摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展，對專業(yè)人才的要求也日漸提高。技工學(xué)校對學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力要求很高，本文主要從當(dāng)前我國的技工學(xué)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其中存在的問題，并且探討有效合理的對策。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

隨著我國教育事業(yè)的飛快發(fā)展，各種新興的教學(xué)方法出現(xiàn)在了現(xiàn)代課堂中，新教學(xué)法與時(shí)代特色緊密的結(jié)合在了一起，通過新型的教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門結(jié)合了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用的課程，筆者將在下文中結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何才能在新的教學(xué)環(huán)境下提高教學(xué)效率。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)應(yīng)用技能的要求也逐漸提高。雖然我國的教學(xué)方法在不斷革新，但是從我國的教學(xué)現(xiàn)狀來說仍然存在一些問題亟待解決，具體說來包括以下問題：

1.1 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大

技工學(xué)校重在對學(xué)生技能的培養(yǎng)，因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門課上對學(xué)生應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)顯得極為重要。由于地區(qū)的差異性，以及學(xué)校辦學(xué)思路的差異性，最終導(dǎo)致了學(xué)生計(jì)算機(jī)水平整體上較大的差異性。對于接觸計(jì)算機(jī)較大的學(xué)生，他們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識較為全面，在應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上更加得心應(yīng)手。二對一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)來說，學(xué)生很少接觸電腦，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異很大，這也為計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施帶來了很大的挑戰(zhàn)和困難。

1.2 學(xué)生參與課堂的積極性不高

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生參與課堂的積極性直接影響著最最后的教學(xué)成果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師單方面主導(dǎo)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)聽講的地位，師生之間互動(dòng)交流極少。因此提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的積極性和興趣在教學(xué)中非常重要。

1.3 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性較低

由于技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力已以及計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，造成最終學(xué)生的被動(dòng)，在課堂上學(xué)生部認(rèn)真聽講，從技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)來講，他們認(rèn)為課堂上認(rèn)真聽講是沒有必要的，因此可見技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度需要端正，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也尚待提高。

1.4 教學(xué)設(shè)施不完善

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門需要大量的實(shí)驗(yàn)上機(jī)操作的課程，它需要學(xué)生在大量的實(shí)際操作中了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但是從目前技工學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)施并不完善，教學(xué)設(shè)備相對落后，計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件、軟件設(shè)施不齊全。

2 改善措施

從技工學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)角度來看，它包括了學(xué)生的知識素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)、品德素質(zhì)等，而技工學(xué)校的能力素質(zhì)培養(yǎng)是其發(fā)展的重點(diǎn)，它重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這一門計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中要發(fā)揮教師的積極作用，采用新型的教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)來看，是通過專業(yè)教學(xué)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)額基本概念和基本操作方法，并且能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件。為此，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為在新的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該做到以下幾方面：

2.1 實(shí)行分層教學(xué)

分層教學(xué)是針對目前學(xué)生實(shí)際能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同而提出的，其教學(xué)方法與小組教學(xué)類似，是指在教學(xué)中把具有相似學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生編制在一起，進(jìn)行針對性的教學(xué)。分層教學(xué)是因材施教的表現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)進(jìn)行分層教學(xué)，首先需要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行摸底測試，調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和專業(yè)掌握情況，滿足不同學(xué)生的合理學(xué)習(xí)需求。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)主要是教師單方面講，學(xué)生單方面聽，教師和學(xué)生之間缺乏最基本的互動(dòng)，教師只是將相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識用滿堂灌的方式灌輸給學(xué)生，學(xué)生少了自我思考和理解的過程。因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，用探究式的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生。探究式的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過個(gè)人的主動(dòng)性獲得知識，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用知識，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。這就要求教師在教學(xué)過程中需要以學(xué)生為中心，在教學(xué)中起著積極引導(dǎo)的作用，從而讓學(xué)生在探究式的學(xué)習(xí)過程中形成并且完善個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法

興趣是學(xué)生最好的老師，經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)開始有了抵觸心理，因此在創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)教學(xué)中要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)和其他學(xué)科相比具有其自身的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識更新速度快，如果在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中只是重視書本理論知識的傳輸，不加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，就會(huì)讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中無法養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識的能力。由此可見計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該由教轉(zhuǎn)向?qū)W，逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有計(jì)劃有步驟的將教學(xué)方法過渡到教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的教學(xué)體系，提高教學(xué)的創(chuàng)新性。通過新型教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)建立知識和能力的認(rèn)知體系。從而提高學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是學(xué)生積極思維的內(nèi)在動(dòng)力，因此這對教師的個(gè)人教學(xué)要求提出了新要求，教師在課堂上要給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間，并且不斷在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，為學(xué)生的思考提供動(dòng)力和方向，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，在分析問題的過程中形成個(gè)人對計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的了解。

2.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)最為重要和關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是在技工學(xué)校，它對學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力要求很高，因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。具體說來在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中需要注意以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)上機(jī)輔導(dǎo)：上機(jī)試驗(yàn)輔導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師習(xí)慣性的在機(jī)房內(nèi)讓學(xué)生自己聯(lián)系，缺乏統(tǒng)一的針對性的輔導(dǎo)，從而使得學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)中沒有行動(dòng)目標(biāo)，上機(jī)聯(lián)系顯得比較盲目?；蛘呤巧贤昀碚撜n之后再進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方式效果并不理想，無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。筆者認(rèn)為要在上機(jī)實(shí)驗(yàn)的過程中加強(qiáng)上機(jī)輔導(dǎo)，引入多媒體教學(xué)的方法，對上機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示，然后讓學(xué)生及時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到鞏固知識的目的，有利于學(xué)生更好地掌握新知識。

（2）布置有針對性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定是為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)方向和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提，讓學(xué)生能夠在有目的有動(dòng)力的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的布置上教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需求相結(jié)合，讓學(xué)生明確上機(jī)的目的。另外教師可以布置一些具體生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，在一定的施壓環(huán)境下，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對上機(jī)實(shí)驗(yàn)的興趣。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力：自學(xué)能力對學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)要求很高，這也是技工院校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一，通過讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我思考的習(xí)慣，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師課堂教學(xué)的內(nèi)容畢竟是非常有限的，而計(jì)算機(jī)專業(yè)又是一個(gè)對學(xué)生的應(yīng)變能力以及知識儲(chǔ)備要求很高的專業(yè)，它需要學(xué)生在自覺練習(xí)的過程中逐漸提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，因此學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是實(shí)驗(yàn)課程的重要方面。

3 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識

團(tuán)隊(duì)合作精神是當(dāng)前對學(xué)生素質(zhì)提出的新要求，團(tuán)隊(duì)合作精神也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必備的個(gè)人素質(zhì)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)也必不可少。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中采用合作交流的方式，老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)交流，針對某一問題全班展開討論，在必要的情況下，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分小組的討論和小組作業(yè)的布置。小組學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任感。小組學(xué)習(xí)方式在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的運(yùn)用發(fā)展較晚，但是從當(dāng)前的形式來看，小組學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用大大提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，并且也增加了學(xué)生參與課堂的積極性，組內(nèi)成員在相互討論和辯論的過程中了解不同的思想和知識的構(gòu)成，并且逐漸養(yǎng)成交往能力和溝通能力。小組學(xué)習(xí)模式突出了學(xué)生在課堂中的額主體作用，教師以一個(gè)指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，增強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

綜上所述，技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一個(gè)漫長而艱巨的任務(wù)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)中要充分考慮技工院校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為中心，不斷變革教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。雖然我國目前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中還存在著各種各樣的額問題，但是相信隨著教學(xué)改革在技工學(xué)校的不斷深入，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)會(huì)日漸完善。

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