信息技術(shù)課在實(shí)施素質(zhì)教育中占有舉足輕重的地位，因而授課教師上好每一堂信息技術(shù)課責(zé)無(wú)旁貸。但由于學(xué)校的硬件設(shè)施的有限、學(xué)生及老師對(duì)信息技術(shù)課的重要性認(rèn)識(shí)不夠，造成了學(xué)生雖然喜歡上信息技術(shù)課，但隨意性強(qiáng)，不聽從指揮，信息技術(shù)教師課堂難以組織的局面。我校只有高一每周上一節(jié)信息技術(shù)課。而且每次還不能滿足每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。如果老師不能營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，那么學(xué)生就不能很好的理解和掌握課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)通過上機(jī)實(shí)踐培養(yǎng)開拓進(jìn)取、勇于探索的精神。那么，我們作為信息技術(shù)教師到底應(yīng)該怎么上好每一節(jié)信息技術(shù)課呢？我根據(jù)自己的切身的體會(huì)談一點(diǎn)自己的看法。

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理感受和需要，給學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才智的環(huán)境，目的是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們逐漸進(jìn)入主體角色，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生發(fā)展和提高的過程。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學(xué)生學(xué)得開心而輕松，教師教得愉快而順利。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作為高中學(xué)生，我們學(xué)校90%以上學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們以前幾乎沒有接觸過計(jì)算機(jī)，但是如果你機(jī)械的一步步從指法、信息道德、二進(jìn)行制等講起他們?nèi)匀粵]有興趣。一般我上第一節(jié)課前就先暗訪他們最想先學(xué)什么。學(xué)生幾乎都是想上機(jī)，但是對(duì)于對(duì)前幾乎沒有摸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生第一節(jié)課就上機(jī)，可想而知，上機(jī)課幾乎無(wú)法組織。因此，第一節(jié)課我就講“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)”。高中學(xué)生有一定的接受能力，因此，知識(shí)要點(diǎn)到但不必要過細(xì)。這節(jié)課的主要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)、指法、上機(jī)課要遵守的一些最基本的規(guī)則。每個(gè)班總有個(gè)別有條件的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)或者以前接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。所以，我就先讓他們根據(jù)我拿的硬件介紹給同學(xué)們，我們調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，之后我強(qiáng)調(diào)硬件系統(tǒng)的正確名稱。學(xué)生看過了硬件，了解了硬件系統(tǒng)的組成，我就順勢(shì)講上機(jī)時(shí)的注意事項(xiàng)，在機(jī)房要遵守的紀(jì)律。最后讓熟悉指法的學(xué)生講指法及鍵的功能。老師只在最后進(jìn)行總結(jié)，為上機(jī)課做好鋪墊。

2、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧和技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎。課堂氣氛就活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，還有自身的教學(xué) 風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。例如：“數(shù)制轉(zhuǎn)換”這節(jié)課，我仍然采用傳統(tǒng)的老師先主講并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，但是對(duì)于高中生我也注重知識(shí)的自學(xué)及延伸。如我先只講十進(jìn)制怎么轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制，十進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十六進(jìn)制就讓他們根據(jù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制的方法自己學(xué)習(xí)。對(duì)于使用“繪圖”工具繪圖這節(jié)課，我就采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)及學(xué)生自學(xué)的方法。讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，自己去認(rèn)識(shí)“繪圖”工具上各個(gè)工具的作用，并最終完成自己的作品。但我們還要注意多運(yùn)用能鍛煉學(xué)生實(shí)際能力的方法，如讓有基礎(chǔ)的學(xué)生幫助其他同學(xué)，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生增加難度，使其不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到最佳的效果。

3、科學(xué)合理地調(diào)節(jié)課本上的章節(jié)順序

信息技術(shù)教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而細(xì)致的過程。上好信息技術(shù)課，教師首先要抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，自覺有序地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。因此，結(jié)合信息技術(shù)這門課的實(shí)際情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們有時(shí)要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)內(nèi)容的先后順序。高中因?yàn)橛懈呖嫉膲毫Γ虼?，每次考試完后，班主任老師都公布學(xué)生的成績(jī)：總分、名次等。學(xué)生對(duì)這個(gè)很感興趣，因此，在他們掌握了指法之后，我就教他們?cè)鯓佑肊xcel實(shí)現(xiàn)成績(jī)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)（如算總分、排序）。同學(xué)們?cè)谏蠙C(jī)時(shí)，可以只輸入三五個(gè)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行計(jì)算。這樣在自己的深厚興趣的激發(fā)下學(xué)習(xí)效果非常顯著。

4、保持和諧融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是每個(gè)學(xué)生成材的基礎(chǔ)。信息技術(shù)所包括的內(nèi)容太豐富了，它不同于其它學(xué)科。因此，在信息技術(shù)課上師生關(guān)系主要表現(xiàn)在：共長(zhǎng)，師生的共長(zhǎng)是互為前提的，學(xué)生的成長(zhǎng)是自身努力和教師悉心培養(yǎng)的結(jié)果。教師的成長(zhǎng)程度在一定領(lǐng)域、一定范圍內(nèi)也相應(yīng)地受到學(xué)生的影響，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理在信息技術(shù)上體現(xiàn)的最深刻。如：總有個(gè)別學(xué)生玩過不同的游戲，而老師有的游戲幾乎沒有聽說(shuō)過。共創(chuàng)，教師和學(xué)生在教育目的的引領(lǐng)下相互作用于一個(gè)平臺(tái)上，共同完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)。在這一過程中，大家都可能碰到自己難以解決的問題，我們一定要放下架子與學(xué)生共同解決。共樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，它需要學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這一目的、需要學(xué)生付出辛勤的勞動(dòng)，這就需要學(xué)生處理好直接興趣和間接興趣的關(guān)系，想方設(shè)法變學(xué)習(xí)為快樂的活動(dòng)，從中體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)、增長(zhǎng)了本領(lǐng)的樂趣，老師也為自己的學(xué)生在不斷的進(jìn)步面高興。塑造良好的師生關(guān)系有益于老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。因此在課堂上構(gòu)建平等、互動(dòng)、快樂、和諧的教學(xué)情景，以此促進(jìn)教學(xué)有效、順利地進(jìn)行。

總之，教師在課堂上合理地把握好整個(gè)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，讓學(xué)生在無(wú)形中理解信息技術(shù)課的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的信息索養(yǎng)，形成健康向上的信息倫理，為學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，提高他們的搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力、交流和合作的能力。我們的信息技術(shù)課的教學(xué)就會(huì)達(dá)到最佳境界。