摘要：針對本科教育階段大學(xué)生對于“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過對該課程教學(xué)和實驗教學(xué)的效果分析，結(jié)合全國大學(xué)生電子競賽和省級電子競賽的發(fā)展態(tài)勢，提出了以學(xué)生為本，以電子競賽為契機，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型學(xué)生為目標(biāo)的教學(xué)改革思路。

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；課堂教學(xué)；實驗教學(xué)；電子競賽

作者簡介：李戰(zhàn)勝（1978-），男，河南漯河人，武漢工業(yè)學(xué)院電氣與電子工程學(xué)院，講師。（湖北武漢430023）

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）13-0057-02

一、“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程概述

“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”是理工科自動化、電氣工程及其自動化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程不僅具有自身的理論體系，而且還是一門實踐性很強的課程，該課程和“數(shù)字電路”合稱為“電子技術(shù)基礎(chǔ)”。“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的主要任務(wù)是解決電子技術(shù)入門的問題，該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握模擬電子電路的基本工作原理、分析方法和設(shè)計思路，為深入學(xué)習(xí)數(shù)字電路、微機原理及應(yīng)用、單片機原理與應(yīng)用、自動控制原理等后續(xù)課程和從事有關(guān)電子技術(shù)方面的實際工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時由于全國大學(xué)生電子競賽和各省組織的省級電子競賽的深入開展，以此為契機，“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”成為各大院校重中之重。模擬電子技術(shù)簡稱“模電”，很多學(xué)過該課程的學(xué)生稱其為“魔電”。面對學(xué)生口中所說的“魔電”，筆者在長期的教學(xué)中，根據(jù)理論教學(xué)、實驗教學(xué)的效果和多年指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行電子競賽的經(jīng)驗，對該課程的教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了一定的探討，從中得出幾個方面的問題所在，其中最重要的有以下幾點：

1.教材選用問題

一般的高等院校選用兩個教材，其中一個是《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，清華大學(xué)出版社出版，由童詩白、華成英主編；另一個是《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》，高等教育出版社出版，由康華光主編。這兩套教材的側(cè)重點有所不同，但是課程內(nèi)容大同小異。

2.課程的授課學(xué)時問題

一般院校的總學(xué)時為80學(xué)時，其中理論學(xué)時為64，實驗學(xué)時為16，從近年的課堂理論教學(xué)情況來看，需要增加相應(yīng)的理論學(xué)時以提高理論學(xué)習(xí)的深度和應(yīng)用型知識的廣度，同時實驗課時也需要增加。但是在整體消減學(xué)時的大背景下，增加課時還是有難度的。

3.理論教學(xué)內(nèi)容方面的問題

整個課程理論教學(xué)的內(nèi)容安排還是偏重于理論性的知識，通常向?qū)W生講授的是“是什么”的問題，而本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，主要掌握的應(yīng)該是“怎么用”的問題，因此需要從中選用一套適合本校實情的教材，同時還要對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍和重新組織，盡量多安排一些與實際應(yīng)用相關(guān)的知識點。

4.實驗教學(xué)內(nèi)容方面的問題

以往的模擬電子技術(shù)實驗多為驗證性的內(nèi)容，引不起學(xué)生的興趣，因而要增加一些應(yīng)用性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以增加一些與實際工程聯(lián)系緊密的實驗。

對于傳統(tǒng)黑板板書教學(xué)方式，畫電路和波形比較慢，而且比較抽象，學(xué)生難以理解；而通過采用多媒體技術(shù)和板書結(jié)合的方式就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

從筆者多年指導(dǎo)電子競賽的經(jīng)驗看出，學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力較差，因此需要加強這方面的練習(xí)。

二、理論教學(xué)內(nèi)容探討

本科院校尤其是工科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的搖籃，它的教育目標(biāo)是順應(yīng)社會尤其是時代需求培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在這個大政方針的指引下，電氣類學(xué)科中的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的教學(xué)目的是主要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確選擇合適的電路元器件和設(shè)計具有某種特定功能的電路的能力，理論知識以夠用為基本原則，不需要面面俱到，更不需要鉆牛角尖，要盡可能地避免煩瑣的公式推導(dǎo)和大篇幅的理論分析。一些基本原理和電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可不作詳細(xì)地分析，在介紹基本原理后直接使用。例如，三極管放大狀態(tài)下內(nèi)部載流子的傳輸過程，各種場效應(yīng)管的內(nèi)部工作原理的講解等一直是理論教學(xué)的難點，但是實際應(yīng)用中學(xué)生只要會分析三極管和場效應(yīng)管組成的六種放大電路即可，因此就可以大膽地刪除這些內(nèi)部工作原理的講解，把教學(xué)重點放在這兩種放大器件組成的放大電路的應(yīng)用場合和分析思路的講解中，就可以達(dá)到偏重應(yīng)用型教學(xué)的目的。從整體上看，模擬電子技術(shù)的重要內(nèi)容是放大電路。而放大電路包括分立元件，三極管和場效應(yīng)管組成的放大電路，集成電路組成的放大電路。其中分立元件組成的放大電路是基礎(chǔ)，而集成電路的內(nèi)部是由分立元件組成的功能更強的放大電路，而且集成電路體現(xiàn)的是現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的趨勢。因此理論教學(xué)要“以分立電路為基礎(chǔ)，集成電路為重點”來進(jìn)行，適當(dāng)加強大規(guī)模集成電路的內(nèi)容。在集成電路教學(xué)中，要適當(dāng)縮減內(nèi)部電路的分析，加強集成電路的外圍電路及實際應(yīng)用方面的內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生介紹一些在工程實踐和電子競賽中使用的新器件，如開關(guān)電源，各種濾波器，高速放大器等，培養(yǎng)學(xué)生分析電路和解決實際問題的能力，同時也能使學(xué)生了解現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展的前沿和動態(tài)。此外，最為關(guān)鍵的是在講授的同時給學(xué)生貫穿實際電路設(shè)計的知識，使學(xué)生認(rèn)識到理論分析和實際設(shè)計的差距，從而能夠理論聯(lián)系實際，更大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“模擬電子技術(shù)”的興趣。當(dāng)然，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)注重課程內(nèi)容與其他專業(yè)課程的聯(lián)系與銜接，注重課程內(nèi)容的工程應(yīng)用背景，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

三、實驗教學(xué)內(nèi)容探討

除了理論教學(xué)外，“模擬電子技術(shù)”這門課程非常注重實驗教學(xué)，這也是學(xué)生獲得知識以及激發(fā)其學(xué)習(xí)理論知識的主要途徑之一。事實上，既然是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，實驗教學(xué)應(yīng)該是重中之重，但是通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于這個重中之重的課程并不“感冒”，學(xué)生經(jīng)常忽視這個問題，當(dāng)然最主要的原因不能怪學(xué)生，而主要在于實驗內(nèi)容上。由于大部分的實驗屬于驗證性實驗，而且傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是以教師為主，實驗指導(dǎo)教師從實驗?zāi)康?、實驗步驟到實驗注意事項逐步講解，而學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行實驗的具體操作，按部就班地將教師講授的內(nèi)容依葫蘆畫瓢地加以練習(xí)。如果最后的實驗結(jié)果和教師講的不一樣或者得不出結(jié)果，學(xué)生的第一反映是找老師幫忙。顯然這種教學(xué)方式不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，極大地限制了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性?？梢钥鋸埖刂v，學(xué)生即使不懂實驗原理，只要懂得中文，按照實驗步驟去做，一般都能做好實驗，這也是學(xué)生提不起實驗興趣的主要原因。如何解決這個問題呢？首先對于各類實驗尤其是驗證性的實驗，必須要求學(xué)生做好實驗前的準(zhǔn)備工作，弄清楚實驗所涉及的原理，不能不懂裝懂，要做預(yù)習(xí)實驗報告，這時需要教師在實驗課前進(jìn)行嚴(yán)格地檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；其次，實驗指導(dǎo)書的編排上盡量將實驗步驟不要寫得太詳細(xì)，甚至可以不寫，給學(xué)生獨立思考的空間；第三，實驗課堂上要以學(xué)生為主，教師為輔，盡可能地將教師的講課內(nèi)容壓縮在15分鐘之內(nèi)，給學(xué)生充分的時間去做實驗，即使學(xué)生做實驗的時候出現(xiàn)一定的問題，也要學(xué)生盡可能自己獨立解決；第四，除驗證性實驗外，盡可能多地安排一些設(shè)計性和綜合性的實驗，對于這類實驗，可以不限定時間由學(xué)生獨立完成，他們可以隨時到實驗室進(jìn)行實驗的調(diào)試和設(shè)計，當(dāng)然這就需要很多配套的硬件設(shè)施和開放更多的實驗室。同時改革實驗考核辦法，在要求完成的實驗內(nèi)容之外，另選一個實驗作為實驗考試內(nèi)容，由操作、實驗報告、考試三部分的成績綜合得到實驗總評成績，以此來督促學(xué)生，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

四、教學(xué)方式的探討

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是板書，作為學(xué)生口中的“魔電”，學(xué)生普遍反映“模擬電子技術(shù)”這門課程難學(xué)，主要難在課程的基本原理、概念比較多而且抽象，尤其是放大電路的兩大分析方法之一的圖解分析法，如果單純地用黑板加上粉筆的這種傳統(tǒng)教學(xué)方法去講解，曲線圖的繪制不但慢而且效果不太好。此時如果加入多媒體課件，就能很形象生動地向?qū)W生展示模擬電子技術(shù)的魅力，多媒體教學(xué)的優(yōu)點還有信息量大。當(dāng)然這并不是說板書不好，相反，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意接受板書的教學(xué)方式，主要原因是多媒體教學(xué)速度太快，學(xué)生的思維跟不上，而板書速度較慢，學(xué)生更容易理解。在教學(xué)過程中，盡量多媒體和板書相結(jié)合，從而在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

五、電子競賽的契機

全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部和前電子工業(yè)部于1994年共同倡導(dǎo)主辦的，全國先后舉辦了九屆競賽；它是四大學(xué)科（電子設(shè)計、數(shù)學(xué)建模、機械設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計）競賽之一，面向全國大學(xué)生的群眾性科技活動；它和全國大賽相對應(yīng)，各個省份的電子競賽也如火如荼地進(jìn)行，競賽內(nèi)容緊扣當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，注重理論聯(lián)系實際、傳統(tǒng)器件與新型器件應(yīng)用的結(jié)合，也特別注重在新技術(shù)、新器件、新儀器上的應(yīng)用。電子競賽對高校教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)改革特別是模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革起積極的推進(jìn)作用。競賽逐漸成為教學(xué)改革實踐的載體，從而越來越被高校所重視，得到廣大師生的認(rèn)可和積極參與，且參與人數(shù)逐年增加。

通過武漢工業(yè)學(xué)院多年的電子競賽經(jīng)驗可以看出，電子競賽更注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，這種競賽與實驗教學(xué)的效果相比，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是最初參加競賽的學(xué)生實際動手能力并不好，比如有的學(xué)生拿到幾個發(fā)光二極管，什么實驗還沒做就燒壞了，主要原因是相關(guān)元器件的使用說明書他們沒有認(rèn)真看，直接加電壓結(jié)果是電流過大二極管都燒毀了。當(dāng)然這些注意事項課堂上都講過，但是學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力欠缺，最有效的方法是在實踐中學(xué)習(xí)模擬電子電路。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過設(shè)計實際的電路，學(xué)生能夠認(rèn)識到知識的重要性。所以說，全國電子競賽和各省組織的省級電子競賽是學(xué)好“模擬電子技術(shù)”基礎(chǔ)的契機，也是高校教師教好“模擬電子技術(shù)”的契機。

借鑒電子競賽的實施方法，通過一系列的實際訓(xùn)練，學(xué)生普遍較好地掌握簡單電子系統(tǒng)設(shè)計基本方法的同時，了解元器件的基本知識，并進(jìn)一步熟練各種基本儀器的使用，而且動手能力和相應(yīng)的計算機應(yīng)用能力得到明顯提高。這種方法的實施效果明顯，學(xué)生在訓(xùn)練中非常認(rèn)真，而且特別投入，有一部分學(xué)生整天在實驗室工作，幾乎達(dá)到了廢寢忘食的程度；更重要的是通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生真切地體會到電子技術(shù)的魅力，對電子技術(shù)課程的興趣普遍增大，能夠在課外主動思考用所學(xué)知識解決身邊一些問題的方法，能夠主動去做一些感興趣的簡單設(shè)計，能夠積極地參加各類相關(guān)科技競賽，同時又通過電子競賽和參賽同學(xué)的積極反饋作用，更有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。在競賽中，以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

本文通過對“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”理論教學(xué)、實驗教學(xué)、教學(xué)方式的分析和探討，又根據(jù)電子競賽的影響力和契機，提出了以學(xué)生為主，教師為輔的培養(yǎng)方式和教學(xué)改革方式。但是這樣的教學(xué)改革并不是一朝一夕能夠完成的，需要廣大高校師生的全力配合。只有這樣，才能在提高“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：宋秀麗）