在對(duì)初中生的德育教育中，政治課的地位是至關(guān)重要、不可替代的。初中的政治課能夠幫助學(xué)生初步形成觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、選擇人生道路以及進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步提高初中生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，使其成為具有良好的政治、思想、道德素質(zhì)的公民。然而初中的政治課有一定的理論深度，長(zhǎng)期以來(lái)，由于課堂教學(xué)缺乏情感因素，脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了提高初中政治課的時(shí)效性，達(dá)到良好的德育教育目的，教師需要在政治課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)，以教師的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中思想政治課的性質(zhì)和內(nèi)容決定了政治課的教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情感在學(xué)生從知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的過(guò)程中起著十分重要的作用，在這個(gè)過(guò)程中，教師利用情感教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的知行轉(zhuǎn)化尤其重要。因此，教師要深入挖掘教材中的情感因素，把情感教育貫穿整個(gè)教學(xué)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生道德情感的自我調(diào)節(jié)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。那么教師應(yīng)該怎樣把情感教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中呢？

1.要以愛(ài)結(jié)情是實(shí)施情感教育的源泉

要獲得情感靠下命令是不行的。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，就要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，使之充滿希望，這是發(fā)揮德育實(shí)效的基礎(chǔ)。在教育中，教師們都能體會(huì)到，親和的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴人們，教師的關(guān)愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量，在愛(ài)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關(guān)系，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的求知欲，深刻體驗(yàn)思想政治課的德育思想，牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和高尚的社會(huì)理想。

在教學(xué)過(guò)程中，師生間的合作是極為重要的，教師不應(yīng)以教導(dǎo)者的身份居高臨下地出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)該在人格上與學(xué)生平等相待，以誠(chéng)相見(jiàn)，平易近人，成為學(xué)生的朋友和合作伙伴。師生間成為朋友，可以縮短彼此間的心理距離，加強(qiáng)思想溝通，在平等的心理環(huán)境下準(zhǔn)確地了解學(xué)生的真實(shí)想法，體會(huì)學(xué)生的思維角度，循循善誘，滋潤(rùn)心靈，以達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

2.加強(qiáng)思想政治課教學(xué)中的情感交流

思想政治課教學(xué)的過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)情感交流的過(guò)程。情感交流是指教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感因素，實(shí)現(xiàn)師生之間的情感溝通，發(fā)揮情感的教學(xué)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的教學(xué)行為方式。在日常的教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揚(yáng)民主、尊重學(xué)生人格、營(yíng)造輕松的課堂氛圍、使學(xué)生樂(lè)于討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。要做到這一點(diǎn)，教師就要在平時(shí)多花一點(diǎn)時(shí)間，與學(xué)生打成一片，成為好朋友；同時(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在討論中加深他們對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)真理的信服。教學(xué)活動(dòng)原本就是人類融合智慧與情感、追求文明的活動(dòng)。這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒(méi)有情感.實(shí)踐也證明：一切成功且深受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不包含著豐富的情感。

3、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

教師的情緒狀態(tài)會(huì)直接影響著學(xué)生的情緒，進(jìn)而影響學(xué)生的心理健康。教師在教學(xué)過(guò)程中良好的情緒狀態(tài)是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，對(duì)學(xué)生心理健康具有潛移默化的示范作用，而且教師的積極情緒也有助于形成快樂(lè)—興趣的教學(xué)氣氛，發(fā)展良好的師生關(guān)系，從根本上促進(jìn)學(xué)生的心理健康

4、用語(yǔ)言感染學(xué)生

一堂課效果的好壞，教師的激情性語(yǔ)言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)、運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。不僅要注意講課的教育性、邏輯性及規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情的感染作用，而在課堂教學(xué)中，要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語(yǔ)言，把課本中無(wú)聲無(wú)色的文字變成有聲有色的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)其藝術(shù)表演力。這樣較那種平鋪直敘地講解，更富啟發(fā)性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步激活學(xué)生的情緒，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)是非的辨別能力，學(xué)以致用。