摘要：職業(yè)院校的技能大賽對(duì)校企合作起到了極大地促進(jìn)作用，企業(yè)擴(kuò)大了影響，提高了知名度，通過(guò)大賽物色到了優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)校則推動(dòng)了校企共建的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，校企雙方相得益彰，達(dá)到共贏。為持久共贏，校企雙方還需在規(guī)避技能大賽功利傾向的同時(shí)，在常態(tài)化、廣泛化、標(biāo)準(zhǔn)化上進(jìn)行深層次合作。

關(guān)鍵詞：技能大賽；校企合作；舞臺(tái)

作者簡(jiǎn)介：文桂萍（1965-），女，廣西桂林人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，高級(jí)工程師；周慧玲（1972-），女，廣西南寧人，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，高級(jí)工程師。（廣西南寧530003）

基金項(xiàng)目：本文系2010年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程A類資助項(xiàng)目“職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGA166）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G719.21#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0009-02

近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)院校技能大賽活動(dòng)蓬勃開展。尤其是2011年由教育部、天津市政府、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央等16個(gè)部門共同舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，設(shè)立的專業(yè)數(shù)、比賽項(xiàng)目數(shù)、參賽選手?jǐn)?shù)及參加企業(yè)數(shù)，可謂空前，具有廣泛的產(chǎn)業(yè)代表性和學(xué)生代表性。技能大賽作為我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是各職業(yè)院校展示其教學(xué)成果的重要形式，對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)、課程改革、實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)等起到積極的作用，更為校企合作模式創(chuàng)新搭建了新的舞臺(tái)。

一、技能大賽搭建了校企合作的舞臺(tái)

1.技能大賽使校企雙方互為土壤，共贏共利

職業(yè)院校的技能大賽作為校企合作交流的重要舞臺(tái)，以參賽項(xiàng)目為突破點(diǎn)，積極吸引行業(yè)企業(yè)參與，以共同冠名、共建參賽團(tuán)隊(duì)、共享實(shí)訓(xùn)條件、共育適銷對(duì)路人才為途徑，深化了人才培養(yǎng)模式的改革。

企業(yè)為了擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度、選拔自己需要的最優(yōu)秀技術(shù)能手，也會(huì)主動(dòng)地以各種形式參與技能大賽，如為大賽提供經(jīng)費(fèi)贊助、設(shè)備及軟件，參與制定大賽方案、由技術(shù)人員擔(dān)任大賽評(píng)委，或者大賽由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合舉辦，或者通過(guò)贊助學(xué)生參加技能大賽和幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為自己培養(yǎng)潛在的客戶，開拓潛在的市場(chǎng)，宣傳自己的產(chǎn)品。通過(guò)技能大賽，一批優(yōu)秀人才脫穎而出，一些著名企業(yè)對(duì)參加技能大賽并獲獎(jiǎng)的學(xué)生，以優(yōu)惠條件優(yōu)先錄用。

而學(xué)校通過(guò)舉辦和參加技能大賽，積極吸引行業(yè)企業(yè)人員參與教學(xué)，了解企業(yè)崗位及人才需求信息，將技能大賽體現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝融入到人才培養(yǎng)方案和課程體系中。通過(guò)合理設(shè)置大賽項(xiàng)目，有效引導(dǎo)、優(yōu)化專業(yè)布局，深化教學(xué)內(nèi)容改革，全面實(shí)施了教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式。通過(guò)技能大賽，促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。目前我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師仍然以從學(xué)校到學(xué)校的高校應(yīng)屆畢業(yè)生為主，從企業(yè)調(diào)入的教師所占比例不高。通過(guò)組織教師“老帶新”直接參與大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽，有效促進(jìn)年輕教師提高專業(yè)水平和實(shí)踐技能。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)人員的交流，促進(jìn)了兼職教師聘任和教師下企業(yè)鍛煉。通過(guò)技能大賽，加強(qiáng)與技術(shù)實(shí)力雄厚的企業(yè)合作，將賽點(diǎn)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，更新設(shè)備，增加工位，優(yōu)化情境，完善功能，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

2.技能大賽促進(jìn)校企深度融合，共謀發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第六章第十四條明確指出：大力發(fā)展職業(yè)教育；把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；開展職業(yè)技能競(jìng)賽。因此，職業(yè)院校開展技能大賽正是“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”的集中生動(dòng)體現(xiàn)。

在大賽中，從大賽的比賽項(xiàng)目設(shè)置，到承辦學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)手籌備，再到大賽中師生與企業(yè)人員賽場(chǎng)上裁判、賽手、指導(dǎo)教師等多重身份的交流互動(dòng)，處處顯示了彼此依存、唇齒相依的緊密度。在此基礎(chǔ)上，又以技能大賽作為紐帶，陸續(xù)創(chuàng)新校企合作實(shí)現(xiàn)形式：校企共建職業(yè)學(xué)校、共建實(shí)訓(xùn)基地、共辦急需專業(yè)、共同培養(yǎng)教師、共同開發(fā)教材、共建產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)中心、共建技能大師工作室，實(shí)行委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)。積極營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”；通過(guò)開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)“技能作品”、“企業(yè)產(chǎn)品”和“市場(chǎng)商品”的銜接轉(zhuǎn)換。

二、技能大賽折射的功利傾向及應(yīng)對(duì)策略

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。技能大賽已對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)起到了鮮明的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)。但在技能大賽的背后也折射出一些功利化的傾向。一是學(xué)校為獲得好名次，完全“以賽代學(xué)”，實(shí)行“精英教育”、“技能教育”，甚至進(jìn)行大賽情感公關(guān)、物質(zhì)公關(guān)，既有悖于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目的，也有悖于開展技能大賽的初衷。二是贊助企業(yè)為提高知名度或?yàn)橥其N自己的產(chǎn)品，采取非正常手段進(jìn)行營(yíng)銷，使比賽的公平性和嚴(yán)肅性受到質(zhì)疑，權(quán)威性大打折扣，挫傷了師生參賽的積極性。

針對(duì)技能大賽中出現(xiàn)的功利化傾向，我們應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。一是建立制度努力做到“專業(yè)全面覆蓋，師生全員參與”。正確引導(dǎo)學(xué)生把參加技能大賽的熱情與專業(yè)理論學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。建立體現(xiàn)綜合能力的考試題庫(kù)，既全面考評(píng)，又不分學(xué)科；建立大賽科學(xué)規(guī)范、客觀公正的評(píng)判制度和大賽職業(yè)裁判制度，公開、公平以確保技能競(jìng)賽的評(píng)判質(zhì)量。二是建立企業(yè)參加大賽制度，并給予優(yōu)惠政策，規(guī)范其職責(zé)行為，鼓勵(lì)同行業(yè)企業(yè)參加大賽，對(duì)不遵循比賽規(guī)則或違背大賽宗旨者，果斷而嚴(yán)厲地處理，保證比賽有序進(jìn)行。

三、依托技能大賽，深化校企合作

通過(guò)這幾年的大賽實(shí)踐，一定范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”，促進(jìn)了校企合作。為通過(guò)技能大賽實(shí)現(xiàn)深層次的校企合作，還需要在政府制定資金扶持政策，推進(jìn)政企校共同分擔(dān)，制定相關(guān)激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性等基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企溝通交流，通過(guò)互訪、互動(dòng)、互幫，增進(jìn)校企雙方互信和感情；還需要通過(guò)建章立制，實(shí)現(xiàn)技能大賽的常態(tài)化、廣泛化和標(biāo)準(zhǔn)化。

1.校企合辦技能節(jié)，形成常態(tài)工作

成立由行業(yè)專家、企業(yè)能手和教師指導(dǎo)的技能大賽協(xié)會(huì)，每年都舉辦校園技能節(jié)，開展各層次的技能競(jìng)賽：一是課程教學(xué)中的分組競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“人人參與”，將專業(yè)教學(xué)的階段測(cè)試采用分組競(jìng)賽的形式完成，考察學(xué)生對(duì)階段培養(yǎng)目標(biāo)的完成情況；二是校級(jí)技能競(jìng)賽——實(shí)現(xiàn)“好中選優(yōu)”，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)專業(yè)技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并做好優(yōu)秀選手的選拔工作；三是市、省級(jí)競(jìng)賽前的集訓(xùn)淘汰賽——實(shí)現(xiàn)“優(yōu)中選強(qiáng)”，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練，定期組織淘汰賽，確定最終參賽人選。對(duì)于被淘汰的選手，依然給予他們不斷的鼓勵(lì)，讓他們?cè)趯I(yè)項(xiàng)目教學(xué)中配合教師工作，帶動(dòng)周圍的學(xué)生一起進(jìn)步。通過(guò)形成普遍性、經(jīng)常性的技能競(jìng)賽制度和良好的培養(yǎng)選拔制度，實(shí)現(xiàn)技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，使技能大賽逐步成為師生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷，成為職業(yè)院校與企業(yè)合作交流的平臺(tái)、職業(yè)教育教學(xué)效果檢驗(yàn)的平臺(tái)、職業(yè)院校學(xué)生事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也凸顯了行業(yè)企業(yè)的地位和作用，形成強(qiáng)大的社會(huì)影響力。

2.師生參與大賽，廣泛持續(xù)提高

建立競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽加以制度化和規(guī)范化，將職業(yè)技能競(jìng)賽作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要載體，新生一入學(xué)就明確提出必須掌握的基本技能和專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。不斷擴(kuò)大競(jìng)賽范圍，盡量拓展到更多專業(yè)和課程。同一項(xiàng)目可以設(shè)立不同的級(jí)別，以適應(yīng)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同水平的學(xué)生參加競(jìng)賽，擴(kuò)大中、低年級(jí)學(xué)生的參與面。讓技能大賽覆蓋到每個(gè)專業(yè)、每位教師、每個(gè)學(xué)生，重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在提高。努力形成積極向上、人人爭(zhēng)先的良好育人氛圍。

因?yàn)榧寄艽筚愗灤W(xué)生培養(yǎng)的始終，所以企業(yè)參與就越來(lái)越深入到學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在舉辦技能大賽的同時(shí)，還可以開展多項(xiàng)活動(dòng)，如：展覽會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、作品展示會(huì)、企業(yè)招聘會(huì)、舉辦論壇等?！耙毁惗嗷顒?dòng)”成為大賽制度建設(shè)的獨(dú)特組成部分，對(duì)促進(jìn)校企合作深度發(fā)展、弘揚(yáng)“德技并重”的技能人才精神風(fēng)貌，將起到很好的宣傳和推動(dòng)作用。

3.普及標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證

全國(guó)各個(gè)行業(yè)認(rèn)證證書，現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。不少技能大賽項(xiàng)目，使選手在獲得競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書的同時(shí)，還獲得了相應(yīng)的職業(yè)資格或技能等級(jí)證書，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員等。對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)、達(dá)到認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的選手，除頒發(fā)省教育廳獲獎(jiǎng)證書之外，還將頒發(fā)相應(yīng)的公司、行業(yè)特有工種證書。這對(duì)于推進(jìn)雙證書制度的實(shí)施以及學(xué)生就業(yè)具有重要的作用。

因此，技能大賽項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循企業(yè)用人要求，形成明確的指導(dǎo)思想、具體的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、規(guī)范的操作程序、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還應(yīng)有積極的激勵(lì)措施、可靠的保障條件，使行業(yè)認(rèn)證內(nèi)容更加豐富，讓行業(yè)企業(yè)參與程度更高。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家諾斯認(rèn)為，制度是社會(huì)的博弈規(guī)則。當(dāng)參與博弈的利益相關(guān)者越來(lái)越多時(shí)，制度建設(shè)工作便越顯復(fù)雜、周期越長(zhǎng)。職業(yè)院校技能大賽，為政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)相關(guān)方提供了一個(gè)合作演奏的廣闊舞臺(tái)。雖然大賽制度的相關(guān)體制機(jī)制還有待完善，與國(guó)內(nèi)行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的銜接還有待加強(qiáng)，但是，為人才而設(shè)的廣闊舞臺(tái)已經(jīng)搭好，我們相信在這個(gè)舞臺(tái)上校企合作的互惠互利必將更持久、更深遠(yuǎn)。

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（責(zé)任編輯：孫晴）