[摘 要]：小學生學習的積極性、主動性、學習興趣與教學質(zhì)量是息息相關(guān)的，小學生學習興趣的提高最有效的方法就是改變教學方式，比如可以采取課外活動或者電腦教課等形式，而小學生積極性和主動性的提高最有效的方法就是鼓勵學生自己提出問題、自己解決問題和自己檢測問題。本文主要簡述了小學語文教學的質(zhì)量方法。

[關(guān)鍵詞]：語文教學質(zhì)量 方法 小學語文

小學語文的語文即是所有課程的根本，也是整個小學教學的基礎(chǔ)組成部分，只有學好語文才能對其余課程有更深的理解能力，也能促進學生的全面發(fā)展，所以要想提升全部課程的教學質(zhì)量就必須努力發(fā)展小學語文教學。

一、研究背景及意義

1.1目前小學語文教學現(xiàn)狀

小學語文教學開展至今每年都會改進，但整體效果還是不不盡人意，總會存在一些問題，主要問題表現(xiàn)在作業(yè)上、教學方式上和學習時間上，作業(yè)上的問題是指作業(yè)量比較大，它的產(chǎn)生原因是中國五千年來流傳下來的傳統(tǒng)，盡管每年國家和學校都會提出相對應(yīng)的政策、思想培訓、素質(zhì)教育，但仍有一部分教師的觀念沒有改變，認為只有加量的進行課后練習才能使學生對課堂理解更明白，才能更好學會語文課程，這種方法存在偏差，無法保證學生的休息時間，使得近視現(xiàn)象出現(xiàn)越來越早并向著低齡化發(fā)展。教學方式的問題是指教學方式比較古老需要改革、創(chuàng)新，老師比較常用的教學方式是死記硬背和重復(fù)抄寫，而課后練習基本上都是讓學生背誦和抄寫，這種方法不利于產(chǎn)生學習興趣，甚至有的學生會出現(xiàn)厭惡和抵觸。學習時間上的問題是指課堂時間過長，經(jīng)常出新拖課，這種方法不利于學生的身心健康。

1.2提高小學語文教學質(zhì)量與提高學生自身素質(zhì)的相關(guān)性

小學生是沒有經(jīng)歷過社會的洗禮，他們天真活潑、想象力豐富、可塑性強、好奇性強、上進心強、興趣廣泛。語文學習可以培養(yǎng)他們的思維發(fā)展、寫作能力、審美能力、語言能力、素質(zhì)修養(yǎng)等，使他們具有步入社會所需要的發(fā)展自我、提高認知和了解世界等能力，所以小學語文教學質(zhì)量與學生自身素質(zhì)是息息相關(guān)的。

1.3研究目的及意義

語文既是一門社會科學，也是人類生存的基礎(chǔ)，同時還是一項涉及面廣、相當復(fù)雜的學科，語文是文化的表示者，也是人類進行思想交流的工具。學生的分析能力、觀察能力、解決能力、創(chuàng)新能力、自我檢測能力和自我認知能力和學生的小學語文能力是成正比的，只有加強了學生的小學語文能力，才能使學生的將來和社會的未來打好基礎(chǔ)。

二、方法及建議

2.1采用電教、增加課內(nèi)活動、課外教學等方法激發(fā)學生的學習興趣

比較低年級的學生如小學生，他們的思維能力以形象思維為代表，他們會對事物的外觀、顏色和直觀比較感興趣，而抽象思維的擴展和事物的外觀、直觀是相輔相成的，兩者缺一不可，所以在發(fā)展抽象思維時不妨利用學生的形象思維。電教教學方式是一種表現(xiàn)多變、多樣的手段，它可以很好的把事物轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。小學生總是對顏色鮮艷的、外觀逼真的、動作連續(xù)的感到好奇，而幻燈片、錄像錄音只要一播放就能第一時間吸引小學生的目光，所以我們利用電教教學的方式來進行學習，可以讓小學生的學習生字能力從以前的六到八個增加到十二個到十四個，不僅使授課的時間大大縮短，還使老師的課堂效率明顯提升，從而增加了課堂練習時間和課后休息時間，激發(fā)了小學生對語文學習的興趣?；脽羝虒W方式可以形象的顯示出物體形態(tài)，如果在加上鮮艷的色彩，就更加利于小學生記憶，從而輕松克服了教學難點，提升了教學質(zhì)量。

小學的語文課程本身就具有豐富的內(nèi)容、廣泛的題材、較強的趣味性和廣泛的思想性，老師可以把語文課程的知識點結(jié)合到課內(nèi)活動里，利用豐富多彩的課余活動來激發(fā)小學生的學習興趣，并在課堂內(nèi)適當?shù)脑黾右恍┯螒?，使小學生的課堂氣氛變得輕松、愉悅，提升語文教學的質(zhì)量。小學生的特點是愛玩游戲，這種游戲的教學讓小學生身心健康向著更全面的方向發(fā)展，同時還能保證頭手眼口耳一起運動，使小學生的知識獲取度和智力開發(fā)都大大提高。我們可以在語文教學中增加猜謎語、講故事和找朋友等一些基礎(chǔ)游戲，老師還可以在課間時間帶領(lǐng)小學生做操，消除他們的學習疲勞。

課堂學習主要受時間和空間的影響，一些知識在課外學習要比在課內(nèi)學習進展的更好，而課外學習不僅能激發(fā)小學生的興趣，還能身臨其境的觀察、實實在在的操作，尤其在作文的景物描寫中課外學習更容易引導(dǎo)學生。

2.2鼓勵學生提出問題、自我解決問題、自我測試等，以培養(yǎng)積極主動的學習習慣，提高學生自身能力

學習方法的作用是通過一些手段、方式和途徑讓學生達到老師所期望的學習程度，同時只有學生具有學習的主動權(quán)和學習方法，才能夠使學生自行的探索新知識和自主的學習新知識，并利用這些知識進行創(chuàng)新和改革，提高小學語文教學的質(zhì)量。

傳統(tǒng)的提出問題方式總是老師在課堂上提出問題，這種提出的問題往往不適合學生，從而出現(xiàn)一些問題是學生不需要的老師提出來，或者一些問題學生需要老師沒有提出，時間久了會養(yǎng)成學生被動接受問題的習慣。老師提出的問題一般由老師自己解決，這很容易讓學生產(chǎn)生惰性，如果這種惰性橫向擴大到學習和生活中去，就會磨滅了學生的創(chuàng)新能力。自我測試的目的是讓學生自己進行擬題和答題，從而讓學生直面自己的不足，并消除了他們對考試的畏懼感和緊張感。所以老師要鼓勵學生提出問題、自我解決問題、自我測試，還要培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣和提高學生自身能力。

三、結(jié)論

教學質(zhì)量的提高與學生的學習興趣和積極主動的學習習慣有關(guān)，文章主要從這兩個方面討論了提高小學語文教學質(zhì)量的方法。學生學習興趣的培養(yǎng)和積極主動的學習習慣主要從教學手段的改變著手，來提高學生學習的主動性，同時也提高語文教學的質(zhì)量。

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