在不經(jīng)意間，想起了曾經(jīng)看到過的一段文字，臺灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授張文亮博士的小品文《牽著一只蝸牛去散步》

上帝給我一個任務(wù)，讓我?guī)б恢晃伵Ｈド⒉健?/p>

我不能走得太快，因?yàn)槲伵?shí)在爬太慢。

雖然它已經(jīng)在盡力爬，但還是只挪一點(diǎn)點(diǎn)……

我催它，我唬它，我責(zé)備它。

蝸牛用抱歉地眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它。

蝸牛流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪……上帝??！為什么？要我?guī)б恢晃伵Ｉ⒉剑?/p>

但天上一片安靜。

喔！也許上帝抓蝸牛去了！根本不在！

好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么！

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣……

咦？忽然聞到了花香，原來這邊有個花園。

我感到微風(fēng)吹來，原來夜里地風(fēng)這么溫柔。

我聽到鳥叫，我聽到了蟲鳴，我看到滿天地星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒有這些體會……

我恍然大悟。原來，上帝叫蝸牛牽我去散步……

我的手指輕輕地顫抖著。

原來是蝸牛在帶我散步?。?！

孩子就是那只小小的蝸牛，從蹣跚學(xué)步，到上幼兒園，乃至以后的道路，陪著孩子健康快樂成長是每一個做家長的心愿。孩子高興不高興、快樂不快樂是每一個家長特別關(guān)注的事情。但在“牽著”蝸牛前行的路途上，我們是不是有過很多的焦慮、急躁和不耐？我們是不是也想踢、打、拉、拽、扯著“蝸?！保靠粗拔伵！蹦敲绰嘏?，我們恨不得抱著、背著它，替它往前走。在這樣的心情驅(qū)使下，什么花香、鳥鳴的，什么微風(fēng)輕柔的，什么漫天亮麗的星斗，統(tǒng)統(tǒng)看不到、聽不見、感受不了。結(jié)果呢，“蝸牛”受傷，我們疲憊，等到明白的時候，“蝸?！遍L大了，帶著“傷”；我們也老了，帶著“痛”。

如今，我的這只小蝸牛什么都不好，其實(shí)我在父母這一行列，又何嘗不是一只蝸牛呢？我作為母親又優(yōu)秀到哪里去呢？孩子出生到現(xiàn)在，其實(shí)，都是她領(lǐng)著我一路走來，與其說是我在教孩子，不如說是孩子在考我，時刻給我出難題，問我為什么？在一次次回答問題，解決為什么之后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)就如上面這段文字一樣，是兩只蝸牛在散步，我們一起在成長。

印象最深刻的是，在孩子7個半月的某一天，我下班回家，她一把撲在我懷里，口齒清晰地說了三個字的發(fā)音：“媽媽抱”！如果說之前跟她的交流是無意識的，那么在后來的交流中，我刻意加了點(diǎn)東西進(jìn)去，這個所謂的點(diǎn)，現(xiàn)在想來，總結(jié)下，大概就是：在孩子的認(rèn)知點(diǎn)上與在孩子的興趣點(diǎn)上，我拙劣地總結(jié)下，跟大家來分享下我這兩點(diǎn)不算是經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

一、在孩子的認(rèn)知點(diǎn)上

我喜歡逛街，經(jīng)常帶著孩子上街溜達(dá)閑逛。有很多教的過程，是在街上，在超市里完成的，而教材是街上隨處可見的東西，如：廣告牌，商店海報，商品標(biāo)簽，包裝印刷，甚至是強(qiáng)勁的商店音樂。以這些廣告牌，海報，商品標(biāo)簽為載體，讓孩子去認(rèn)知，去認(rèn)識；商店的音樂讓孩子去感知，去感受。

1.循序而入，教于無形

我沒給孩子買過實(shí)物卡片，顏色卡片，識字卡片之類的圖書，因?yàn)?，這些認(rèn)知，早在逛街時就解決了。街上車來車往，從孩子的認(rèn)知角度出發(fā)，告訴孩子那是卡車，小汽車，公交車，警車，電瓶車，自行車……等孩子把各種車都熟悉之后，再滲透那是紅色的汽車，這是黑色的汽車，白色的，灰色的……將顏色融入她已知的詞匯中，比單純的拿出色卡來，跟孩子說：“你看，紅色！紅色！”作用來得直接，有效更容易讓孩子辨別，接受。，

逛了街回家，我也有意在樓梯上做了布置安排，從一樓到六樓，貼上自己畫的一些數(shù)字，爬一樓，認(rèn)個數(shù)字。家在六樓，6個數(shù)字認(rèn)識了，她對其他數(shù)字也充滿了好奇，還想知道更多的，就利用樓梯上隨處可見的“辦證”廣告，從最初的慢慢認(rèn)讀單個數(shù)字，到很流利的讀出電話號碼，都是很自然的一件事情，我們不是在學(xué)數(shù)字，我們是在爬樓梯。

2.不計較學(xué)的結(jié)果，卻能收獲于不經(jīng)意

這是16個月大的時候，她認(rèn)識了數(shù)字，認(rèn)識了圖形，有次她拿出畫筆來想讓我教她畫畫，其實(shí)，我根本不會畫畫，及其沒有美術(shù)感覺，我就給她畫的一面鐘，對照著墻上的鐘面，認(rèn)識鐘表。有時候，還真不是故意教她什么，只是有這么一個契機(jī)，抓住了，就利用下，教的過程不刻意，學(xué)的結(jié)果也不去計較。有時候，收獲，就在這樣的不經(jīng)意間。

3編個故事說知識，用孩子的語言給予答案

很多時候孩子總會問個為什么，這個是什么？在思考問題告訴她答案時，也經(jīng)常聽到有些爸爸媽媽會說，這種問題小孩子不知道，告訴你也不懂。久而久之，孩子會對周圍事物失去興趣，不善思考。如果我們能把大道理，大概念，講得淺進(jìn)，能懂，能明白，也是對孩子的一種言語上的潛移默化的教育。

有一天，她突然問我：“媽媽為什么這個大眾是這樣的，跟那個大眾又不一樣？”我意識到，她已經(jīng)學(xué)會觀察，學(xué)會區(qū)分了。但我們用大人的語言告訴她這種車型，那種車型，顯然是不適合的。于是，跟她說：“在汽車世界里，有很多很多的媽媽，每位媽媽都生了很多很多寶寶，每個寶寶長的都不一樣。你看，這個是紅色的POLO寶寶，朗逸寶寶，那個是帕薩特寶寶，還有很多很多其他名字的寶寶?！薄芭?，我知道，爸爸開的是奇瑞媽媽生的瑞虎寶寶，媽媽開的是奇瑞媽媽生的A3寶寶啊～～”

當(dāng)她的求知欲望被打開后，有次，她問了我一個特別的問題：“媽媽，為什么你轉(zhuǎn)彎的時候，汽車的燈總要閃啊閃？為什么前面的汽車尾巴有時候是亮黃燈？有時候亮紅燈？”我驚嘆，才4歲的孩子怎么會問出如此問題的同時，告訴她汽車寶寶的語言：因?yàn)槠噷殞氁矔v話啊！你看那些燈就是汽車寶寶的嘴巴。汽車寶寶如果亮紅燈了，是他在說：我剎車了，請你注意！汽車寶寶如果亮白燈了，是他在說：我要倒車了，請你注意！汽車寶寶如果右邊的黃燈亮了，是他在說：我要右轉(zhuǎn)，請你注意！……“哦！原來汽車寶寶也會說話啊～～媽媽你看，他說話了，請你注意！”

二、在孩子的興趣點(diǎn)上

1.你問我就答，只不過我再嘮叨一句

因?yàn)榻o了她一個去探索，去發(fā)現(xiàn)的欲望，以后的每次上街的機(jī)會，她都會主動尋知。如果學(xué)習(xí)能主動引起孩子的興趣，激發(fā)他們的情感，那么枯燥乏味的知識內(nèi)容將會更趣味化，學(xué)習(xí)起來就更容易、更有效果。而我，只是利用身邊的事物，去引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，觀察，探究。

不知道什么時候起，她對漢字從開始的只是符號意義，變成了真實(shí)意義了。比如說去公園，看到路牌：上進(jìn)路。她會認(rèn)讀給你聽，而且會補(bǔ)充，上面的上，進(jìn)步的進(jìn)。這僅僅是因?yàn)槟銌栁揖痛?，只補(bǔ)過我再嘮叨一句而已。比如她會問你這個是什么字？“大胖面館”然后我再嘮叨一句：大，大小的大大象的大；胖，肥胖發(fā)胖的胖；面，面條面粉的面。。。。。這樣，不僅是這幾個字，在她腦子里其實(shí)已經(jīng)攝入了很多個漢字了。

2.給畫寫話，自畫自說

這是一張她自己在家畫的畫，畫好之后跑來拿給我看。我無心一問：“你畫的是什么呀？”她開始說啊說，發(fā)現(xiàn)她說得還不錯，覺得這個可以留下來讓她長大了之后自己看看，于是說，就在畫的旁邊給她旁白了她自己的畫中話。雖然不會寫，但是，這可是她人生當(dāng)中的第一次看圖說話啊，何況還是她自畫自說的。

偶爾，有空時，她畫好了，幫她寫上畫中話。且不在乎她畫得好不好，構(gòu)圖美不美，更在乎她對事情的有想做，想畫，想說的欲望，而且，結(jié)合畫畫，能鍛煉她的思維能力，說話能力。

語言速成的訓(xùn)練家托尼·斯道克威爾說：“要想更快、更有效地學(xué)習(xí)語言，你必須多看多聽、多感受?！蔽蚁?，這話同樣適用于在跟孩子的學(xué)習(xí)與交流中，死板生硬的告訴孩子，孩子未必有興趣來聽你，有心情來理你。但在她認(rèn)知范圍內(nèi)，在她興趣點(diǎn)上，她會主動來問你，她自己想知道，這樣就把教的性質(zhì)變得有意思了，學(xué)的過程也更容易接受了。

把周圍世界當(dāng)成一個大課堂，各種事物都可以成為學(xué)習(xí)的契機(jī)。我做的，只是給孩子打開一扇窗戶而已。我是一位很懶很懶得媽媽，想給自己留一點(diǎn)點(diǎn)時間，從每天重復(fù)著的、沒完沒了的生活中探出頭，就讓“蝸?！睜恐?，走到哪里是哪里，享受被關(guān)愛的快樂。這一路，其實(shí)就是兩只蝸牛在散步。

最后再一這樣一段文字與大家分享：

教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。

和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月，

雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，

然而，

孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，

孩子的視角是獨(dú)特的，

家長又何妨放慢腳步，

把自己主觀的想法放在一邊，

陪著孩子靜靜體味生活的滋味，

傾聽孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，

給自己留一點(diǎn)時間，

從沒完沒了的生活里探出頭，

這其中成就的，何止是孩子。

送給所有正處于忙碌中的爸爸、媽媽和老師們！