摘要：Access數(shù)據(jù)庫作為數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，不但能讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)，還為以后學(xué)習(xí)更高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)打好基礎(chǔ)。本文根據(jù)作者的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合職業(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生實操技能為重心的要求，引入項目教學(xué)法，以提高學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中去。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；Access數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

數(shù)據(jù)庫技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的技能之一?！禔ccess數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門主干專業(yè)課，該課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識以及數(shù)據(jù)庫操作的基本技能，它要求學(xué)生既要掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本知識，又要掌握實際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)簡單數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)和運(yùn)用數(shù)據(jù)庫的能力，為以后學(xué)習(xí)大型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師將所有問題的具體操作步驟都講授給學(xué)生，學(xué)生被動地緊跟教師的思路，很少有機(jī)會去思考、探索，學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的問題不能及時被發(fā)現(xiàn)和改正。這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育而言，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教學(xué)需要，這就要求在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1 項目教學(xué)法的特點

項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項目教學(xué)法的具體實踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)勢。

2 項目教學(xué)法在Access數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用

Access是微軟公司推出Office系列應(yīng)用軟件之一，是一個非常實用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它提供了表、查詢、窗體、報表、頁、宏、模塊7種對象來建立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。在Access數(shù)據(jù)庫的項目教學(xué)中，可以將項目分為綜合項目和子項目兩種。整門課程作為一個綜合項目，學(xué)完課程以后學(xué)生能夠利用Access做成一個功能較為齊全的管理系統(tǒng)。Access的7個數(shù)據(jù)庫對象，可分別作為綜合項目的子項目來進(jìn)行教學(xué)，每個子項目都有自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生的實踐內(nèi)容。

在實施教學(xué)之前，教師需要準(zhǔn)備一些切合實際應(yīng)用的項目來讓學(xué)生選擇，例如“圖書借閱管理系統(tǒng)”、“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”、“工資管理系統(tǒng)”等。在項目實施時，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及協(xié)作能力，將學(xué)生分成若干小組，每個小組自選一個任務(wù)明確的開發(fā)項目，并設(shè)定小組長，合理分配小組成員各自的工作。同時，教師需要準(zhǔn)備一個事先開發(fā)好的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，在教學(xué)中演示該應(yīng)用系統(tǒng)的功能，還可以讓學(xué)生扮演使用者的角色，讓學(xué)生直觀感受ACCESS數(shù)據(jù)庫的基本功能，然后具體了解一個項目所需要完成的各個功能模塊，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入項目開發(fā)過程。

下面以一個“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)為例，展示該項目中的各個子項目，作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計的實例。

綜合項目：學(xué)生信息管理系統(tǒng)

子項目一、系統(tǒng)功能分析。學(xué)生管理信息系統(tǒng)所要包括的基本功能：需要管理學(xué)生的成績，包括成績的錄入、成績的修改、成績的查詢、成績的刪除等功能。班級人數(shù)管理，包括學(xué)生人數(shù)的增加、查詢、修改以及刪除等功能。如果該系統(tǒng)規(guī)定專人負(fù)責(zé)，還需要規(guī)定用戶名和登錄密碼，體現(xiàn)保密性等等。經(jīng)過分析，可以畫出一個基本功能框架，如圖所示。

子項目二、創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、設(shè)計和建立數(shù)據(jù)表及建立表間關(guān)系。在本數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)中，需要創(chuàng)建“學(xué)生信息管理”數(shù)據(jù)庫，且在“表”對象中設(shè)計和建立“學(xué)生信息表”、“學(xué)生成績表”、“課程表”。在確定了表、表結(jié)構(gòu)和表中主關(guān)鍵字后，還需要確定這三張表之間的一對多的關(guān)系。

子項目三：查詢的設(shè)計。本系統(tǒng)的查詢功能是通過窗體與所建查詢連接來實現(xiàn)的。查詢時數(shù)據(jù)庫設(shè)計目的的體現(xiàn)，因此，首先要創(chuàng)建查詢。根據(jù)“學(xué)生成績管理系統(tǒng)”查詢的需求，需要創(chuàng)建四種類型：選擇查詢、計算查詢、交叉表查詢和參數(shù)查詢。具體內(nèi)容如下：

選擇查詢：查詢所有學(xué)生的“姓名”、“性別”、“出生日期”和“院系”等信息。

計算查詢：查詢所有學(xué)生的成績平均值、所有課程平均分等信息。

交叉表查詢：查詢各班男女生人數(shù)、各班各科成績平均值等信息。

參數(shù)查詢：查詢各專業(yè)的學(xué)生信息、各科的學(xué)生信息等。

子項目四：窗體的設(shè)計。窗體是用戶和數(shù)據(jù)庫交互的接口，通過使用窗體用戶可以方便地輸入數(shù)據(jù)、編輯數(shù)據(jù)和顯示數(shù)據(jù)。窗體的設(shè)計如下：

1）在“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫中，使用向?qū)?chuàng)建“學(xué)生基本信息”窗體?！皩W(xué)生成績”窗體。

2）創(chuàng)建“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”窗體、“學(xué)生基本信息管理”窗體和“學(xué)生成績管理”窗體，各窗體中需要設(shè)計按鈕，當(dāng)點擊“學(xué)生信息管理窗體”上的“學(xué)生基本信息管理”按鈕，能打開“學(xué)生基本信息管理”窗體。按鈕的具體功能用宏對象實現(xiàn)。

3）創(chuàng)建其他功能窗體，如“添加學(xué)生”、“刪除學(xué)生”、“成績錄入”、“刪除成績”窗體等。

子項目五：宏的設(shè)計。宏是由一個或多個操作組成的集合，每個操作實現(xiàn)特定的功能。宏設(shè)計好后就可以通過宏操作將查詢、報表、窗體等連接到命令按鈕上，單擊該命令按鈕時，運(yùn)行相應(yīng)的宏就會打開對應(yīng)的查詢、報表、窗體等。

本系統(tǒng)中需要設(shè)計打開窗體的宏，打開查詢的宏，打開報表的宏。

子項目六：報表的設(shè)計。報表可以將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)以格式化的形式顯示和打印輸出，本系統(tǒng)需要格式化顯示學(xué)生基本信息、學(xué)生成績和課程信息，需要設(shè)計三張報表，學(xué)生基本信息報表、學(xué)生成績報表和課程信息報表。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己小組選擇的項目，結(jié)合老師項目實例中用到的知識點，小組成員共同討論并完成每一個子項目。在項目實施過程中，對學(xué)生在應(yīng)用上有困難的地方，教師要能及時提供給他們解決問題的方法，引導(dǎo)他們有地可尋有方可找。同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極協(xié)作，讓每個學(xué)生隨時向小組成員匯報任務(wù)的進(jìn)展情況等，在互幫互助中共同進(jìn)步。

為了及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各種狀況，以及對整個教學(xué)過程和教學(xué)效果的把握，教師要進(jìn)行過程性評價和綜合評價。在學(xué)生做完每一個子項目之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，總結(jié)該項目中用到的知識點，分析項目制作過程中遇到的困難及解決辦法，同時向老師提交項目結(jié)果。在總項目制作完成后，教師組織每個小組向全班同學(xué)進(jìn)行演示和講解，先演示自己的數(shù)據(jù)庫項目的功能，然后由小組代表進(jìn)行匯報陳述，之后老師和學(xué)生針對該小組的項目和陳述進(jìn)行提問，最后老師根據(jù)小組的項目、陳述、小組分工等進(jìn)行綜合評價。

在Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中采用項目教學(xué)方法，通過解決學(xué)生身邊的一些實際問題來提高學(xué)生對知識的掌握程度，注重理論與實操技能的綜合運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有了很大變化。通過項目教學(xué)法，學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力都有很大提高。

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[作者簡介]韓多成（1978-），男，寧夏銀川人，助教，本科。研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線。