【摘要】文學(xué)源于生活。語文教學(xué)決不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具技能，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的靈性和想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生用情感和生命力去詮釋語文的內(nèi)涵，從而真正地享受“生活化”的語文。

【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學(xué)；生活化；思考；策略

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。語文教學(xué)決不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具技能，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的靈性和想象力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生用情感和生命力去詮釋語文的內(nèi)涵，從而真正地享受“生活化”的語文。

一、“生活化語文課堂”的構(gòu)建思考

1.語文的外延就是生活的外延。生活化的語文，就是自覺地把生活資源開發(fā)成語文課程資源。生活中處處都有語文的氣息在洋溢，處處都是語文學(xué)習(xí)的資源，時(shí)時(shí)都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)。生活的語文就是要以大語文教育觀為指導(dǎo)，打破課內(nèi)外、學(xué)科間的嚴(yán)格界限，把語文學(xué)習(xí)視為長(zhǎng)期積累的漸進(jìn)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境，開放語文學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的相互滲透，使學(xué)生在豐富多彩的語文活動(dòng)中，既學(xué)習(xí)知識(shí)又培養(yǎng)能力，既培養(yǎng)興趣又陶冶情操，構(gòu)筑起一座現(xiàn)代語文教學(xué)的立交橋。

生活化的語文，就是從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來生成語文實(shí)踐的過程。從一定意義上說，生活的語文，就是基于學(xué)生生活體驗(yàn)的語文。結(jié)合課文的教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會(huì)、自然，游覽家鄉(xiāng)的名勝古跡，參觀現(xiàn)代建筑，調(diào)查社區(qū)環(huán)境，搜集民間故事，了解地方特產(chǎn)，觀看電視新聞，采訪新人新事，讓學(xué)生自由地練說練寫。還可以利用晨會(huì)、班會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等時(shí)間組織學(xué)生展示交流，講述體會(huì)和看法，展開討論和辯論。

2.生活化語文是人性的語文。語文的工具是浸潤(rùn)著濃濃人文的工具性，是負(fù)載著厚重文化的工具性，是流淌著美好人性的工具性。讓語文成為人性的語文。人性的語文，就是要關(guān)注和挖掘課程中蘊(yùn)涵的美好人性。語言文字是人類文化的載體，記載著人的靈感、激情和思想，具有人的“靈”性。職業(yè)中學(xué)語文課程具有極其豐富的人文內(nèi)涵，極其輝煌的人文精神。從課程廣度看，上自天文，下至地理，古今中外，無所不包；從課程深度看，或賞心悅目，或回味無窮，或動(dòng)人心魄，或刻骨銘心；從課程效用看，可提升道德境界，可培養(yǎng)審美情趣，可啟迪人生智慧，可豐富文化底蘊(yùn)……讓學(xué)生徜徉其間、浸潤(rùn)其中，以情悟情、將心契心，在語文對(duì)話中，得到精神的滋養(yǎng)、享受生命的愉悅。

人性的語文，就是要喚醒和培植學(xué)生心中的美好的人性。學(xué)生心中，原本就有著一切美好人性的萌芽和火苗。教師就是要在語文實(shí)踐過程中不斷的去喚醒這種沉睡的人性，不斷的去培植這種人性。具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，完善自己。這是一個(gè)人的自覺、自主、自由的理念，具有這種觀念的人，才有自我保護(hù)、自我認(rèn)識(shí)、自我理解、自我發(fā)展的意識(shí)和言行。第二，善待他人。對(duì)別人要有一種開放的心態(tài)，能理解人、寬容人、幫助人。第三，關(guān)心人類。關(guān)注人類生存的環(huán)境和發(fā)展趨勢(shì)，為人類的和平和幸福而努力。

二、“生活化語文課堂”的構(gòu)建策略

1.以對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)生活的殿堂

對(duì)話的語文，就是在課堂這個(gè)特定的情境中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的溝通。對(duì)話的語文不局限于單純的語言形式，可以是雙方精神、情感的對(duì)話，是相互信賴氛圍下的啟迪，交流只好的賞識(shí)和愉悅。

對(duì)話的語文，就是營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境的語文。對(duì)話的語文應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、溫馨、和諧的人文環(huán)境，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動(dòng)地投入，動(dòng)腦思考問題，動(dòng)口表達(dá)觀點(diǎn)。使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)時(shí)表示出對(duì)學(xué)生某一方面才能的賞識(shí)，如“你讀書總有獨(dú)到的見解，真了不起”，“你很會(huì)動(dòng)腦筋”等。教師的欣賞會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿渴望與熱情，從而興致勃勃、爭(zhēng)先恐后地在一種和諧的氣憤中追求、探索。

2.以生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情

文學(xué)作品源于生活。多數(shù)課文都是作者生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴事情與感受的記載。在指導(dǎo)學(xué)生這類課文時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)文章的思想感情，從而更加深入理解地理解課文。如在教小說《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去討論，在瑪?shù)蹱柕律砩衔覀兛吹搅耸裁?？我們現(xiàn)在社會(huì)生活中還有沒有這樣的人？從而多角度的思考小說的主題。

3.調(diào)動(dòng)生活積累，感知事物特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法

課文中描寫的事物有很多是學(xué)生在生活中經(jīng)常都能見到的。在教學(xué)寫景的課文或景物描寫的段落時(shí)，可讓學(xué)生回憶起自己見過的生活中的這類事物，并與課文中所描寫的進(jìn)行比較，這樣做或可讓學(xué)生感知文中的事物之美，或能領(lǐng)悟文章的語言之美。如教學(xué)《黃鸝》中描寫“被出售的黃鸝”一段之前，可讓學(xué)生說說自己所見過的“鳥市”的景象，然后讓學(xué)生讀一讀文章中對(duì)“被出售的黃鸝”的描寫，學(xué)生就能比較容易地感知到“黃鸝”中“黃鸝被人蹂躪的樣子”了。

4.以方法啟示生活，培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀

文章是作者思想的流露，閱讀是與作者交流思想的過程，閱讀之后學(xué)生必然會(huì)有所得。在學(xué)生充分閱讀、理解一篇課文之后，可讓學(xué)生討論文章的內(nèi)容對(duì)我們的生活有什么啟示，在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以怎樣做。學(xué)了《項(xiàng)鏈》一文，可讓學(xué)生說說自己在瑪?shù)蹱柕律砩蠈W(xué)到了什么，應(yīng)該怎么去做；學(xué)了《雷雨》一文，可讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣看待生活中的不幸；怎么正確的全面的評(píng)價(jià)一個(gè)人；學(xué)了《鄧稼先》一文，體會(huì)到了鄧稼先的意志品質(zhì)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)這種品質(zhì)，等等。又如，學(xué)生知道了查資料宜用跳讀、快速讀的方法，就應(yīng)讓其查一查當(dāng)天報(bào)紙上的某類資料。久而久之，他們定能提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，形成積極健康的生活態(tài)度，提升承受、應(yīng)付生活中的不幸與挫折的能力。

總之，將語文學(xué)習(xí)回歸生活化，讓語文課堂充滿活力，就要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，要讓學(xué)生在課堂上充分的“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色。讓他們?cè)谪S富多彩、喜聞樂見的生活中學(xué)語文，用語文，提高語文能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。這才是真正意義上的語文課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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