誤區(qū)提示：

多數(shù)學(xué)生寫不好記敘性的文章，一是沒有真正掌握興波瀾、生變化的方法，講述故事時(shí)，只會(huì)平鋪直敘，不會(huì)“拐彎抹角”；二是眼界狹窄，僅局限于事件本身，就事論事，不懂得“添枝加葉”；三是不善于虛構(gòu)，現(xiàn)實(shí)生活到了他們的筆下不是平淡無奇，就是胡編亂造。這說明我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)及寫作技法，最關(guān)鍵的是要真正認(rèn)識(shí)生活和理解生活，在曲徑通幽處折射生活的情理。

原文在線：

從頭再來

暴風(fēng)雨中的蘭花依然挺著胸膛，因?yàn)樗脠?jiān)持，它相信風(fēng)雨后定會(huì)有彩虹；陡崖邊上的小樹依然筆直向上，因?yàn)樗脠?jiān)持，它相信多年后自己是參天大樹。

——題記

林一向很堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在卻變得十分脆弱了，因?yàn)樗呖悸浒窳?。林的腦海中不時(shí)閃過過去為了奮斗的畫面，這次落榜也許是付出的還不夠多，也許是……

林走出了人群，腦海中一片空白，失意靠近了他，難道以前的努力都付之東流了嗎？林這樣想著，不知不覺混入了人群中，他感到十分迷茫，不知何去何從，他想從人群中找回迷失的自我。他邁著沉重的步伐，昂著頭，堅(jiān)定地獨(dú)自踏上了回家的征途，他看見了在田間勞作的農(nóng)民，看到了從縣城打工回家的民工，他們生活雖苦，但他們熱愛生活，樂觀向上，林似乎有所感悟。

多少個(gè)日出與日落，林依然沉浸在痛苦之中。似乎萬物失去了色彩，天是灰白的，就連風(fēng)也帶了刺。

走在灰白的天空下，帶刺的風(fēng)刺向了林心靈深處。

林來到自家田間，看見了田間勞作的父親，他感到鼻子酸酸的，淚水從臉上滑落，掉在淡黃的土地上，誰知這淚珠是否會(huì)發(fā)芽？

父親，一個(gè)在這黃土地勞作了大半輩子的農(nóng)民，如今無情的歲月已在父親的額頭上留下了無法抹去的皺紋。父親笨重地?cái)[弄著鋤頭——父親老了。

看到這里他想外出打工，他想幫父親扛起這個(gè)家，想讓勞作了大半輩子的老父親歇一歇。但他又覺得不甘心，他想復(fù)讀，從發(fā)榜回家那天起他就有從頭再來的念頭。

一方面是幫父親扛起這個(gè)家，另一方面是復(fù)讀。林陷入了痛苦的徘徊中，在人生的邊沿上徘徊。

終于，他鼓起勇氣把自己想復(fù)讀的想法告訴了父親，父親沉默著，良久父親從衣箱中拿出已包好的一包錢說：“兒啊！去吧，盡力就行，人不能永遠(yuǎn)活在痛苦中，應(yīng)該在痛苦中尋找希望的源頭?！?/p>

林哽咽了，眼眶中的淚水落入了心中的那片土壤中，慢慢地發(fā)芽了。

蘭花的堅(jiān)強(qiáng)，使他看到了雨后的彩虹；小樹的堅(jiān)持，使他成為參天大樹；落榜后的林，開始從頭再來，相信他在痛苦中已找到了希望，因?yàn)橄Ｍ淹瑴I水一同發(fā)芽了。

問題診斷：

此文感情真摯，但心理描寫有些混亂，沒有頭緒，若能加上一些環(huán)境描寫的烘托會(huì)更好。另外，事件的敘述過程中沒有一波三折的情節(jié)設(shè)置，無法引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。題記和結(jié)尾有些多余，可以刪除。

化蝶之作：

從頭再來

□黃弋宸

林一向很堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在卻變得十分脆弱，因?yàn)樗呖悸浒窳恕Ａ值哪X海中不時(shí)閃過昔日為了前途而刻苦攻讀的畫面，心中充滿了與心目中的大學(xué)失之交臂的痛苦。這次落榜也許是付出的還不夠多，也許是……

林走出了人群，腦海中一片空白。難道以前的努力都付之東流了嗎？林這樣想著，不知不覺混入了人群中，他感到十分迷茫，不知何去何從，他想從人群中找回迷失的自我。他邁著沉重的步伐，昂著頭，堅(jiān)定地踏上了回家的路途。他看見了在田間勞作的農(nóng)民，看到了從縣城打工回家的民工，看到他們黝黑的面龐，以及歲月的刀刻在那些人臉部的痕跡，林覺得心里剎那間掠過一絲不安，甚至有點(diǎn)疼。

整個(gè)暑假，相伴著每一個(gè)日出與日落，林依然深陷在痛苦之中。似乎萬物失去了色彩，天是灰白的，就連風(fēng)也帶了刺。

林走在灰白的天空下，帶刺的風(fēng)刺向他心靈深處。

林來到自家田間，看見了正在勞作的父親。父親，一個(gè)在這黃土地勞作了大半輩子的農(nóng)民，如今無情的歲月已在他的額頭上留下了無法抹去的皺紋。父親笨重地?cái)[弄著鋤頭——父親老了。林感到鼻子酸酸的，淚水從臉上滑落，

掉在黃色的土地上，不知道這淚珠兒是否也會(huì)發(fā)芽？

林的心中閃過打工的念頭，是呀，打工賺點(diǎn)錢，可以幫父親扛起這個(gè)家，可以讓辛苦了大半輩子的老父親歇一歇。但他的腦海中幾乎同時(shí)又有一個(gè)念頭出現(xiàn)：如果打工，自己十二年的寒窗苦讀會(huì)不會(huì)白費(fèi)了？

林面臨著兩個(gè)選擇，一個(gè)是打工，另一個(gè)是復(fù)讀。林陷入了痛苦的抉擇中，他在人生的十字路口徘徊。

那個(gè)午后，林和父親扛著鋤頭，去村子南頭的玉米地施肥。碧綠的玉米地里，一棵棵玉米苗在風(fēng)中起舞，似乎極力向人們展示生命的魅力。父親揮動(dòng)鋤頭，在玉米的根部挖坑，林在后面施肥。歇息時(shí)，父子倆蹲坐在田壟，父親發(fā)話了：“玉米苗枯萎了，我們可以給它施肥、澆水，讓它重新煥發(fā)生命的活力。人生也一樣，遇到坎了，我們要自己給自己施肥澆水，調(diào)整生命的狀態(tài)。要從頭再來，還是做縮頭烏龜？你得自己拿主意?！甭犞赣H的一席話，林若有所思。

開學(xué)了，林鼓起勇氣把自己想要復(fù)讀的想法告訴了父親，父親緊鎖的眉頭舒展開來，從衣箱中拿出早已準(zhǔn)備好的一沓錢說：“兒??！去吧，盡力就行！人不能永遠(yuǎn)活在過去的陰影中，應(yīng)該在痛苦中重新尋找希望?！?/p>

林哽咽了，眼眶中的淚水落入了心中的那片土壤中。他知道，土里的淚珠兒也終會(huì)發(fā)芽的。

升格小結(jié)：

升格文刪去了題記和結(jié)尾，并且對(duì)全文的構(gòu)思進(jìn)行了較大的調(diào)整。林落榜后，由脆弱到不安、有點(diǎn)疼，再到深深的痛苦，矛盾，再到若有所思，到最后的放下包袱、重新開始。主人公的心理變化既合乎生活的情理，更讓敘事波瀾起伏，搖曳生姿。讀者的心被主人公的命運(yùn)牽系著，起伏跌宕。最后，對(duì)文章的語言進(jìn)行美化，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。和原文比較，升格后的作文凸顯出興波瀾、生變化的魅力。