摘要：國際化教育是研究生教育的重要發(fā)展趨勢。通過分析目前高校院系在開展研究生國際化教育過程中所遇到的主要困難，從管理機制、課程設置、拓寬國際化教育的深度和廣度等方面提出了高校院系加強研究生國際化教育的思路。

關鍵詞：高校院系；研究生；國際化教育

作者簡介：沈莉蕓（1981-），女，江蘇阜寧人，復旦大學腦科學研究院。（上海200032）

中圖分類號：G640#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）13-0003-02

伴隨著全球經濟一體化和全球社會信息化程度的不斷深入，傳統(tǒng)的高等教育也發(fā)生了巨大的變化。日益頻繁的國際間學術交流活動、跨越國界的科學研究和人才培養(yǎng)、各種區(qū)域性和全球性的學科聯(lián)盟組織的交流逐漸成為高等教育的重要組成部分。

作為高校最高層次的研究生教育，其國際化已成為21世紀研究生教育發(fā)展的主要特點。隨著研究生大規(guī)模擴招和培養(yǎng)機制改革的深入，我國研究生教育正面臨創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的嚴峻考驗，研究生教育正處于關鍵時期。以國際化教育而言，研究生院一級的管理模式已不能完全滿足和適應研究生培養(yǎng)的規(guī)模、質量的要求，高校院系作為研究生培養(yǎng)教育的基層單位，如何通過加強國際化教育來培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和國際化視野就顯得尤為重要。

一、國際化教育是研究生教育的重要發(fā)展趨勢

高等教育國際化的一個重要目標就是要滿足社會發(fā)展，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的高素質創(chuàng)新人才。各個國家都在加強高等教育的國際化：英國政府在積極響應歐盟關于高等教育國際化政策的同時，先后出臺了一系列法律、政策和措施，為高等教育國際化發(fā)展提供重要依據。[1]2007年美國國會眾議院通過了包爾賽門參議員國外研習基金會法案，將建立專項基金會用于今后10年內每年派遣100萬美國學生赴海外學習。[2]日本政府出臺了對具有世界級研究水準的大學研究機構進行重點支持的COE計劃，該計劃以高水平研究生教育為中心，其二期計劃重點強調大力加強國際化教育。[3]

加強國際化教育對研究生的專業(yè)水平、思維方式等都有著重要的影響：為研究生學習營造良好的學術環(huán)境，為研究生提供師從國際學術大師、了解學科前沿的機會，在高水平的學術環(huán)境中才有可能孕育出高水平的科研成果；啟迪研究生的創(chuàng)新思維，使研究生在國際學術的氛圍下個人的學識得到周圍同學、導師、國際間前沿學術的思想和知識的啟發(fā)、批判和引導，不僅能夠拓寬學生的視野、開闊思路，還能使他們在科研過程中少走彎路，促進學術創(chuàng)新和研究生全面健康成長；培養(yǎng)研究生的交流能力和交流意識，頻繁的國際學術交流勢必能夠鍛煉研究生的學術表達和書寫能力，提高論文水平，培養(yǎng)英語表達能力。高校院系直接面向學生和教師，是研究生教育培養(yǎng)的具體實施者，因此也成為研究生國際化教育推進的重點。

二、高校院系開展研究生國際化教育的主要困難分析

從研究生國際化教育的趨勢和意義可以看出，研究生的國際化教育應當面向所有研究生。但從目前的現(xiàn)狀來看，院系在開展研究生國際化教育時，由于受到了時間、經費和項目內容的限制，使得受益的僅僅是一部分學生。這嚴重制約了高校院系研究生國際化教育再上新的臺階，制約著研究生培養(yǎng)質量的提高。導致這種情況出現(xiàn)的原因主要有三個方面。

1.國際化教育未形成有效管理機制，缺乏配套優(yōu)惠措施

目前，各高校參與開展國際化教育項目的運作程序和方式上未形成體系，規(guī)范化程度不高，具有很大的自主性和松散型。每年各個項目的執(zhí)行時間并不一致，而且是否能成系列化也不能預知，再加上各個項目的上級管理單位、組織者、聯(lián)系人又不完全相同，參與的單位涉及外事、教務、學工等學校各個行政部門，管理機制分散，缺少統(tǒng)一的宣傳與信息發(fā)布渠道。學生難以全面了解相關信息，在選擇參與國際化教育時比較盲目。同時，部分國際化教育項目缺乏配套優(yōu)惠措施，后續(xù)經費不足也成為制約院系開展國際化教育的主要因素之一。由于國際化教育的多數項目經費是沒有減免和優(yōu)惠的，而全額由學?；蛟合祦沓袚⒉滑F(xiàn)實，但由學生個人承擔，對于經濟不寬裕的學生來說也難以承受。

2.國際化教育內容未形成規(guī)范體系，后續(xù)評價激勵機制不完善

國際化教育的主要內容是參與國際學術會議，選派學生出國交流，或者邀請專家、學者不定期作學術報告、講座等等。多數項目缺乏計劃性和目的性，沒有定時定量的任務和要求，沒有嚴格的紀律約束，使得這樣的教育效果很難提高。由于不能統(tǒng)一管理，對于研究生而言，參與國際化教育也沒有作為硬性指標規(guī)定下來，即使學生參與到相關的項目中難以考評給予成績，也在客觀程度上挫傷了學生參與其中的積極性。

3.國際化教育項目偏少，針對性不強，不能充分滿足研究生日益增長的學習需求

雖然許多高校都非常重視學生的國際化教育，每年都選派大量的研究生出國交流或是舉辦高層次的學術活動，但是隨著研究生人數的逐年增加，學校能夠提供學生參與國際化教育的機會并不能滿足學生日益增長的需求。同時，學校或者研究生院層面開展的多數國際化教育項目具有普適性，從學科發(fā)展的角度來看，國際化交流的深度還遠遠不夠。更多的研究生希望能參與到有助于自身科研的國際化教育項目中去。

三、高校院系加強研究生國際化教育的對策

隨著高校研究生創(chuàng)新教育的開展和深入，研究生培養(yǎng)中引入了越來越多的國際化教育項目，高校院系如何解決好國際化教育在開展中遇到的問題，進一步做好研究生培養(yǎng)工作，建立院系研究生國際化教育的長效機制，還需要認真研究和探索。

1.建立健全院系研究生國際化教育管理機制，增加經費支持力度，完善配套措施

（1）健全管理機制：院系應該建立健全相應的組織機構，明確相關機構和人員職責，形成專門的工作流程，建立相應的國際化教育管理流程。同時，收集所有的國際化教育信息，統(tǒng)籌管理各個層次的國際化教育項目，實現(xiàn)院系層面的國際化教育全過程控制機制。在此基礎上統(tǒng)一管理和向學生發(fā)布相關信息，同時提供適當的指導，減少學生的盲目性。

（2）增加經費支持：在學校各項相關基金的帶動下，院系可以通過多渠道籌措專項經費，設立研究生國際化教育專項基金，支持研究生參與國際化教育項目。院系也可從自身學科發(fā)展的角度出發(fā)，從上層的國際學術組織獲得經費支持。許多國際學術組織都設立了相應的青年科學基金或青年科學家項目，以支持各個國家的青年學生走上國際舞臺。以生命科學學科為例，國際腦研究組織（IBRO）每年都會組織面向青年學生的前沿講座和相關實驗培訓項目（IBRO School），同時提供全額經費資助；[4]國際生物化學與分子生物學聯(lián)合會（IUBMB）也專門設置了Young Scientists Support項目，為青年學生提供參與國際會議、國際合作研究的機會和經費支持。[5]這些由國際學術組織提供資助的項目既可以部分解決院系在籌措國際化教育經費時的困難，同時也提供了有深度的國際化教育項目。

（3）完善配套制度：院系在積極爭取國際化教育項目的同時，需要建立健全學生參與國際化教育的相關配套制度，用優(yōu)惠的政策鼓勵學生參與交流活動。院系在國際化教育的管理過程中，應特別注意選拔制度、學生參與國際化教育中的課程互認、學分轉換等一系列關系到學生切身利益的衍生問題，做到有章可循，只有制度化才能保證研究生國際化教育的開展順利進行。這就需要院系管理部門充分協(xié)調學校外事、教務、學工等部門，協(xié)助研究生參與到國際化教育中。

2.改善課程設置與內容，適應國際化教育需求

院系在引導、輔助、統(tǒng)籌教師開設研究生課程時應特別注意從國際化教育出發(fā)，從內容、方法到評價體系使研究生的課程體現(xiàn)出“面向世界”、“面向未來”的特點。例如，積極聘請海外學者來校講學，讓研究生體驗國際先進教學模式；積極推進遠程網絡教學，充分利用網絡多媒體等手段，適應國際化和網絡化教學的需要。當代國外知名大學研究生教育的專業(yè)設置與課程體系給我們許多借鑒與啟示，他們大量開設國際化課程，使其培養(yǎng)的研究生能夠適應日益相互依賴的世界環(huán)境，適應高度科技化的世界。其中以美國名校為代表的國外名校網絡公開課共享運動正在對我國大學的教學發(fā)生著潛移默化的影響。目前，全球已有200多所知名大學參加網絡課程資源共享，在國際開放課件聯(lián)盟（OCWC）的框架下，開放、共享了超過20種語言環(huán)境下的14000門課程。[6]網絡公開課展示的教育理念、教學模式、思維方式和質疑精神為教學研究提供了可資對比、借鑒的案例。高校院系要做好各種信息的橋梁工作，促進學科課程緊跟世界現(xiàn)代科技的前沿，促進教師不斷更新和補充課程教學內容，營造校園國際化環(huán)境。

3.轉變觀念，拓寬國際化教育廣度與深度，積極推動開展國際交流活動

目前比較常見的國際化教育主要是向國外優(yōu)秀大學、研究機構輸送在校大學生開展參觀、訪問、學習研討和學術交流活動等。以高校院系而言，在學生赴海外交流有限的情況下，擴大交流規(guī)模、推動國際化教育最有效的辦法就是轉變觀念，擴大國際化教育的內涵。

（1）積極組織學生參與國際性學術交流活動。在人數和時間、經費有限的情況下，鼓勵學生出席國際會議，對于研究生尤其是博士生同樣有很好的培養(yǎng)效果。研究生在國際學術會議上發(fā)表自己的研究論文，也使國際同行學者有機會了解我國在該領域的研究狀況，對擴大我國高校在國際學術界的影響、提高學校的學術聲譽具有積極的作用。研究生出席國際會議雖然只有短短幾天的時間，但從參加會議的學生的反饋來看，研究生在學術上、思想上以及對外部世界的了解和開闊視野等方面均有很大收獲，不僅對研究生的論文研究工作有很大的促進作用，而且參加國際會議還鍛煉了研究生英語交流的實踐能力，進一步增強了研究生的民族責任感和使命感。

（2）利用現(xiàn)有資源，拓寬教育深度，開展合作研究。近年來，國內各高校都在加快大學國際化的步伐，許多高校都和國外優(yōu)秀大學之間建立和加強了合作關系，例如允許國外知名高校到我國設立分校，鼓勵國內高校和國外知名高校合作辦學，建立國際共享的實驗室和研究所等。[4]院系在加大教師和學生交流數量的同時，應當充分利用相關資源，開展與國外知名研究機構和學者的合作研究，建立一種基于中外導師合作研究的研究生聯(lián)合培養(yǎng)，爭取從一般性學術交流逐漸深入到學科間的實質性交流。在這一過程中應特別注重依托學校資源，與國外高校、研究所、相關課題組建立長期穩(wěn)定的合作關系，制訂長期穩(wěn)定的合作計劃。

（3）在走出去的同時，有針對性地“引進來”。例如，主辦國際學術會議，讓研究生直接與學科帶頭人面對面地進行交流，現(xiàn)場領略前沿人物的風采，啟發(fā)他們的新思維；利用國外來訪嘉賓的資源，在校內策劃和組織高端論壇，為學生提供高層次、前沿性、成系列的名人名師講座；組織學生與來校交流的國際學生開展討論、聯(lián)誼等各類交流活動，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，既可以強化英文訓練又擴大了交流，增強了友誼。這樣不僅使研究生有機會直接與國外同行學者交流，及時了解本學科領域的研究動態(tài)，拓寬學術視野，啟發(fā)學術思路，還能讓更多學生不出校門就能接觸到國際先進教育資源。

國際化教育是個系統(tǒng)的工作，牽涉到方方面面。高校院系通過多種形式的舉措加強國際化教育，充分利用國際先進教育資源，既有助于研究生創(chuàng)新能力和國際視野的培養(yǎng)，同時也有助于研究生知識內化能力的提高，從而更好地滿足國家發(fā)展對高層次人才的需求。

參考文獻：

[1]聶名華.英國高等教育國際化發(fā)展特征與啟示[J].學術論壇，2011，

(11):210-214.

[2]汪霞，錢小龍.美國高等教育國際化的現(xiàn)狀、經驗及我國的對策[J].全球教育展望，2010，(11):57-64.

[3]葉碩，屠中華.大力加強國際化教育，提高研究生國際競爭能力[J].學位與研究生教育，2010，(4):22-25.

[4]王石河，揚陽.國際化教育的發(fā)展方法與成果評價[J].高等工程教育研究，2010，(S1):38-39.

[5]International Brain Research Organization[OL].http://schools.ibro.info/Pub/Pub_Front.asp.

[6]宮天然.美國名校網絡公開課的啟示與借鑒[J].首都師范大學學報(社會科學版)，2011，(6):142-144.

（責任編輯：王祝萍）