從中學政治學科的教學現(xiàn)狀來看，仍然普遍存在著學生的學習積極性不高，教師教學效果不理想的問題，究其原因就是我們在教學過程中針對對象——學生，特別是對當代學生的心理特點的研究不夠深入，教學方法的改革，還總是離不開老框框。因此我們應該考慮如何提高學生的學習興趣，讓學生喜歡學，主動去學。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感中產(chǎn)生，而在事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的?！边@說明，學習興趣是學生學習熱情和求知欲望的重要心理因素，是學生學習效果好壞的關鍵，也是教學成敗的關鍵。 學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術，要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣，活躍學生思維，如設置懸念、創(chuàng)設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

一、用案例導入新課的方法，使學生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們探索的欲望

案例教學是在學生掌握了有關基本知識的基礎上，在教師精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，提高識別、分析和解決某一具體問題的能力。

例如，在學習“消費者的權益”時，我先展示給學生一個案例：據(jù)某報報道，2009年2月15日晚，在蘭州市東部某市場，一名女顧客讓四五歲的兒子在洗手間的過道處小便，正在工作的女保潔員擔心這樣會把其他客人滑倒，便上前勸阻。女顧客勃然大怒，一邊用惡劣的語言辱罵保潔員，一邊上前揪住保潔員的頭發(fā)，讓她給自己的兒子跪下道歉，并且一巴掌打在了保潔員的臉上，保潔員的臉立馬就紅了起來，女顧客接著又從保潔員手里搶過拖把打她的頭。保潔員被打蒙了，幾乎說不出話來。小男孩也被媽媽的所作所為嚇傻了，怔怔地站在那里看著他的媽媽。接著，我馬上提出問題：（1）女顧客的行為侵犯了保潔員的哪些權利？（2）假如你在現(xiàn)場，針對女顧客的行為，請你運用所學知識勸阻她。（3）保潔員應該如何維護自己的合法權益，請你為保潔員提兩條建議。同學們沉默了片刻，就議論起來，并說出了各種不同的觀點。同學們探索問題的欲望空前高漲，有的說要求女顧客向保潔員道歉，有的說這樣被人侮辱，面子上過不去，應該打女顧客，因為她不僅侵犯了保潔員的生命健康權，還侵犯了保潔員的人格尊嚴權，自尊心受到了極大的傷害……

于是，我抓住時機對學生的看法分別作出肯定的同時，引導學生學習了相關的知識：（1）作為消費者應該自覺履行義務，遵守商場的規(guī)定，維護商場的秩序。（2）作為公民應該遵守法律法規(guī)，依法規(guī)范自己的行為，不得侵犯他人的合法權益。同時應該遵守公共道德，為社會的文明發(fā)展作貢獻。（3）作為父母應該以健康的思想、品行和適當?shù)姆椒ń逃优?、做好表率?/p>

二、創(chuàng)設情境，引起學生的好奇心，激發(fā)他們思索的欲望

情境教學的理論出發(fā)點和實踐切入點是“情境”。情境實際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學生的生活實際為基礎，以促進學生主動參與、整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學習環(huán)境。例如，在學習七年級《思想品德》下冊第八課“法律護我成長”里面的家庭保護內(nèi)容時，我使用情境教學，讓學生以漫畫“孩子怎么還沒回來”為情境進行討論，這樣一下拉近了學生與現(xiàn)實生活的距離，使學生認識到家長只顧自己一時的快樂，忘記對孩子應盡的保護職責。這是違反未成年人保護法的行為，學生應該以未成年人保護法為后盾維護自己的合法權益。創(chuàng)設這樣的教學情境，使學生懷著極強的好奇心進入聽課角色中，引發(fā)學生的學習興趣。

三、采取唱歌等多種教學方式活躍課堂，提高學習興趣

如講到《珍惜時間，合理安排學習時間》這節(jié)課時，可以先讓全班同學歌唱《童年》這首歌。在歌唱中讓學生體會時間管理的重要性，增強珍惜時間、珍惜少年時光的意識，合理安排時間、利用時間，做時間的主人，提高時間的利用率。這樣，既達到了預期的教學目的，也極大地活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

教學是一門藝術，面對不斷變化發(fā)展的時代和教育，吾將上下而求索！