“粉塵染白發(fā)，氣節(jié)傲青山”是我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)的印象。蠟炬成灰淚始干，老師的氣節(jié)一直是我們民族脊梁的重要組成部分。

然而如今的補(bǔ)課熱潮讓人對(duì)老師氣節(jié)大加詬病，我想這其中應(yīng)有更深的社會(huì)原因，的確不能簡(jiǎn)單地一竿子打翻，但教育的凈土真的干凈嗎？

縱使有此質(zhì)疑，我們?nèi)詫?duì)現(xiàn)在老師的師德深信不疑。在上海城區(qū)的角落里就有這樣一位中學(xué)老師，他叫樊陽(yáng)。當(dāng)同行忙于賺錢(qián)時(shí)，他與學(xué)生局促地?cái)D在20平方米的房間，談?wù)摵棋奈淖主攘εc無(wú)盡的人物之美。為師三境，下者教人以技，中者授人以藝，上者傳人以道。他說(shuō)，教師應(yīng)有些理想主義，不為窮變節(jié)，不為錢(qián)易志。曾經(jīng)的他也用收費(fèi)授課的方式補(bǔ)貼家用，可十幾年后談起，他卻感到羞愧。他就是這樣一位一直在追求“理想教育”的孤獨(dú)者——十幾年如一日，分文不取地教授學(xué)生非應(yīng)試所必需的人文道理的老師。令人驚奇的是，從這間小屋走出去的學(xué)生大多考上了重點(diǎn)大學(xué)。

當(dāng)這樣的氣節(jié)被我視為珍寶而仰望時(shí)，我感到我們生活的這片天空有些慘淡，有些陰霾。作為學(xué)生，我對(duì)此感到遺憾的同時(shí)，更感到沉重。

如火如荼的國(guó)考，高燒不退的“公務(wù)員熱”讓公仆百里挑一甚至萬(wàn)里挑一，然而他們中有人則披著“為人民服務(wù)”之外衣卻要人民為其奢侈浪費(fèi)買(mǎi)單。而我們國(guó)家似乎總?cè)惫珓?wù)員，臨到有事卻又總是沒(méi)人負(fù)責(zé)。沒(méi)有廉恥為基石，沒(méi)有意志做保障，就無(wú)法固守心中的道義?！案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這不就是大丈夫的理想和所應(yīng)持有的氣節(jié)嗎？北海的朔風(fēng)吹落了旌節(jié)的穗子，但蘇武寧死也不愿有辱他的國(guó)家使命；一封招降書(shū)就能換來(lái)榮華富貴，但文天祥大義凜然地寫(xiě)下“留取丹心照汗青”的人生遺言；無(wú)能的清政府已經(jīng)舉起求和的酒杯，但丁汝昌仍和他的北洋水師一起誓死抗敵。

我們不缺少有氣節(jié)的榜樣，我們的民族不缺乏氣節(jié)的傳統(tǒng)，但這些傳統(tǒng)美德是否都變成了書(shū)中的故事？國(guó)家博物館前的孔子雕像，端午節(jié)的天價(jià)粽子讓我們看到人文傳統(tǒng)的喪失。更有甚者在我們有些地方為爭(zhēng)奪潘金蓮出生地而吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，屈原已經(jīng)悄悄“變成”了韓國(guó)人……

“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”是一個(gè)人應(yīng)有的節(jié)氣，“犯我強(qiáng)漢，雖遠(yuǎn)必誅”是一個(gè)國(guó)家應(yīng)有的氣魄；國(guó)富未必民強(qiáng)，但民有節(jié)操?lài)?guó)家必強(qiáng)！

【作者系上海市閔行二中高三（1）班學(xué)生，指導(dǎo)教師：何 劍】