摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)受到了各大院校的重視，尤其是中職學(xué)校近幾年來(lái)加大了對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革。本文主要從實(shí)踐教學(xué)的方法出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和中職學(xué)校的學(xué)生特征，探討中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；實(shí)踐教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02

二十一世紀(jì)是計(jì)算機(jī)信息時(shí)代高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)正深刻的影響著我們生活的方方面面，計(jì)算機(jī)專業(yè)逐漸成為學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)，也為越來(lái)越多的人重視，新時(shí)期下衡量人才能力的標(biāo)準(zhǔn)之一就是其計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際水平。早中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重點(diǎn)，如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的有效教學(xué)也已經(jīng)成為了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)法是以學(xué)生的主動(dòng)參與為核心，以教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，通過(guò)案例分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的有效模式。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中引入新的知識(shí)點(diǎn)和操作技能，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，并且激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，掌握實(shí)際操作的基本技能。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中必須充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中標(biāo)的主體性地位，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，更好地推進(jìn)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)。

1 實(shí)踐教學(xué)方法的必要性分析

1.1 實(shí)踐教學(xué)方法的重要性

實(shí)踐教學(xué)法在我國(guó)教育事業(yè)中的發(fā)展起步較晚，較其他國(guó)家而言應(yīng)用的較少，尤其是在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，教學(xué)中普遍存在著重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，因此發(fā)展實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中具有重要意義。具體來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)方法主要是指一種注重實(shí)際操作，在理論的基礎(chǔ)上提升操作技能的方法，在實(shí)踐教學(xué)法中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且督促學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，一步步的創(chuàng)設(shè)性的進(jìn)行教學(xué)情景建立，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的完成學(xué)習(xí)過(guò)程，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

1.2 實(shí)踐教學(xué)方法與計(jì)算機(jī)專業(yè)相適應(yīng)

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)法是其必不可少的環(huán)節(jié)，這是由計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本特征決定的，計(jì)算機(jī)專業(yè)需要理論知識(shí)的積累和支撐，更需要具體的上機(jī)實(shí)踐和操作，以更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中去，了解知識(shí)的構(gòu)成體系，真正將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的知識(shí)。實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生自我思考和自我探索的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程加深了學(xué)生的認(rèn)知，也幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力和自主決策的能力。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。

1.3 中職院校的基本情況決定的

另外，從中職院校的基本特征來(lái)看，也需要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。中職院校旨在培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)校的平臺(tái)，為他們進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)，知識(shí)應(yīng)用能力水平高的學(xué)生。因此在中職院校開展實(shí)踐教學(xué)法是從中職院校的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的，與學(xué)生的實(shí)際需求直接相關(guān)的，是與學(xué)校的實(shí)際情況和教學(xué)需求相適應(yīng)的。

2 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

實(shí)踐教學(xué)的正常開展，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)環(huán)境，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)需要與計(jì)算機(jī)的知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求出發(fā)，符合中職院校學(xué)生的特征，巧妙的將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)的情境中。比如在教師向?qū)W生講解Excel的應(yīng)用時(shí)，書本上的理論知識(shí)以及數(shù)組公式等復(fù)雜難記，學(xué)生難以直接掌握，如果引入實(shí)踐教學(xué)會(huì)大大提高教學(xué)效果，教師首先將生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，比如停車收費(fèi)問(wèn)題帶入課堂上，讓學(xué)生利用Excel的公式進(jìn)行求解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考和求解，最終教師將具體公式算法教給學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同的求解角度進(jìn)行分析提高學(xué)生對(duì)公式運(yùn)用的熟練程度，同時(shí)加深對(duì)教材知識(shí)的熟悉程度。

2.2 引入案例分析

案例分析是實(shí)踐教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平，增強(qiáng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師單方面的向?qū)W生介紹和講解書本知識(shí)，許多知識(shí)點(diǎn)以填鴨式的方式教給學(xué)生，尤其是一些比較抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生為了應(yīng)付考試往往通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)，過(guò)一段時(shí)間以后，這些知識(shí)點(diǎn)很容易就被學(xué)生遺忘。通過(guò)案例分析可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和熟悉程度，并且能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系，在后期的上機(jī)實(shí)驗(yàn)中更容易上手。通過(guò)案例分析，可以將計(jì)算機(jī)教材中分散的理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)，形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系，將零散的知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，在案例分析的過(guò)程中主動(dòng)思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的具體聯(lián)系，從而對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成更好的認(rèn)識(shí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力

自主學(xué)習(xí)是新時(shí)期下對(duì)學(xué)生的基本要求，尤其是在中職院校，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性尚待提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生參與課堂的積極性不高，在學(xué)習(xí)中也存在較大的被動(dòng)性，學(xué)習(xí)的過(guò)程需要教師的督促，因此需要進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。自主研究是計(jì)算機(jī)專業(yè)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出的要求，是提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果的重要需求，具體來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力需要將教師的行為和學(xué)生的行為有效地組合在一起，在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，并且提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)不斷積累和個(gè)人不斷求索的過(guò)程，計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科有著明顯的區(qū)別，最主要的原因在于計(jì)算機(jī)需要大量的實(shí)踐和上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有真正的操作和個(gè)人探究的過(guò)程，學(xué)生便難以真正掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。因此增強(qiáng)學(xué)生自主探究的過(guò)程是提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)形成個(gè)人的自我認(rèn)識(shí)，并且能夠積累更多的上機(jī)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為有利的。

2.4 多元化的教學(xué)模式

在實(shí)踐教學(xué)中，多元化的教學(xué)模式包含了多方面的內(nèi)容，分別是教學(xué)手段的多元化，和教學(xué)對(duì)象的多元化，以及教學(xué)內(nèi)容的多元化。首先從教學(xué)手段的多元化來(lái)看，二十一世紀(jì)是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的時(shí)代，隨著信息網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展，多媒體的教學(xué)手段已經(jīng)日漸影響著學(xué)校的教學(xué)，除此以外，現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展也要求在教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，一方面提高教學(xué)效率，改善教學(xué)環(huán)境，一方面提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段下的單一和呆滯。其次從教學(xué)對(duì)象的多元化來(lái)看，中職院校的學(xué)生具有不同的特征和學(xué)習(xí)認(rèn)知習(xí)慣，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求進(jìn)行，設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的年齡階段、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力等，針對(duì)性的確定實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象。最后從實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)看，需要保持教學(xué)內(nèi)容的多元化，不可千篇一律，及時(shí)根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境調(diào)整教學(xué)案例，尤其是一些時(shí)事新聞內(nèi)容更需要及時(shí)更新，豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，另外在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排中，還需要充分考慮學(xué)生獨(dú)立死思考的空間，留給學(xué)生自主探究和個(gè)人發(fā)展的空間。在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，多元化的教學(xué)模式是適應(yīng)了實(shí)踐教學(xué)的多樣性的特點(diǎn)發(fā)展而來(lái)的，實(shí)踐教學(xué)的有效開展與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，因此要保持設(shè)計(jì)過(guò)程中的多元性。

綜上所述，教學(xué)的方法和模式不是一層不變的，它是與學(xué)生的具體情況緊密結(jié)合在一起的，也是與時(shí)代的發(fā)展相同步的。要更進(jìn)一步的完善實(shí)踐教學(xué)方法，需要從學(xué)生的具體需求出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平出發(fā)，結(jié)合中職院校的具體教學(xué)環(huán)境，調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推動(dòng)中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用，從而達(dá)到提高教學(xué)效率目的，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐應(yīng)用型人才。

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