摘 要：習慣伴隨著人的一生，影響生活方式和個人的發(fā)展。作為幼兒園教師，責任重大，主要是讓幼兒養(yǎng)成一個良好的學習習慣。分析了如何培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

關鍵詞：幼兒；學習習慣；培養(yǎng)

當前，隨著幼兒教育改革的深入和觀念的不斷更新，幼兒自主學習能力的培養(yǎng)越來越受到人們的廣泛重視。自主性已經成為學前兒童主體性的主要內容。由于未來社會日益高度信息化、知識化、個性化，要想適應它，幼兒教師必須具有較強的主體性。我們幼兒園的教師開展了結合本幼兒園實際，發(fā)揮本幼兒園和教師優(yōu)勢，充分開發(fā)我地區(qū)的藝術資源，發(fā)揮其特有的教育價值，進而培養(yǎng)幼兒自主性學習的研究。幾年來取得了喜人成果，受到上級肯定和嘉獎。下面我結合實際工作談談我們是如何發(fā)揮多元優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒自主學習習慣的。

一、幫助幼兒制訂學習活動計劃

寓教育于一日生活之中，是幼兒園教育的重要特征。中班幼兒較小班幼兒的自理能力明顯提高，但由于中班幼兒容易被感興趣的游戲所吸引，往往在生活環(huán)節(jié)中即便知道如何做，仍沒有形成自覺的行為，表現(xiàn)為做事馬虎的特點。例如，教師和幼兒可以一同討論本班的值日計劃，在大班值日工作的啟發(fā)下，幼兒的想法比較豐富，討論出了適合中班的活動項目。在實施計劃的方法、要求討論中，幼兒提出的建議得到了一致認可，即用姓名卡的形式選擇值日內容，誰想做哪項值日就把姓名卡掛到相應的內容下，這種掛牌計劃的形式，既新穎又起到按計劃做事的效果，使幼兒真正參與到活動中，并積極思考。

二、激發(fā)幼兒學習的熱情

當幼兒對常規(guī)的學習活動感到厭倦或不感興趣時，教師需要提供些新東西來吸引他們。對工作有熱情的教師能點燃幼兒學習的火花，引發(fā)幼兒對新知識的學習。通過多種方式激發(fā)幼兒對班級活動的興趣，包括演示使用活動材料和設施的新方法，使幼兒對新經驗和新知識表現(xiàn)出興趣。怎樣調動幼兒參與班級活動的熱情？可以試試下面這些建議：（1）增加新玩具或對幼兒有挑戰(zhàn)性的新拼圖；（2）設立一塊公告板，鼓勵幼兒把自己的美術作品貼上去；（3）開展與季節(jié)相關的戶外活動，如秋天讓幼兒在操場上收集葉子等；（4）伴隨新的主題或季節(jié)變化調整閱讀區(qū)的圖書；（5）在教室里飼養(yǎng)一只寵物；（6）介紹一盤能讓幼兒自發(fā)開展運動的碟片；（7）邀請幼兒家長或其他專業(yè)人士到班級中和幼兒交流，分享他們的專業(yè)知識；（8）允許幼兒給其他班的幼兒朗誦兒歌或唱歌；（9）在學年末開家長會時對幼兒進行錄音或錄像；（10）帶領幼兒到附近某個地方進行遠足活動。

三、培養(yǎng)幼兒自主學習的習慣

與環(huán)境直接相互作用是幼兒主動學習的必由之路。教育目標需求化只是引導幼兒主動學習的第一步，它使幼兒進入了主動學習的積極準備狀態(tài)，使幼兒想學、愿意學，但要實現(xiàn)主動學習，幼兒就要不斷地與環(huán)境相互作用。當幼兒遇到感興趣的事或產生需求時，他通常會主動運用自己原有的經驗做出解釋和采取行動。利用幼兒作用于環(huán)境的自然結果調節(jié)幼兒的認識具有重要的教育價值。第一，這種學習方式讓幼兒真正體驗到事物間的關系，體驗到規(guī)則對生活的意義，能使幼兒的學習建立在理解的基礎上，從而獲得真正內化的、能運用的知識。與此同時，這種學習方式還為幼兒自覺遵守規(guī)則、道德乃至履行責任奠定了最堅實的基礎。第二，這種學習方式使幼兒關注的不是成人的權威，而是實踐的檢驗，因而有助于幼兒在獲得知識和行為方式的同時，發(fā)展探究精神、訓練解決問題的思維方法和培養(yǎng)實事求是的人生態(tài)度。

參考文獻：

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［2］劉玉紅.在大班數(shù)學教學中幼兒良好學習習慣的培養(yǎng)［Ｊ］.延安日報，2011（11）.

［3］袁淑華.怎樣養(yǎng)成良好的幼兒學習習慣［Ｊ］.教法研究，2009（10）.

（作者單位 江蘇省淮安區(qū)實驗小學幼兒園）