【范文借鑒】

閱讀遲子建的文章，內(nèi)心總能涌起一絲溫暖，《玉米人》也是如此。從選材角度而言，本文有不少技巧值得考生借鑒。

一、選材深入社會(huì)底層，縱向連綴

生活是寫作的源泉，這是永恒的真理?？忌灰眯挠^察社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)素材無處不在，即便是人們不以為意的街頭巷尾、工棚工地。范文作者離開書齋，把關(guān)注的目光投向街頭一個(gè)賣烤玉米的小攤主，陳述兩人交易的前后過程，基本是如實(shí)描述，手法也未見什么奇特新穎之處，但是娓娓道來的語言還是讓人內(nèi)心豁然洞開，這個(gè)不尋常的小攤主形象立馬浮現(xiàn)在了我們眼前。這種普通平凡的小商小販，甚至是清潔工的身上往往有著其獨(dú)特的故事，而且他們身上的某些品格更具有動(dòng)人心弦的力量?？忌鷳?yīng)該從“家庭——學(xué)?！眱牲c(diǎn)一線的生活模式中走出來，打破封閉的狀態(tài)，把目光投向社會(huì)，用心去體會(huì)，用情去感受，用愛去認(rèn)識(shí)豐富的社會(huì)生活，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)司空見慣的街頭巷尾也有讓我們眼前一亮的美麗瞬間。以小人物為選材重點(diǎn)，宜寫記敘文?？忌形臅r(shí)要有串聯(lián)典型事件的能力，切忌記流水賬。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展文章的內(nèi)涵，使文章具有強(qiáng)勁的縱向穿透力。

二、選材簡(jiǎn)約中有波瀾，抑揚(yáng)結(jié)合

“抑”是壓低、貶損，“揚(yáng)”是抬高、褒揚(yáng)；“相生”是說文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表揚(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說對(duì)而先說錯(cuò)，對(duì)物欲說好而先說壞。當(dāng)然，“抑”的最終目的是為了更充分地“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能通過情節(jié)的起伏、情感的波瀾，激起讀者閱讀心理的落差，從而收到震撼人心的效果。另外可以把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突懸置一下，暫時(shí)不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理和追根究底的閱讀沖動(dòng)，從而收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的效果。作者選擇小攤販的故事為材料，直切陳述交易場(chǎng)景，摒棄故事交代中常有的外貌、神情、心理等描寫方式，純用對(duì)話完成，簡(jiǎn)潔清楚，人物形象躍然紙上。特別是“我”開導(dǎo)小攤主后，以為按照常理他應(yīng)該賣給我，卻根本沒料到小攤主回答：“賣給你生的，那些要吃烤玉米的人，要是不夠吃了怎么辦？”這是個(gè)匪夷所思的答案，不光作者，連讀者都納悶兒，攤主難道不是為了賺錢嗎？但恰恰是這一點(diǎn)讓這個(gè)攤主與眾不同起來，給讀者留下了深刻的印象?？忌谶x材時(shí)應(yīng)牢記不是“撿到籃子里就是菜”，要對(duì)所選擇的材料進(jìn)行篩選、過濾、著色，即圍繞主旨或者圍繞人物形象的塑造進(jìn)行材料的合理剪裁。目標(biāo)是考慮如何更好地、更完美地表現(xiàn)主旨或刻畫人物形象。

【范文引路】

玉米人

□遲子建

晚夏時(shí)節(jié)，玉米成熟了。街頭做烤玉米生意的鄉(xiāng)下人多了起來。

有一天，在離我家很近的中山路上，我遇見了一個(gè)賣玉米的人。他占據(jù)著很好的地段，背靠著沃爾瑪超市和工人文化宮，在過街天橋下，用一個(gè)鐵皮箍起的爐子，烤著玉米。玉米被竹簽穿著，一穗穗地橫在炭火上。他似乎害了傷風(fēng)，不時(shí)地抽著鼻子。他的生意真不錯(cuò)，烤好的玉米很快被路人買了去，他便剝了新的玉米，接著烤。在他旁邊，攤開著一個(gè)大網(wǎng)袋，那里面裝著至少上百穗的玉米。

我不愛吃烤玉米，想買他幾穗生的，回家去煮。我指著他烤著的玉米問：“多少錢一穗？”

“一塊五?！彼D(zhuǎn)動(dòng)著竹簽，頭也不抬地說。

“我想買四穗?！蔽艺f。

他抬起頭，問了句：“你能吃了四穗？”

“我要買生的，回家去煮。”我說。

他抽著鼻子，很干脆地說：“不賣！”

我以為他怕我跟他講價(jià)，于是安慰他說：“我買生的，也按一塊五一穗的錢給你。”

“那也不賣！”他堅(jiān)決地說。

這讓我大惑不解。我開導(dǎo)他：“你賣熟的才一塊五，而我買生的是一樣的價(jià)，省了你的炭火，還省了你的力氣，你怎么算不過來賬？”

一聽我嘲笑他不會(huì)算賬，他沉下臉，指著我莊嚴(yán)地說：“賣給你生的，那些要吃烤玉米的人，要是不夠吃了怎么辦？”

天哪，竟然是這理由！我在心底里罵著他“蠢貨”，掉頭而去。到了中山路與革新街相交的路口，我碰到了另一個(gè)烤玉米的人。這次，我以熟玉米的價(jià)錢，順利地買了幾穗生玉米。攤主顯然明白這買賣劃得來，很高興，他笑著對(duì)我說：“吃好了再來??！”

我提著生玉米往回走的時(shí)候，又遇到了那個(gè)不賣給我玉米的人。我站定了，示威性地晃悠著手中的玉米。他在招攬生意的時(shí)候，看到了我，也看到了那兜玉米，他張大了嘴，很驚恐的樣子，好像我提著的，是一顆顆手雷。他別過身去，連打了幾個(gè)噴嚏，然后回過頭來，接著烤他的玉米，那么的安閑，那么的從容。

夏季過去了，街上烤玉米的人都不見了。有一天路過天橋，在蒼茫的暮色中，我忽然想起了那個(gè)烤玉米的人，想起了他清瘦而黧黑的臉以及他靈活地轉(zhuǎn)動(dòng)炭火上的玉米時(shí)知足的神態(tài)。我忽然覺得他是一個(gè)身上洋溢著神靈之光的人。他為了一個(gè)信念，或者說是一種責(zé)任，拒絕唾手可得的利益，他這種固執(zhí)，難道不可貴嗎？

我想，好的寫作者就應(yīng)該像那個(gè)玉米人那樣，可以笨一點(diǎn)，可以放棄一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的利益，可以甘心承受因堅(jiān)持自己的信仰而帶來的生意上可能的冷清。我愿意做這樣一個(gè)玉米人，守著自己的爐子，守著爐子里心靈的炭火，為那些愛我作品的讀者（哪怕是少數(shù)），精心焙制食糧。

（選自《遲子建散文》）

【例文展示】

面對(duì)痕跡

□馬 鑫

高三的第一天，我見到了我的新課桌。

黃色的桌面已有些斑駁，鐵制的轉(zhuǎn)軸也生銹了。每次開關(guān)翻蓋，總有“吱呀”的聲響?！斑@什么破桌子！”我有些惱怒，再加上因心里莫名擔(dān)心高三的生活而存在的一股無形的壓力讓我有些心煩意亂，我狠狠地把一堆書胡亂地塞了進(jìn)去。

無意中我的目光掃到了桌子左下角，一行淡淡的痕跡吸引了我。

這大概是用圓規(guī)尖刻上去的，字跡很輕很淡，似乎吹一口氣，它就會(huì)了無痕跡。細(xì)細(xì)來看，字體娟秀，轉(zhuǎn)角處帶著毛筆字的筋骨，似乎一彎一折都凝聚了很多心血。這應(yīng)該原本是一位學(xué)姐的課桌吧。

“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！蔽夷曋@行淡淡的痕跡，一字一頓地讀著，心里仿佛有夏日略帶涼意的風(fēng)輕輕拂過，稍稍平復(fù)了我有些煩躁的情緒。

我一下子來了興趣，發(fā)誓要把桌子前主人留下的痕跡一個(gè)個(gè)全找出來。

桌子左邊有一團(tuán)黑色，大概是粘鉤被拉下來后留下的。這團(tuán)黑色像是一只熊，我腦中一下子跳出一只黃色的泰迪熊，正不情不愿地貼在側(cè)壁上被一只白皙柔軟的手按住。那只手還似意猶未盡地用大拇指使勁按了幾下，接著這個(gè)熊形粘鉤就伴著主人走過那最忙碌充實(shí)的一年，直到被拔下。或許它被主人帶到了大學(xué)，而這團(tuán)痕跡卻留了下來，似乎在訴說著往日的成功與失敗，歡笑與淚水。

蓋板上貼著幾顆小星星，這位學(xué)姐大概是個(gè)長(zhǎng)不大的小女生吧！小女生總喜歡粘這些東西，之前的我對(duì)此還有點(diǎn)不屑，可一想起未來艱苦的高三生活，再看看這幾顆彩色的小星星，我突然覺得原本灰色的蓋板因?yàn)樗鼈兌兊蒙鷦?dòng)起來。當(dāng)年這些小星星也一定為這個(gè)學(xué)姐的高三生活增色不少吧！我現(xiàn)在倒真是有些喜歡上這些小玩意了。

搜尋了一圈都沒看見別的痕跡，我又把目光投向了之前發(fā)現(xiàn)的痕跡。恍惚中，我似乎看見一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女孩，坐在這個(gè)位置上安靜地讀著詩集。陽光均勻地灑落，給她美麗的側(cè)影鍍上金色的光輝。她似感覺到我的目光，轉(zhuǎn)過頭輕笑了一下。這刻痕真是個(gè)奇妙的事物，兩個(gè)用同一張課桌的人竟在這里偶遇了……我甚至覺得這些痕跡就是她特意為我留下的，是一個(gè)以過來人的身份對(duì)新來者的傾訴與開導(dǎo)。

或許有人會(huì)笑我想象豐富，但我相信，這一切都存在過。這些痕跡讓我這小小的一平方米變成了幸福的天堂，讓我輕松而愜意。也許，有時(shí)你留下的看似微不足道的痕跡，卻能在別人的生命之河里激起浪花。

點(diǎn)評(píng)

作者選取的是課桌上司空見慣的那些痕跡，但是這些痕跡卻常常不會(huì)被人所注意。這便使本文的選材有了新穎之處。更主要的是，作者看到這些痕跡有著不一般的特征，而這些特征自然勾連著一個(gè)勤勉好學(xué)、上進(jìn)努力的人，勾連著一個(gè)心思細(xì)膩、情感豐富的人。文章純由想象與聯(lián)想寫就，足見作者心思細(xì)膩。

【模擬訓(xùn)練】

1.閱讀下面的文字，按要求作文。

“角落”是指墻或類似墻的東西相接處的凹角或方形物件的一角，生活中也常常指偏僻之所。這雖然是習(xí)焉不察的所在，但這方小小的天地里，也有春暖花開、嫵媚多姿的風(fēng)景。那些明媚、燦爛的景色或許將改變?nèi)藗兊目捶ā?/p>

請(qǐng)以“______的角落”為題，寫一篇文章。要求：①將標(biāo)題補(bǔ)充完整；②立意自定；③除詩歌外，文體自選；④不少于800字。

思路點(diǎn)撥：角落，一般都偏僻、隱蔽，不易發(fā)現(xiàn)，不易注意，既可以指比較偏僻的所在，也可以指較隱蔽的不易注意到的某個(gè)小空間，還可以指不受重視的人或物。這個(gè)題目是一個(gè)偏正短語，要求添加修飾限制成分，實(shí)際上也是題眼和文眼，因此選擇什么樣的修飾限制語決定了文章的立意及選材。參考題目：明媚的角落、詩意的角落等。

思路一：可以寫一個(gè)實(shí)在意義上的地方。如寫繁華小鎮(zhèn)的某個(gè)街巷，熱鬧中有寧靜，繁華中有淳樸，喧囂中有清遠(yuǎn)。此種思考可以由物及人，而且以呈現(xiàn)一群人的生活狀態(tài)為佳。

思路二：可以寫教室角落一個(gè)平時(shí)不為人注意的某個(gè)同學(xué)的喜怒哀樂，或社會(huì)底層的某個(gè)人或一群人，如清潔工、水電工、農(nóng)民工、街頭小販、三輪車夫等不受人重視的邊緣人群。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

宴席上首席為長(zhǎng)末席為卑，奉茶時(shí)八分滿為宜，走路不可走在路中間，見面時(shí)行拱手禮……據(jù)調(diào)查，這些中國(guó)傳統(tǒng)生活禮儀，僅有少數(shù)人還在生活中保留著，不少人只保留了部分常用的禮儀。不過，多數(shù)人認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)提倡傳統(tǒng)生活禮儀，有利于發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，有利于人與人之間的和睦相處。

對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中保留我國(guó)傳統(tǒng)生活禮儀，你是怎么看的？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，寫一篇文章。要求選擇一個(gè)角度，一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定，除詩歌外，文體自選，標(biāo)題自擬，不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

思路點(diǎn)撥：中華民族是禮儀之邦，明禮可以塑造人們美好的心靈，激起人們對(duì)美好生活的向往。禮儀，禮節(jié)，禮貌，更是現(xiàn)代文明的象征。為構(gòu)建和諧社會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)大力提倡“克己復(fù)禮”?？忌魑臅r(shí)可以從以下思路入手：

思路一：弘揚(yáng)傳統(tǒng)，建設(shè)精神文明。禮儀在社會(huì)交往中既為人們所認(rèn)同，又為人們所遵守。對(duì)于旨在維護(hù)森嚴(yán)的封建等級(jí)制度的禮儀制度，尤其是那些落后的繁文縟節(jié)，新的社會(huì)制度和價(jià)值體系非但無法接納，而且必須堅(jiān)決予以摒棄。

思路二：促進(jìn)交往，形成有效溝通。懂禮知節(jié)，不僅是我們的傳統(tǒng)美德，而且是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容和要求。大到國(guó)家往來，小到人際交往，都離不開必要的禮節(jié)、禮貌。待人處事禮在先，禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)诮煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。

思路三：尊長(zhǎng)愛幼，拒絕“禮”腐敗。尊長(zhǎng)愛幼是傳統(tǒng)美德，真正的禮是發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)的，不思回報(bào)的?，F(xiàn)代社會(huì)，“禮”卻被當(dāng)做敲門磚、晉升梯、招財(cái)手、免罪牌。對(duì)于這種不良風(fēng)氣，我們要堅(jiān)決抵制。