在作文教學(xué)的過(guò)程中，似乎所有的語(yǔ)文老師都有一個(gè)共識(shí)：作文教學(xué)是一個(gè)棘手的問(wèn)題。學(xué)生也普遍反映，進(jìn)行作文訓(xùn)練主要有三大困難：一是材料搜集難，二是文章布局難，三是語(yǔ)言組織難。我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，不能只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生提出作文的目的要求，也不能給以學(xué)生漫無(wú)目的的自由發(fā)揮（給出題目后便了事），最主要的是引導(dǎo)學(xué)生解決寫作材料的問(wèn)題，首先要讓學(xué)生感到有話可說(shuō)。為了方便說(shuō)明問(wèn)題，這里有必要先介紹我在一次作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集材料的實(shí)錄：

師：“在生命的長(zhǎng)河中，每時(shí)每刻都有感動(dòng)存在。父母牽掛的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感動(dòng)；朋友的信箋、一條祝福的短信是溫暖心靈的感動(dòng)；夕陽(yáng)中，看著一對(duì)滿頭白發(fā)的夫妻相互攙扶著走向路的盡頭，這也是一份感動(dòng)……感動(dòng)究竟是什么？一千個(gè)人，可能有一千種答案……”

“同學(xué)們，你們心靈深處的感動(dòng)是什么呢？能以小故事的形式與大家分享一下嗎？”

生A：“我來(lái)說(shuō)一下，最讓我感動(dòng)的是汶川大地震廢墟里一位母親用身體庇護(hù)一個(gè)三四個(gè)月大正熟睡著的嬰兒，母親已經(jīng)遇難，隨行醫(yī)生在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里發(fā)現(xiàn)一部手機(jī)，屏幕上是一條已經(jīng)寫好的讓所有人落淚的短信：‘親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你?！@里，我看到了母愛(ài)的偉大，我因她而感動(dòng)。”

老師：“的確，可憐天下父母心，成全子女的生存，而自己卻遇難，讓人感動(dòng)，讓人落淚。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)與自己相關(guān)的，哪怕是一件讓人感動(dòng)的小事？”

生B：“我上小學(xué)時(shí)，媽媽每次在我放學(xué)時(shí)來(lái)接我，不管天晴下雨，從來(lái)不遲到。最讓我感動(dòng)的是，下雨時(shí)，她那把傘總是向我傾斜，自己肩頭卻被雨淋濕了?！?/p>

生C：“去年秋季期，我轉(zhuǎn)學(xué)到父親打工的所在地讀書。在那邊，我感到很孤單寂寞，有一次接到我們?cè)嗪门笥央娫挘痪洹蚁肽恪屛腋袆?dòng)了好久。這學(xué)期，我又轉(zhuǎn)回來(lái)了?！?/p>

老師：“這的確是我們生活中的小事，父母的關(guān)愛(ài)之情，同學(xué)之間的友愛(ài)之情也讓我們感動(dòng)。那么，大家回憶一下，我們學(xué)過(guò)的課文，有什么細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)呢？”

生D：“朱自清的散文《背影》里的父親蹣跚著身體翻過(guò)柵欄為‘我’買橘子，這一細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)。”

生E：“我記得小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)一篇課文，里面有這一個(gè)細(xì)節(jié)讓我感動(dòng)：當(dāng)獵狗接近地上的小麻雀時(shí)，老麻雀像石頭一樣落在獵狗面前，它只是為了用自己的一死，救回小麻雀的命?！?/p>

生F：“我也看過(guò)類似的一篇文章：某探險(xiǎn)家將拳頭塞進(jìn)獵豹的口腔使獵豹窒息而死。探險(xiǎn)家艱難地爬起來(lái)，看著這只盡管雙目圓睜、卻已一動(dòng)不能動(dòng)的獵豹，帶著一身傷痛，踉蹌著回到營(yíng)地。他找到助手一起來(lái)收抬獵豹的尸體，可回到事發(fā)地點(diǎn)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，獵豹竟然不見了。他們循著血跡，追到一棵大樹前，只見樹根下有一動(dòng)物巢穴，獵豹就在里面，美麗的豹紋清晰可見。他們鼓搗了老半天，沒(méi)有動(dòng)靜，原來(lái)，獵豹已死去了。待他們把死獵豹拽出來(lái)，都楞住了，原來(lái)，母豹的身后居然還有兩只沒(méi)睜眼的、嗷嗷待哺的小豹。此時(shí)，探險(xiǎn)家們明白了，獵豹之所以死不瞑目，是放不下自己的孩子，至于拖著重傷的垂死之身回到巢穴，是為了給兩個(gè)饑餓的孩子喂上最后一口奶！”

生G：“我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《班羚飛渡》一文，課文里有這樣一細(xì)節(jié)也讓我感動(dòng)——面臨全族滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，班羚們竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來(lái)贏得家族的生存機(jī)會(huì)。老班羚們會(huì)那么從容地面對(duì)死亡，即使自己被摔得粉身碎骨，也心甘情愿，因?yàn)樗鼈冇蒙鼮橄乱淮_通了生存的通道。這種為下一代的犧牲精神讓我感動(dòng)?！?/p>

生H：“我們學(xué)的《出師表》一文中，諸葛亮為蜀漢基業(yè)‘鞠躬盡瘁，死而后已’，一篇《出師表》辭情懇切，感人肺腑，他對(duì)劉備父子的一片忠誠(chéng)讓我感動(dòng)……”

老師：“是啊，人間自有真情在，動(dòng)物親情也感人。父母的關(guān)愛(ài)之情，同學(xué)間的友愛(ài)之情，都足以讓我們感動(dòng)一生一世。同學(xué)們從生活中，從書本中發(fā)現(xiàn)了這么多讓人感動(dòng)的人和事，很好。請(qǐng)同學(xué)們以‘感動(dòng)’為話題寫一篇文章，文體不限，600字以上?！?/p>

以上是我本人的一次作文教學(xué)實(shí)錄，我自認(rèn)為是比較成功的一次作文教學(xué)。在作文之前，我先給學(xué)生念了一段優(yōu)美小散文的開頭，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，接著發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生自由發(fā)言，并不是直接地布置作文。學(xué)生還以為我在跟他們是在聊天扯閑呢。其實(shí)，我這樣做，首先解決了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，能讓他們暢所欲言，把相關(guān)的事和感受毫無(wú)保留地說(shuō)了出來(lái)。其次在討論中，從課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)生的思維引向生活，大量地搜集了作文素材，解決了學(xué)生作文素材難的問(wèn)題。最后通過(guò)學(xué)生的自由討論，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的書面表達(dá)能力。寫作來(lái)源于生活，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)作文。要寫好一篇好作文，關(guān)鍵是讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，讓他們?cè)趯懽髦杏性捒烧f(shuō)，有話要說(shuō)。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，注重積累，“厚積而薄發(fā)”，寫自己熟悉的事物，寫身邊的人和事。

這是我的一次作文教學(xué)的有益嘗試，不但激活了學(xué)生的寫作思維，而且讓學(xué)生在寫作過(guò)程中有話可說(shuō)。