社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。初中英語是中學生學習英語的一個重要的階段，初一和初二是學習的基礎，初三則是初一初二年的升華和鞏固。

我說課的內容是九年級Unit2 I used to be afraid of the dark. Section A的第二課時。

一、說教材

（一）教材的作用及地位

《新目標英語》教材采用“話題 .功能.結構”三維的編排形式，凸現了語義、語言結構和語用三者有機結合的“任務型語言教學（Task - based Language Teaching Learning）”的現代英語教育理念和教學途徑。這種十分突出的編排特點，使得英語教和學的過程始終以“話題”為主線，交際功能的實踐圍繞著話題展開，語言結構的學習和掌握融入綜合的語言運用活動之中。

本單元是初中英語新教材第三冊第2單元，本單元的核心話題為“talk about what they used to be like”，圍繞著談論過去自己和他人過去經常做的事，談論自己和他人過去的外貌＼性格＼愛好，以觀察圖片、聽力理解、閱讀理解等訓練方式和獨立學習、合作交流、完成任務等形式完成目標語言的輸入，學習句型Used to 為主要學習任務，并且設置任務型綜合性語言實踐活動，讓學生在交際活動中，學會如何正確地用英語表達自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學生的習得語言運用能力、實踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識。

（二）教學目標

（1）知識目標

重點詞匯 used to，dark，spider，insect，used to ，conjunction

重點句型 Mario used to be short. Yes，he did. Now he’s tall.

（2）能力目標

1）依托本單元的語言素材提高學生聽、說、讀、寫及自學、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學生運用語言的能力。

2）培養(yǎng)學生善于聽說、樂于聽說的良好習慣和學習能力。

3）運用CAI或圖片，充分調動學生的感官，培養(yǎng)觀察力和注意力。

4）在表演中培養(yǎng)學生樂于表達的人際交往能力和知識創(chuàng)新能力。

（三）教學重點及難點

used to句型在日常生活中的運用。

二、教學設計的理念及思路

八年級的學生對英語語言知識有了一定的積累，而且本單元涉及的外貌及性格在七年級下冊第七單元已經學習過，學生表達上會比較容易，能夠體會到成就感。可以借此提高他們對英語學習的興趣并培養(yǎng)口語表達能力。

按照課程標準的要求八年級結束時學生應在聽說讀寫方面要達到四級標準，所以教學設計時要注意語言能力的培養(yǎng)與積累。首先采用直觀教學法復習第一課時的內容，并利用直觀教學法學習使用be afraid of 來談論自己的變化，通過聽力來了解其他人的變化，采用任務型教學法來輸出語言，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、教學過程的安排

1、Warm-up

教師通過用used to 和now 來描述自己的性格及外貌方面的變化，然后讓學生看圖片，描述圖片上人物的變化，這樣的直觀教學使學生更加記憶深刻，達到復習的目的。

2. Lead-in 教師使用 be afraid of 來描述自己在過去和現在害怕的事物，然后問學生他們過去和現在害怕的事物，這樣做有利于提高學生的英語學習興趣。

3、Writing 根據本節(jié)課的教學目標讓學生寫一篇短文，描述自己過去和現在性格及外貌方面的變化，記錄他們的成長過程。

4、Pair work，讓學生模仿simple conversation來詢問彼此過去與現在對事物的情感及變化

5、Survey time 四人一組，調查除自己以外的組員對書中3a所列事物害怕與否及現在的變化。然后由一名同學做出報告。由此可以掌握學生對所學內容的掌握情況。

6、Homework 讓學生課后相互調查他們小時候和現在的變化，包括飲食，書籍，電視以及在學校的娛樂項目等等，然后討論過去和現在變化的程度。

以上就是我本節(jié)課內容的教學設計及分析。