摘要：針對使用傳統(tǒng)方式開發(fā)的課件存在著共享性差和復用性差的缺點，本文分析了SCORM標準課件的組成和特點，得出了課件開發(fā)的可行性和具體開發(fā)方案，再根據(jù)Lectora開發(fā)工具，詳細闡述了在開發(fā)過程中的具體結(jié)構(gòu)設計和遇到的問題，對于SCORM標準課件的設計有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：SCORM；Lectora；復用性；課件

中圖分類號：TP317.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

由于當前互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，很多學校都加強了網(wǎng)絡課程和網(wǎng)絡課件的建設，使得遠程教育技術(shù)和網(wǎng)絡教育技術(shù)有了長足的進步，但是一些教育軟件資源的共享性和復用性成為制約網(wǎng)絡教育和遠程教育快速發(fā)展的一個瓶頸。當前，各個學校的教學資源都是各自為政，標準不一，而且存儲分散，共享性差，檢索起來非常困難，這樣就直接導致了資源重復利用率差，開發(fā)資源嚴重浪費的局面。所以，要科學的組織當前現(xiàn)有的教學課件資源，最大效用的實現(xiàn)教學課件資源的復用，就要把現(xiàn)有的資源整合到一個統(tǒng)一的標準上去，SCORM標準就應運而生了。本文旨在探討基于SCORM標準的多媒體網(wǎng)絡課件的設計方法與實現(xiàn)手段。

2 SCORM標準介紹

2.1 LMS簡介

LMS（Learning Managed System），即學習管理系統(tǒng)，是非常有影響力的行業(yè)標準，最早是由全球?qū)W習聯(lián)合公司提出的。LMS可以實現(xiàn)對學習內(nèi)容的傳遞、追蹤、報告、評價，對學習內(nèi)容、學員學習進度和結(jié)果的跟蹤管理和學員之間的互動交流等功能。

在SCORM內(nèi)容與LMS的對接中，主要接口點不針對具體某個LMS的功能和特點。在SCORM標準中，LMS表示在服務器上的軟件運行平臺，自動的控制傳遞的標準學習內(nèi)容。換句話說，LMS是用來管理和控制以及監(jiān)控學員學習期間的一切活動。

2.2 SCORM概述

SCORM（sharable content object reference model），即可共享內(nèi)容對象參考模型，是由美國白宮科技辦公室與國防部在1997年在ADL先導計劃（Advanced Distributed Learning Initiative）中提出的遠程教育標準，主要解決教學課件在不同環(huán)境下的復用性和操作性。此標準主要是在“教材重復使用與共享機制”的指導下，盡量減少教學資源的重復開發(fā)，縮短開發(fā)工期，降低開發(fā)投入，實現(xiàn)教學資源在各個教學系統(tǒng)平臺中的自由流通。SCORM標準是一個能夠?qū)崿F(xiàn)資源統(tǒng)一調(diào)配的一個數(shù)字化學習標準，提供了學習活動主客體之間互動交流的應用編程接口API（Application Programming Interface）、一個可以實現(xiàn)信息表示的數(shù)據(jù)定義的模型、一個可以將學習資源實現(xiàn)互操作的包裝規(guī)范、一些對于標準定義和描述的數(shù)據(jù)元，以及一些對于學習資源排序等操作的標準規(guī)則。由于基于以上標準來開發(fā)和定義學習資源，所以在SCORM標準下制作的學習資源在可控性、耐久性、操作性、復用性和靈活性等方面有了卓越的提高。一個根據(jù)SCORM標準設計的多媒體課件，移植到任意符合SCORM標準的系統(tǒng)中都可以使用，不需要任何的修改，課件的內(nèi)容也實現(xiàn)了共享，并且可以組合，即兩個或多個課件中的內(nèi)容可以重新合成到一個新的課件中。

2.3 SCORM標準課件內(nèi)容包

SCORM標準的課件的內(nèi)容是存儲在內(nèi)容包里，使用PIF（Package Interchange Format—包交換格式）的形式進行交付，在內(nèi)容包內(nèi)有清單文件（imsmanifest。xml）和各個實體文件。清單文件主要是課件的格式描述，具體包含以下內(nèi)容：元數(shù)據(jù)（Meta_data），組織結(jié)構(gòu)（Organizations），資源（Resources），子內(nèi)容清單（subManifests）等。其中，元數(shù)據(jù)描述了課件內(nèi)容的信息；組織結(jié)構(gòu)描述了實體文件的結(jié)構(gòu)（實體文件也稱物理文件，是課件內(nèi)容、評價、各種媒體和XML空間定義等文件。）；資源是對課件內(nèi)部引用媒體元素的集合，其中，媒體元素是ASSET（微單元）或SCO（可共享內(nèi)容對象），ASSET是邏輯上不可分割的以數(shù)字形式存儲的最小媒體，諸如文本、圖像、視頻、動畫、音頻等，一個或多個ASSET組成了用于介紹一個教學單元的SCO。

2.4 課件的開發(fā)

在課件的開發(fā)中，為了方便課件內(nèi)部的學習內(nèi)容的更新和維護，應把學習內(nèi)容部分和實現(xiàn)軟件控制方面的模塊分離開，也要盡量降低網(wǎng)絡課件與學習管理平臺之間的耦合度，使得課件在各個不同學習管理平臺之間能夠得到最大程度的共享。

2.1 課件結(jié)構(gòu)設計

為了有利于課件的分解與復用，每個根據(jù)SCORM標準設計的課件都包含幾個相對完整且彼此獨立的學習對象。所謂學習對象，是課件組成的最基本的單位，是為了協(xié)助學員達成學習目的，且彼此獨立又相對完整且占用空間很小的E-learning（數(shù)字化學習）資源。在學習對象結(jié)構(gòu)的設計過程中，要同時充分考慮到課件本身內(nèi)容的相關(guān)性和占用空間的合理性。一般情況下，可以將一門課程的一個章節(jié)做成一個學習對象。同時在設計時要注意學習對象的獨立性，盡量避免學習對象之間的相互聯(lián)系，控制學習對象的耦合度，保障了學習對象的靈活性和復用性。

2.2 課件內(nèi)容設計

在設計學習對象的內(nèi)容時，要保證其完整性，即每個學習對象均可完成對一章節(jié)全部內(nèi)容的學習，首先應提出目標，然后給出內(nèi)容，最后應有測試部分。同時在設計時盡量減少修飾性圖片的使用，如需使用盡量修改其格式使得在不影響學習效果的前提下占用最小資源。在各個知識點靜態(tài)網(wǎng)頁的制作上，Microsoft的FrontPage和Macromedia的Dreamweaver都提供了強大的功能。

2.3 Lectora工具的使用

當前，很多軟件都可以制作符合SCORM標準的課件，如Lectora、Dreamweaver、Captivate、Flash、Authorware、Reload Editor等。在眾多的軟件工具中，美國Trivantis公司開發(fā)的Lectora是一款功能強大、操作簡便而且界面友好的工具。它主要功能是制作e-learning課件和在線演示課件。Lectora的界面功能豐富而且編輯功能靈活，它的簡便性和強大的功能在制作e-learning課件和在線演示課件中得到了充分的發(fā)揮。在多媒體技術(shù)支持上，Lectora可以很好的兼容各種格式的音、視頻文件。使用Lectora開發(fā)的課件不僅符合SCORM標準，而且符合AICC和LRN標準。

不同于傳統(tǒng)的課件制作，SCORM標準課件包含一個以imsmanifest.xml文件為目錄的壓縮包。在壓縮包中包含了很多教學資源，這些資源通過一定的規(guī)則，遵循SCORM標準將所有的教學資源整合。這樣在各個符合SCORM標準的同類學習管理平臺中可以自由的導入和導出，大大提高了教學資源的利用率。另外，還可以管理學員的學習進度，組織測試和最終的成績評定。

5 在實際操作中需要注意的問題

由于SCORM標準吸收了一些優(yōu)秀標準的有點，已經(jīng)成為遠程教育行業(yè)最具權(quán)威性的標準。通過實際的操作可以看出，SCORM標準在相關(guān)軟件的支持下，操作性和可行性已經(jīng)達到了投入實際運用的程度。

但是在SCORM標準中對于圖像和音、視頻等學習資源的重用性實現(xiàn)的很好，但是對于頁面中的文本內(nèi)容沒有實現(xiàn)要求，由于學員對于文本的分割使用上的個體差異，造成在文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習資源時相對比較困難。

6 總結(jié)

在網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展的今天，使用傳統(tǒng)方法開發(fā)的課件已經(jīng)逐漸暴露出共享性差和復用性差的缺點。針對這些缺點，本文詳盡的論述了SCORM標準的網(wǎng)絡課件的設計和實現(xiàn)等方面內(nèi)容，不難看出符合SCORM標準的課件，在操作性、復用性及共享性方面都有了大大的提高。在不同的符合SCORM標準的學習管理平臺上，符合SCORM標準的課件可以自由流通，這對于遠程教育行業(yè)發(fā)展起到了巨大的推動作用。同時我們也看到在課件設計方面由于課件涉及各個學科，不同領(lǐng)域，對于編寫工具，即對于HTML語言和XML語言的理解力也不盡相同，這給課件的設計者提出了更高的要求，在課件設計者需提高自身素質(zhì)之外，更應提高對于SCORM標準課件設計軟件的操作要求，才能推動SCORM標準課件更快的發(fā)展下去。

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[作者簡介]

趙鵬飛（1982-）男，籍貫：河北省秦皇島市，職稱：講師，學歷：碩士研究生，研究方向：計算機技術(shù)