[摘 要]：農(nóng)村中學(xué)生處于心理和身體兩方面發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，因此情感教育在農(nóng)村中學(xué)生的教育中具有十分重要的地位，同時(shí)英語教學(xué)亦有其本身的特點(diǎn)。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生和英語教學(xué)兩方面的特點(diǎn)，探討了情感教育應(yīng)用于農(nóng)村英語教學(xué)的重要性、可行性和方法。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村英語教學(xué) 初中教學(xué) 情感教育

情感教育的目的在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成以及培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，具體來講就是幫助學(xué)生對(duì)外部環(huán)境和自我產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感，以及提高學(xué)生對(duì)于情感的控制能力。農(nóng)村英語教學(xué)中，最需要克服的難關(guān)就是農(nóng)村中學(xué)生可能產(chǎn)生的自卑情緒以及厭學(xué)情緒。通過情感教育的正確運(yùn)用，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，積極地投入到學(xué)習(xí)中，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

一、情感教育用于農(nóng)村英語教學(xué)的重要性

（一）農(nóng)村英語教學(xué)的常見問題

農(nóng)村學(xué)生的英語教育和城市學(xué)生的英語教育相比較，有其自身的特點(diǎn)。

農(nóng)村學(xué)生普遍口音較重，英語發(fā)音難免受到一定的地方口音影響，這樣就加大了農(nóng)村學(xué)生開口說英語的不自信感。據(jù)調(diào)查顯示，有一半以上的學(xué)生害怕自己開口說英語的時(shí)候遭到別人嘲笑，并且懼怕開口說英語。英語是一門聽說讀寫各方面能力相互補(bǔ)益的學(xué)科，不管哪一方面的缺失都會(huì)影響到整體的英語學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要著重注意這一點(diǎn)。

農(nóng)村學(xué)生平時(shí)對(duì)于英語接觸比較少，英語對(duì)于他們來說是一門比較新的學(xué)科，因此農(nóng)村學(xué)生在接觸英語時(shí)有抵觸情緒和懼怕情緒。有的農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語有一定的愛好和熱情，但是往往因?yàn)槿鄙僬_的指導(dǎo)，容易在發(fā)音和語法方面產(chǎn)生許多誤解和錯(cuò)誤。在日后接受系統(tǒng)英語教學(xué)時(shí)很容易受到影響，這樣容易打消他們的英語學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對(duì)深入的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

（二）情感教育應(yīng)用的重要性

由農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)我們可以看到，英語教學(xué)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說有一定的難度，不僅僅是教學(xué)的開展，也是學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)。心病還須心藥醫(yī)，對(duì)于這種心理上的畏懼和抵觸情緒，必須通過情感教育的開展，來幫助農(nóng)村學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，積極地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并順利完成課程目標(biāo)。

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對(duì)于其的情感狀況加以及時(shí)的關(guān)注，適時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒，對(duì)于積極的情緒加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于消極的情緒進(jìn)行及時(shí)的遏制。只有通過情感教育調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，英語教學(xué)才能順利的開展。

二、情感教育用于農(nóng)村英語教學(xué)的可行性

（一）有利于增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的自信感

對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)，最重要的是給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心，鼓勵(lì)他們敢于開口說英語。只有讓學(xué)生看到能夠?qū)W好的希望，他們才會(huì)產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上要不吝嗇對(duì)于農(nóng)村學(xué)生進(jìn)步的表揚(yáng)，給予他們充分的積極心理暗示。這樣可以使農(nóng)村孩子樹立起足夠自我認(rèn)識(shí)，正確了解自己的學(xué)習(xí)能力，能夠很好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）有利于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初期由于基礎(chǔ)薄弱，接觸較少，普一開始英語學(xué)習(xí)肯定困難重重。為了更良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和時(shí)間投入必須有所保證。通過情感教育的投入，可以引起農(nóng)村學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，或是對(duì)于教師本人的熱愛。這樣就可以引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的自發(fā)性，使其對(duì)于英語學(xué)習(xí)抱有熱情。教師對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的情感教育投入可以打消他們心理上對(duì)于陌生知識(shí)的恐懼感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）有利于建立良好的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行及時(shí)反饋

中學(xué)生處于心理變化大，人生觀世界觀發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，對(duì)于老師和家長有嚴(yán)重的抵觸情緒。這樣的情況使一部分農(nóng)村中學(xué)生不愿意和老師交流學(xué)習(xí)中存在的困惑，甚至有問題也不愿意向老師詢問。英語學(xué)習(xí)是十分瑣碎和繁雜的學(xué)習(xí)過程，要想系統(tǒng)的建立英語學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)，必須打好基礎(chǔ)，否則會(huì)嚴(yán)重影響日后的深入學(xué)習(xí)。進(jìn)行情感教育后，農(nóng)村學(xué)生和老師的距離拉近，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)。

三、情感教育用于農(nóng)村英語教學(xué)的方法

（一）提高自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生積極情感

中學(xué)生處于心理變化劇烈的時(shí)期，對(duì)其他人的好感往往產(chǎn)生的很快，對(duì)立情緒也產(chǎn)生的很快。而且中學(xué)生開始建立對(duì)于外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生偶像崇拜的思想，而農(nóng)村學(xué)生也不例外。教師應(yīng)該利用農(nóng)村學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴感和崇拜感，讓學(xué)生對(duì)教師的話產(chǎn)生信服的情緒，積極做到教師的要求。

學(xué)生對(duì)于教師的崇拜感一小部分來自于教師的外形，但大部分來源于教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師應(yīng)該首先加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)可教師在這一學(xué)科范圍內(nèi)的權(quán)威地位，這樣學(xué)生才會(huì)愿意聽從教師的指導(dǎo)，相信教師的判斷。其次教師應(yīng)該提高自身的各方面素質(zhì)，為學(xué)生在各方面作出表率，利用自己的人格魅力吸引學(xué)生向好的方面發(fā)展。

（二）時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，給予積極心理暗示

中學(xué)生的心理十分敏感，因此不能給予他們過多的消極心理暗示。而農(nóng)村學(xué)生在面對(duì)自己不熟悉的英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，更是如此。因此在平時(shí)教學(xué)中要對(duì)他們多加鼓勵(lì)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步予以及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)他們的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)以溫和但不容否定態(tài)度的指出。這樣可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果只是一味的批評(píng)打擊，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生極大的打擊。

（三）在課上和課外加強(qiáng)和學(xué)生的交流，拉近師生距離

情感教育不能一蹴而就，要進(jìn)行長時(shí)間的細(xì)致教育，教師應(yīng)該有更多的時(shí)間投入，耐心的和農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。由于生活環(huán)境不同于城市，大部分農(nóng)村學(xué)生日?；顒?dòng)范圍比較廣闊，因此他們可能不像城市孩子一樣接觸很多細(xì)致情感的表達(dá)和分析。因此與農(nóng)村學(xué)生的情感交流應(yīng)該更加有耐心，在各方面加強(qiáng)溝通，慢慢引導(dǎo)學(xué)生與教師交流自己的情感，分享自己的想法，拉近師生間的關(guān)系。

總結(jié)：

本文通過分析對(duì)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的特點(diǎn)，得出了情感教學(xué)在農(nóng)村英語教學(xué)中占有重要地位的結(jié)論，并提出了進(jìn)行情感教育的可行性思路。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)，一定要加大情感教育的投入，給予他們積極的心理暗示和鼓勵(lì)表揚(yáng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

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