[摘 要]：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進學(xué)生主動發(fā)展的內(nèi)在因素。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中個體學(xué)習(xí)一統(tǒng)天下的局面，將小組合作學(xué)習(xí)形式納入課堂，使小組合作學(xué)習(xí)成為新課程的一個亮點，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)非常重要。

[關(guān)鍵詞]：培養(yǎng) 中學(xué)生 興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是有效地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動探求知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和提高運用知識的能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。在課程改革不斷深入的今天，作為教師，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的快樂，賦予學(xué)生們數(shù)學(xué)課堂快樂的陽光。教學(xué)過程不是一種單純的認知過程，而是師生以交往互動、平等對話為表現(xiàn)形式的生命意義的實現(xiàn)過程，是生命力量呈現(xiàn)的過程，是師生對于生命內(nèi)涵的體驗過程。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)非常重要。在長期的教學(xué)實踐中，我對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要采取了以下五個途徑。

一、讓愛心充滿課堂

教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有當(dāng)老師的情感傾注于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)不應(yīng)只是簡單的知識傳授、機械訓(xùn)練，而是學(xué)科間滲透、師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。教師上課熱情洋溢、激情似火，不譏笑學(xué)生，就能點燃學(xué)生心中求知的火焰。只要教師心中充滿愛，就會企望自己給予學(xué)生盡可能多的幫助，讓學(xué)生獲得盡可能充分而自由的發(fā)展，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價，保護學(xué)生的自尊和自信。古語“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師應(yīng)該細心洞察任何一個能給學(xué)生樂趣的閃光點。心理學(xué)研究表明，優(yōu)良成績的獲得及教師表揚、贊許是學(xué)生克服困難的動力和產(chǎn)生求知興趣的源泉。在實際教學(xué)過程中不妨多給學(xué)生一些表揚，特別是對那些學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)興趣本來就不高，如果總是一味地批評會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一份苦差使。因此，應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和激勵，當(dāng)他們每有一個小進步時應(yīng)及時給予肯定和表揚，讓學(xué)生覺得自己能行。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師設(shè)問一般不宜提出太多的內(nèi)容，而是提出一些富有啟發(fā)性的問題給學(xué)生，讓他們通過相互討論，查閱資料，收集信息，使用現(xiàn)代科教等手段去主動獲取更豐富的知識，多元化的課堂教學(xué)組織形式是開放的、主動的、活躍的和群組式的，以活動化的教學(xué)形式發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性、獨立性，教師總是給每個同學(xué)提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，總是盡自己最大努力，讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來歡樂、激奮和成功。對于在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生提出的問題，老師要不厭其煩的給予指導(dǎo)，并鼓勵他們通過自己的動手、動腦找到解決問題的方法，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，主動參與到學(xué)習(xí)活動實踐中去，學(xué)生的作業(yè)，而是要學(xué)生自己去尋找資料，或者根據(jù)自己的要求來進行編寫，然后通過獨立思考，發(fā)揮想象能力，創(chuàng)造性地去完成作業(yè)。

二、讓學(xué)生自己當(dāng)老師

強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，討論、爭論直至面紅耳赤，教師適時、適當(dāng)?shù)亟o予解釋或分析，這不僅不能埋沒教師的地位，更能體現(xiàn)教師把握教材、駕馭課堂的能力?！皫еR走向?qū)W生”，不過是“授人以魚”； “帶著學(xué)生走向知識”，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有時一題有多種解法，可以采取學(xué)生交流、講解的辦法。通過不同學(xué)生的不同解法的展示，使學(xué)生意識到知識的靈活性，增強了一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個班集體的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用。

三、小組合作，探究技巧，增加學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，提出疑問。其次，課堂上給予學(xué)生充分的時間小組合作交流，解決本小組成員的疑難問題。然后，由各組提出共同存在的問題，收集整理，讓其他組的同學(xué)幫助解決。最后，教師歸納總結(jié)，解決學(xué)生不能解決的問題。這樣做既鍛煉了學(xué)生的口才，又可使其他學(xué)生在好奇心的作用下集中精力聽課，無疑會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：有些題型蘊藏著一定的規(guī)律和解題技巧，有的題則可一題多解或一題多變。利用例題讓學(xué)生合作研究，積極思考，各抒己見，互相啟發(fā)，拓寬思路，從中找出規(guī)律和竅門，這樣既可以提高學(xué)生的解題能力，加快解題速度，又可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧設(shè)懸念，精設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，往往產(chǎn)生于求知的情境，正如孔子曰：“不憤不啟，不懈不發(fā)”所言。并且初中生本性好動且對于學(xué)數(shù)學(xué)究竟有什么樣的用途充滿了好奇，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)求知情境，注重探究性活動，讓學(xué)生參與身邊的數(shù)學(xué)活動，用數(shù)學(xué)的魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，并使這種求知欲反復(fù)出現(xiàn)，從而形成對數(shù)學(xué)方面的認識興趣。

五、開展競賽，學(xué)習(xí)效果反饋，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

初中正是學(xué)生喜歡展示自我、榮譽感強的階段，教師可針對這一特點在課堂練習(xí)時可采用以：口答題和搶答形式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。另外，如果學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，就可以強化其健康的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)效果的反饋作用。因此，教育心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)效果的及時反饋是調(diào)動學(xué)習(xí)熱情的有效辦法，它可以使學(xué)習(xí)的興趣連續(xù)不斷，使學(xué)生保持主動精神和主體地位。所以，我們應(yīng)該在檢測后及時認真閱卷，作出較詳細的閱卷記錄，盡快地進行講評，力爭調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可通過課前提問、課堂作業(yè)等多種形式來檢驗學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，評比學(xué)生的思維敏捷程度，考察學(xué)生語言文字表達能力、解題思路和技巧。運用這些形式能有力地激發(fā)學(xué)生的興趣和不甘落后的上進心。

總之，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師如何去創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，能喚醒學(xué)生的求知欲，能讓學(xué)生輕松愉快、主動參與的教學(xué)活動情境，這樣，學(xué)生總會越學(xué)越有興趣。

參考文獻：

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