新課程改革倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變角色，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者，朋友和伙伴。面對教育新形勢，它對班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)，同時也為班主任創(chuàng)造性地開展工作提供了新的契機。因此只有深刻領(lǐng)會課改精神，班級工作才會有新的突破、新的生機與活力。

一、愛心無限促成長

愛學(xué)生是老師的天職。師愛是一種包容，師愛是一種責(zé)任，師愛是一種藝術(shù)。

師愛是一種包容—“一個也不能少，要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展”。我關(guān)愛每一位學(xué)生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調(diào)皮中充滿智慧。他們給我無數(shù)的驚喜。我要幫助他們每一個人更好地發(fā)展，幫助他們每一個人全面地發(fā)展，幫助他們每一個人贏在人生的起點。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，要愛得理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促進他們超越自我；對學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，要愛得細膩和真誠，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心幫助；對需要特殊幫助的問題學(xué)生，要愛得理解和寬容，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們積極面向未來。

師愛是一種責(zé)任—“一點也不放松，不能有一點馬虎”。師愛肩負著社會、家庭的重托，它應(yīng)該是理智的、嚴格的，因此絕不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”?！皣栏瘛钡膼圩寣W(xué)生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。

師愛是一種藝術(shù)。“以人為本，要心與心的溝通”。師愛不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”。師愛應(yīng)該是心與心的碰撞，是彼此間的尊重。只要講究策略和藝術(shù)，走進學(xué)生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無聲。

二、張揚個性巧引導(dǎo)

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，班主任要善于研究這門科學(xué)與藝術(shù)，努力使學(xué)生的個性得到張揚。

學(xué)生不是可任意搓揉的泥團，而是有著獨特個性的“根塊”。班主任工作是“因勢象形”的根雕藝術(shù)，應(yīng)是“一把鑰匙一把鎖”的個性教育。作為班主任要尊重每一個孩子的個性，幫助不同孩子揚起不同的心靈之帆。我根據(jù)班里學(xué)生的不同心理特征，愛好習(xí)慣，通過對每個學(xué)生大量個案材料的細心分析，了解和熟悉每一位學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、心理的發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)、綜合地看待學(xué)生的全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)并妥善處理可能出現(xiàn)不良后果的問題。用寬容之心看待學(xué)生的缺點和錯誤，用期待之情開掘他們的優(yōu)點，走進學(xué)生的心靈，同學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴。

三、家校協(xié)同共教育

每一個學(xué)生的成長和發(fā)展都離不開學(xué)校和家庭的教育，而學(xué)校和家庭的協(xié)同教育為學(xué)生的成長鋪設(shè)了更平坦的道路。

不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。班集體的育人品質(zhì)歸根結(jié)底是由家庭教育和學(xué)校教育的合力所決定的。班級教育合力的核心是班主任。學(xué)校家庭協(xié)同的構(gòu)建有利于教育落實到每個學(xué)生、每個家庭。為個別需要矯正的學(xué)生建立教育檔案，定期召開學(xué)生家長會，有針對性地與家長進行座談、筆談、網(wǎng)聊，進行個案指導(dǎo)；為不同類型的家長開辦“家長沙龍”解決不同類型、層次的問題；不忽略一個學(xué)生，為家長建立“家長通訊”和“班級家長委員會”等，讓每位家長都能夠結(jié)合班級狀況對自己的家庭教育進行總結(jié)以便及時調(diào)整；把每一次學(xué)校和班級召開的家長會變成“專題講座”：一方面讓家長充分交流各自家庭教育的方法；另一方面使家長能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)教育理念、方法，指導(dǎo)開展正確的家庭教育。

四、自覺反思生智慧

反思，就是自我喚醒。作為班主任的反思，則主要就是指對自己從事教育、教學(xué)的思想、言行、方式、方法等自我意識、自我知覺和自我調(diào)整，從而最大限度地促使學(xué)生的健康發(fā)展。多一份反思與監(jiān)護，就多一份提高，就與優(yōu)秀班主任更接近一些。

每一位當(dāng)班主任的，都想當(dāng)一名好班主任。要想當(dāng)好一名班主任，我的體會是：一是必須是一個勤奮學(xué)習(xí)者。每時每刻刻苦認真地向書本學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理念以及教育方法，虛心地向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗。學(xué)習(xí)型班主任如同一面旗幟，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起去攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，打造出學(xué)習(xí)型的班集體。二是要學(xué)以致用，學(xué)來的東西要內(nèi)化為素質(zhì)、外化為行動。學(xué)習(xí)借鑒他人班主任工作的經(jīng)驗和方法，要結(jié)合自己班主任工作的實際吸收其精華。三是反思，是班主任發(fā)展的必然。無論是對什么問題的思考，或是遇到什么新鮮的說法，總是要想想“這在教育教學(xué)中怎么體現(xiàn)？這在日常教學(xué)中能不能做到？這對實際教育教學(xué)有沒有效果？”努力讓自己成為一名不斷反思超越經(jīng)驗的智慧型班主任吧。

班主任是學(xué)生心中最有分量的稱謂，寄托著家長無限的期望，讓我們把愛無私地奉獻給學(xué)生。