長期以來，很多教師習(xí)慣于學(xué)生“異口同聲”，并且滿足于能聽到學(xué)生的“異口同聲”，而不甚喜歡課堂上有不同的聲音。對于課堂上“異口同聲”之外的聲音，教師常常視之為“干擾”、“麻煩”，怕顧此而失“彼”（教學(xué)預(yù)設(shè)）、因小而失“大”（教學(xué)過程），常常是故意地視而不見、聽而不聞，或者是虛晃一槍、敷衍了事。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)辯論情境，讓學(xué)生在辯論中暢所欲言、各抒己見，通過不同觀點(diǎn)的碰撞、交流，促進(jìn)學(xué)生的思維參與，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高課堂教學(xué)效益。本文就“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中‘辯論’的運(yùn)用”舉例說明。