疑”，發(fā)展學(xué)生思維的過程，如果教師能不斷地擰緊學(xué)生思維的“發(fā)條”，使它轉(zhuǎn)動起來，就能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

四、改進(jìn)作文教學(xué)，提高寫作興趣

學(xué)生害怕作文的心理不能消除，那么語文教學(xué)目的就無法達(dá)到。我在教學(xué)中從以下三個方面改進(jìn)作文教學(xué)：

1.多仿作

結(jié)合發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，命題作文，讓學(xué)生言之有物。如：學(xué)了《春》一文后，讓學(xué)生觀察秋天的景色，寫《秋》或《秋雨》；教了《故宮博物院》后，請學(xué)生按空間順序的寫法寫《我的家》；學(xué)完《驛路梨花》，組織學(xué)生收集好人好事，請做好事的同學(xué)談當(dāng)時的心理活動等。

2.加強作前指導(dǎo)

如學(xué)生作《我的家庭》一文，首先指導(dǎo)學(xué)生審題，區(qū)別“家”與“家庭”的概念，并用最簡潔的語言概括出我的家庭特點，然后交流寫作材料，互相啟發(fā)，討論如何開頭、結(jié)尾。這時學(xué)生的寫作欲望很強烈，全然沒有無話可說、無從下筆的畏難情緒了。結(jié)果學(xué)生的習(xí)作大多都寫得內(nèi)容充實，有真情實感。

3.改進(jìn)批改方法

在作文講評中我采取詳批與略批相結(jié)合的做法，有的也讓學(xué)生互批。分別從書面的整潔、詞語的準(zhǔn)確、語句的流暢等方面打分。能者為師，自己批改，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更提高了學(xué)生作文水平。由此，學(xué)生害怕寫作的心理逐漸消除，學(xué)生對寫作逐漸有了興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，我在教學(xué)過程中還廣泛開展一些課外活動，如：舉行朗誦會、故事會、辦墻報、書法比賽、作文競賽等，從多方面開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，培養(yǎng)興趣，要貫穿于語文教學(xué)的全過程，使各個環(huán)節(jié)對學(xué)生隨時產(chǎn)生新的誘惑。只有這樣，學(xué)生才能經(jīng)常保持新鮮感，不斷產(chǎn)生旺盛的求知欲。