【摘要】服裝材料的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中尤為重要，希望通過對(duì)《服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)》這門課程的教學(xué)思考，能給于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，使無論是藝術(shù)類生源學(xué)生還是非藝術(shù)類生源的學(xué)生都能很好的完成服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到行業(yè)的職業(yè)要求。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)；材料創(chuàng)意；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】胡鼎婕（1984-），女，漢族，浙江縉云人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)士，平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)。

服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與材料的創(chuàng)意是不能分開的，各種不同肌理的面料混合搭配，伴隨著再造的開發(fā)與創(chuàng)新，能表現(xiàn)出令人意想不到的效果。服裝材料的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以給服裝設(shè)計(jì)師帶來新的靈感，將其與款式、色彩完美結(jié)合，能夠提高服裝的藝術(shù)感。因此，服裝材料的創(chuàng)意設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)中的地位尤為重要。

在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，就服裝造型而言，盡管也有各類奇異的造型不斷地出現(xiàn)，但在大的服裝成衣方面，從造型上的差異往往只是表現(xiàn)在一些細(xì)微的變化之中。因此，服裝的個(gè)性與區(qū)別常常體現(xiàn)在如何使用面料與材質(zhì)上。就這點(diǎn)而論，要求設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)很好地去體驗(yàn)、感受材質(zhì)與面料，包括用智慧去尋找面料的新的使用可能性。這樣的職業(yè)背景要求下，《服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)》這門課程在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中就非常重要。

由于近幾年來藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的生源呈現(xiàn)多元化的傾向，無美術(shù)基礎(chǔ)的文理科考生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)這種現(xiàn)象越來越普遍。非藝術(shù)類學(xué)生由于沒有經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)的教育，在審美層次和動(dòng)手能力方面和藝術(shù)類學(xué)生有很大差距，而傳統(tǒng)的服裝專業(yè)課教學(xué)模式是針對(duì)有美術(shù)基礎(chǔ)的藝術(shù)類生源。這就給專業(yè)教學(xué)帶來新的問題。針對(duì)這樣的學(xué)情背景，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中碰到的問題，對(duì)《服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)》這門課程有以下幾點(diǎn)教學(xué)思考。

一、培養(yǎng)興趣，樹立自信

美國(guó)教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！彼?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。非藝術(shù)類生源學(xué)生由于之前沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)教育，沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不夠高，特別是對(duì)設(shè)計(jì)課程有畏懼的心理，進(jìn)而在實(shí)踐操作過程中缺乏自信，從而導(dǎo)致專業(yè)課程學(xué)習(xí)的困難。針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際情況，首先在課程開始就需要吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而肯定自己，樹立信心。教師通過一些常見材料如五谷、線材等的創(chuàng)意性肌理表現(xiàn)，讓學(xué)生感受材料豐富的形式語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到普通的材料也可以很有創(chuàng)意的表現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)想到生活當(dāng)中的材料他們都有，其實(shí)這并不難，他們也可以嘗試做下材質(zhì)的創(chuàng)新，而且可以做的很漂亮。這樣他們就能主動(dòng)去嘗試、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。達(dá)到在專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從而使教學(xué)達(dá)到滿意的效果。

二、加強(qiáng)傳統(tǒng)手工藝的介紹和學(xué)習(xí)

加強(qiáng)傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)是對(duì)前人文化遺產(chǎn)的繼承、借鑒與弘揚(yáng)。傳承傳統(tǒng)文化的藝術(shù)設(shè)計(jì)已引起設(shè)計(jì)界廣泛關(guān)注。在我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝中有很大一部分是面料再造工藝。如在我國(guó)已有四千年發(fā)展史的刺繡工藝，遍布全國(guó)各地，風(fēng)格各異。以蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡為代表的“四大名繡” 以其精美的圖案造型、精細(xì)的繡工和多變的針法名揚(yáng)海內(nèi)外。刺繡是中國(guó)最具代表性的傳統(tǒng)手工藝技術(shù)之一，它伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展歷經(jīng)了數(shù)千年的輝煌，無論在圖案造型上、色彩搭配上、還是針法技藝上都形成了完整、獨(dú)特的藝術(shù)形式。在服裝領(lǐng)域，無論是實(shí)用類服飾還是藝術(shù)性較強(qiáng)的時(shí)裝，刺繡都是面料再創(chuàng)造、裝飾的重要方法之一。

蠟染，是我國(guó)古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝。蠟染布面呈現(xiàn)出藍(lán)底白花或白底藍(lán)花的多種圖案。同時(shí)，作為防染劑的蠟自然龜裂，使布面呈現(xiàn)特殊的“冰紋”，尤具魅力。由于蠟染圖案豐富，色調(diào)素雅，風(fēng)格獨(dú)特，用于制作服裝服飾，顯得樸實(shí)大方、清新悅目，富有民族特色。扎染也是中國(guó)一種古老的紡織品染色工藝，其加工過程是將織物折疊捆扎，或縫絞包綁，然后浸入色漿進(jìn)行染色，扎染中各種捆扎技法的使用與多種染色技術(shù)結(jié)合，染成的圖案紋樣多變，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。

傳統(tǒng)手工藝技法豐富多彩，采用傳統(tǒng)手工藝技法可以再造出既帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感內(nèi)涵，又獨(dú)具美感和特色的服裝材料，由這些面料制作的服裝更具個(gè)性和神采。做為專業(yè)教師一定要讓學(xué)生明白有文化底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)作品才是優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)目的是要成為一個(gè)素質(zhì)全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝，不是照搬傳統(tǒng)，應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)工藝技術(shù)的提煉，運(yùn)用傳統(tǒng)元素，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，加入現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和現(xiàn)代審美特征，在繼承原有事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高層次的拓寬與延伸，才能設(shè)計(jì)出高品位、高水平、高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品。

三、項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，提高職業(yè)技能

服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程中實(shí)踐技能的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。在該階段我們安排了項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)實(shí)踐，用任務(wù)來推動(dòng)教學(xué)。教師通過下達(dá)校企合作企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)，來指導(dǎo)學(xué)生的整個(gè)實(shí)踐過程。在該過程中學(xué)生需要了解該公司的文化背景和設(shè)計(jì)理念，了解新一季的設(shè)計(jì)主題。根據(jù)主題查找資料，選取材料。教師指導(dǎo)學(xué)生尋找設(shè)計(jì)靈感，提煉設(shè)計(jì)元素，確定設(shè)計(jì)理念。學(xué)生再根據(jù)主題設(shè)計(jì)材質(zhì)方案并制作小樣。教師在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意性選取材料，并結(jié)合各種手工藝技術(shù)進(jìn)行材質(zhì)改造。小樣完成后學(xué)生需要在課堂上闡述設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)思路和感受，推銷自己的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。最后由教師和企業(yè)設(shè)計(jì)師共同定稿。最后設(shè)計(jì)方案以服裝效果圖加面料小樣的方式呈現(xiàn)。經(jīng)過集體評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案直接被企業(yè)選走投入生產(chǎn)。通過企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)不僅提高了學(xué)生的提高職業(yè)技能，也很好的鼓勵(lì)和帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上幾點(diǎn)是我在《服裝材料創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名服裝專業(yè)課的教師我希望通過教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的正確引導(dǎo)，幫助他們確定自己設(shè)計(jì)的風(fēng)格。使無論是藝術(shù)類生源學(xué)生還是非藝術(shù)類生源的學(xué)生都能很好的完成服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到行業(yè)的職業(yè)要求。

【參考文獻(xiàn)】

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