一、小學(xué)生作文難的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及原因分析

（一）小學(xué)生作文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

1、虛假成分多。大話、空話、假話連篇，缺少心里話，缺少真實(shí)情感。學(xué)生對編造作文內(nèi)容習(xí)以為常，把作文內(nèi)容和生活實(shí)際相脫節(jié)。或者從現(xiàn)成的作文材料中東拼西湊，把別人的文章生搬硬套過來，甚至整篇抄襲，或者在考試前背誦作文來應(yīng)付考試等，不一而足。

2、缺乏獨(dú)特感受，千篇一律。從作文立意、選材到成文，模式化嚴(yán)重。例如寫自己的親人，總是自己生病，親人如何著急醫(yī)治、照顧，下雨天送傘等，嚴(yán)重雷同。

3、文章脈絡(luò)不清，標(biāo)點(diǎn)混亂，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。小學(xué)生從低年級到高年級，這種現(xiàn)象普遍存在。文章要么沒有層次一大段，要么總是開始、過程、結(jié)果的三段式，要么硬性分割段落。

4、語言枯燥乏味，缺乏美感，缺少佳詞麗句的應(yīng)用。通常寫一種事物多用大白話，語言膚淺蒼白，句子不通，不夠準(zhǔn)確，用平常老百姓的話來寫文章，缺少書面語言的簡練動人。

5、對作文意義和價(jià)值的理解簡單幼稚。不管怎樣的人和事，只知道熱心助人的主題，努力學(xué)習(xí)為祖國做貢獻(xiàn)等，表現(xiàn)過于簡單和狹窄。缺少兒童的真心、真趣，缺乏生命的氣息和活力，缺少靈動的升華，被嚴(yán)肅的“崇高”一統(tǒng)天下。

（二）小學(xué)生對待作文的態(tài)度表現(xiàn)。

1、畏懼作文。有調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生害怕作文，有的班級比例甚至達(dá)到百分之九十以上。當(dāng)小學(xué)生面對作文時(shí)，愁眉苦臉，嘴咬筆桿，無從下筆，搜腸刮肚，痛苦至極。往往費(fèi)了九牛二虎之力，寫了一點(diǎn)，還要撕了重寫。

2、沒有興趣，缺少激情。基本上是對作文冷漠，平常不想寫什么，也不知道寫什么，更沒有豐富、細(xì)膩的情感需要通過文字來宣泄。只是被動的完成老師布置的任務(wù)，造成寫出來的東西，沒有新意，沒有獨(dú)特的觀察和感受。

（三）小學(xué)生作文難原因分析。

1、語文教學(xué)中對作文教學(xué)不夠重視。作文在語文教學(xué)中應(yīng)該占據(jù)重要地位。課堂教學(xué)和閱讀是學(xué)生吸收知識的過程，作文是學(xué)生綜合應(yīng)用的過程。歸根到底，課堂教學(xué)的東西，還要在作文中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用。但語文課堂中為作文打基礎(chǔ)和服務(wù)的意識還很不夠。作文教學(xué)至今并未形成體系，作文教學(xué)基本由教師自由掌握。

2、教學(xué)中的急功近利，使優(yōu)秀的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，沒能夠在教學(xué)中大面積應(yīng)用和普及。語文教學(xué)圍繞“應(yīng)試”的指揮棒，只重視了基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)。部分教師受功利主義的影響，不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)和提高。甚至有些課堂和家庭作業(yè)，仍在枯燥的重復(fù)每個(gè)字每個(gè)詞寫多少遍的水平。多少年來，許多教師的作文教學(xué)并沒有得到優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的武裝。落后、守舊的觀念和方法，制約著小學(xué)生作文水平的進(jìn)步和發(fā)展。

3、忽視了還原學(xué)生的真實(shí)生活。學(xué)生的生活是鮮活的，感受是靈動的，喜怒哀樂每天伴隨著他們。特別是今天信息和知識的爆炸，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體獲得更多更大量的信息。但是這些資源并沒有在老師那里得到重視。作文教學(xué)中，教師按照規(guī)定的教材、規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行，課本要求什么就做什么，不越雷池?？傊遣还軐W(xué)生喜歡什么，關(guān)心什么，要表達(dá)什么，而是你必須表達(dá)什么。使思維受到限制，情感受到約束。再加上要求過高，學(xué)生的抄襲、拼湊就可以理解了。

4、學(xué)生缺乏作文的快樂體驗(yàn)。一篇好文章是美的，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的所思所想是快樂的，能夠被別人欣賞是高興的。學(xué)生能夠感受到這種愉快，才能夠激發(fā)寫作文的興趣和熱情?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生主動、自覺寫好作文的內(nèi)驅(qū)力。而這種興趣還缺少足夠的耐心和細(xì)心培養(yǎng)、珍惜，有的是批評、打壓。由于要求過高或受到限制，長此以往，學(xué)生的寫作熱情消失殆盡。

二、培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)策略

（一）積累素材，讓學(xué)生言之有物。

1、加強(qiáng)閱讀，積累素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多閱讀，讀好書，九年閱讀總量應(yīng)在四百萬字以上”。通過廣泛的閱讀，學(xué)生獲得了更多的、成功的范本，積累了豐富的語言，開闊了眼界，增長了見識，提高了對事物的認(rèn)識和表達(dá)能力。學(xué)生可以寫讀書筆記，在欣賞那些好詞好句的同時(shí)，自己摘抄一部分，表達(dá)出自己的感受和感想，直至背誦其中自己喜歡的句子。長此以往，作文的興趣和水平自然提高。有了這些好詞好句好文章的磚石，才能夠建起作文的大廈。

2、還原學(xué)生真實(shí)的生活，積累素材。學(xué)生的作文與生活是密不可分的。小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感……要求學(xué)生說真話，說實(shí)話，心里話?！毙W(xué)生作文只有真實(shí)地表達(dá)生活，表達(dá)自己的所見所聞、所思所想，才能激發(fā)興趣，寫出真情。可以從以下幾方面入手：

（二）養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。

小學(xué)生往往不知道觀察、不會觀察生活，不留心周圍的事物。寫作文時(shí)，便不知道如何下筆?！墩Z文課標(biāo)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。學(xué)生掌握了方法，養(yǎng)成了習(xí)慣，將是學(xué)生提高作文能力的重要渠道?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

1、按順序觀察。由遠(yuǎn)及近、由大到小、見微知著、由表及里等。學(xué)生能夠按順序觀察，寫出的作文自然有條理，有順序，有利于鍛煉學(xué)生作文意識和心理，對學(xué)生多方面成長都大有裨益。

2、有感受、有感情地觀察。世間萬物，紛繁復(fù)雜，唯有感受、感情使人集中注意于某件事物。同一事物，不同的人會有不同的認(rèn)識和啟發(fā)，帶著一定的情感，用心觀察，學(xué)生才有收獲，自己的文章才能引起別人的共鳴。

3、主題指向性觀察。一件事會有開始、結(jié)束的不同，一株植物會有季節(jié)的變化，人會有不同的思想和表現(xiàn)。要獲得對事物某方面特征的認(rèn)識，觀察就要有針對性。主題觀察在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯。教材中的內(nèi)容涉及典型人物、自然風(fēng)光、動物植物、天文地理各方面。學(xué)生學(xué)習(xí)了什么，就可以以范文為參照，去實(shí)地觀察身邊的事物，通過對照不同來學(xué)習(xí)，獲得感受，應(yīng)用所學(xué)。

（三）激發(fā)作文動機(jī)，提高作文興趣。

1多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生愛寫作文。優(yōu)秀的學(xué)生是表揚(yáng)出來的。2采取多種形式，激發(fā)作文興趣。小學(xué)生活潑好動，采取孩子喜聞樂見的形式，能有效調(diào)動學(xué)生積極性。3降低標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)。學(xué)生作文不是一蹴而就的，是一個(gè)積累薄發(fā)的過程。盡管學(xué)生初寫作文會記“流水賬”，會呆板而抓不住重點(diǎn)，但只要學(xué)生愿意去寫，哪怕只有幾句話，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)，因?yàn)檫@會是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的起點(diǎn)，堅(jiān)持下去，學(xué)生才能提高興趣。

（四）建構(gòu)以人為本、充滿活力的作文教學(xué)模式。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣————頭腦風(fēng)暴，拓寬思路——大膽放手，自由表達(dá)——交流合作，互相學(xué)習(xí)——評價(jià)激勵(lì)，繼續(xù)創(chuàng)新。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的第一步。良好的氛圍，積極的態(tài)度，都是學(xué)生寫好作文的重要基礎(chǔ)。通過音樂渲染、情景表演、實(shí)物體驗(yàn)等形式，營造一個(gè)寬松、民主、積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思維、狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備，

2、交流合作，互相學(xué)習(xí)。采取小組合作的方式，學(xué)生互相閱讀作文?；ハ嘀赋鲎约赫J(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之間“教學(xué)相長”，會碰撞出思維的火花?？梢詢扇艘唤M過渡到多人組，然后全班交流。這時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在討論中，在發(fā)表意見中，學(xué)生的說話、作文、學(xué)習(xí)態(tài)度得到多方面的提高。

3、評價(jià)激勵(lì)，繼續(xù)創(chuàng)新。在批改階段，重視對學(xué)生作文的鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，獲得積極的態(tài)度，以合、平等、民主的方式慎重對待學(xué)生的不足，讓學(xué)生的作文獲得良性發(fā)展。