朗讀——語言的橋梁。把作家的文學(xué)作品，用普通話有聲地表達(dá)出來，繪聲繪色地傳達(dá)給聽眾，使其受到感染，達(dá)到如聞其聲，如見其人，如臨其境時(shí)，就是一種美的享受。事實(shí)說明：在中職學(xué)校語文教學(xué)中，善于發(fā)揮朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出良好的課堂語言環(huán)境，讓五彩斑斕的語言色彩感染學(xué)生，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不可否認(rèn)，當(dāng)前不少同學(xué)的語文能力低下，有的學(xué)生學(xué)了十來年的語文，還讀不來書、念不通報(bào)。就是讀自己的作文，也別別扭扭、結(jié)結(jié)巴巴。很多學(xué)生音調(diào)不準(zhǔn)、音色不佳，語不成句、言不成文，句逗不分、感情呆板。其實(shí)，他們平時(shí)說話，聲如洪鐘，可課堂讀書，卻音細(xì)如蚊。細(xì)究其源，重視不夠，訓(xùn)練太少。對(duì)此，老師應(yīng)有一定的責(zé)任。

原因何在？關(guān)鍵在于有些教師認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。沒有從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手解決問題。只要讓學(xué)生有了興趣，就能克服諸如音準(zhǔn)、音色、感情等方面出現(xiàn)的困難。

筆者贊賞這種說法：“成功來源于愛好，愛好來源于興趣，興趣來源于美的享受，美的享受來源于欣賞?！迸囵B(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣和愛好，就應(yīng)該讓他們有可學(xué)的榜樣和可欣賞的實(shí)踐。然后再通過摹仿和摹仿后效果優(yōu)劣的對(duì)比，（如學(xué)生與學(xué)生的對(duì)比、學(xué)生與教師的對(duì)比、師生與行家的對(duì)比，普通話與方言的對(duì)比），以此來幫助學(xué)生提高欣賞水平。通過這樣就能發(fā)現(xiàn)差距，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。著名朗誦藝術(shù)家孫敬修、夏青、喬榛、丁建華等人妙趣橫生、動(dòng)人至深的朗誦，就曾在筆者的學(xué)生中產(chǎn)生過強(qiáng)烈共鳴。有的同學(xué)欣賞后，立即學(xué)著藝術(shù)家們的語調(diào)，小聲吟誦、揣摩《沁園春·雪》、《荷塘月色》、《守財(cái)奴》等課文，興奮之情，溢于言表。

應(yīng)該注意的是，訓(xùn)練之初，因羞怯而聲音不夠洪亮的現(xiàn)象十分正常，千萬不可操之過急，讓學(xué)生能達(dá)到表情朗讀是一個(gè)漸進(jìn)的過程。沒有耐心，不花心血是辦不到的。在朗讀摹仿對(duì)比交流中，好的要總結(jié)、要表揚(yáng)；差的要分析、要幫助、要鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的要求，也應(yīng)是漸進(jìn)式的，第一步：凡能用普通話朗讀（當(dāng)然，能用普通話回答問題更好），聲音大，就及格。這種肯定是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，能促進(jìn)學(xué)生興趣的鞏固和發(fā)展。第二步著重抓“音調(diào)調(diào)正”。一般來說，語調(diào)好解決，音準(zhǔn)是難點(diǎn)。為了讀準(zhǔn)字音，要重新學(xué)習(xí)漢語拼音，練好基本功。如：可堅(jiān)持給每一課的題目、作者、生字生詞，特別是容易讀錯(cuò)的字詞注音。天長日久，學(xué)生們對(duì)一些帶規(guī)律性的讀音，就能心領(lǐng)神會(huì)，駕輕就熟。音準(zhǔn)了，我們的朗讀，就能在感情的海洋里縱情遨游。課堂朗讀，應(yīng)是既要符合課文感情變化要求，又要感情適度控制，感情的流露要自然貼切，切忌太外露，更不要矯揉造作。當(dāng)然，要做到這一步，更不容易。但是，當(dāng)你的學(xué)生在朗讀中，能基本把握?qǐng)?jiān)定與動(dòng)搖、倔強(qiáng)與脆弱、高昂與低沉、穩(wěn)重與輕佻、美麗與丑陋、高尚與卑鄙、歡樂與悲哀等等復(fù)雜感情的表現(xiàn)形式，能較好地通過聲音語調(diào)的起伏、停頓、輕重緩急有愛有憎地朗讀美文時(shí)，你收獲的就是滿足與驕傲了。

師高弟子強(qiáng)。老師的內(nèi)在底蘊(yùn)與傳授的知識(shí)，始終是“一桶水”與“一碗水”的關(guān)系。如果為師者不勤奮學(xué)習(xí)，不具有較多的知識(shí)與較高的審美素養(yǎng)，不提高對(duì)朗讀作品進(jìn)行深刻理解的能力，要想教好學(xué)生也是很難的。其實(shí)，我們要做的工作很多，比如自己所處方言區(qū)的方言語音與普通話標(biāo)準(zhǔn)音對(duì)應(yīng)規(guī)律，可作調(diào)查、收集、整理、研究、畫表列出、對(duì)照認(rèn)讀。如：（案、暗、普通話讀“àn”，而本地讀“nan”、樣、普通話讀“yàng”而本地讀“yǎng”），若是做不到，更談不上表現(xiàn)感情時(shí)對(duì)于藝術(shù)手段的恰到妙處的運(yùn)用了。只要我們能認(rèn)真鉆研，摸索規(guī)律，勤查字典，刻苦練習(xí)，是能如愿以償?shù)摹?/p>