農(nóng)村學(xué)校擔(dān)負(fù)著廣大農(nóng)村學(xué)生的義務(wù)教育工作，對于掃除青少年文盲，提高我國廣大農(nóng)村人口素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件正在逐步改善，但隨著教育改革的深入，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校的差距反而越拉越大。本人從事農(nóng)村教育工作十余年，現(xiàn)以初中歷史學(xué)科教學(xué)為例進行剖析與反思。

一、農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)科邊緣化

歷史學(xué)科教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)中一直沒有得到應(yīng)有的重視，在師資配備，資源配置和教學(xué)過程等各個環(huán)節(jié)都出現(xiàn)嚴(yán)重邊緣化傾向，這種傾向在各級教育主管部門就出現(xiàn)了，在每年組織的教學(xué)教研活動中，歷史學(xué)科是很少有涉足的，本人從事教育工作十余年，除每年例行的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動外，沒有參加一次常規(guī)教學(xué)時間里各級教育主管部門組織的歷史教研活動。具體到農(nóng)村學(xué)校，大都沒有安置取得歷史教師資格的歷史專任教師，那么歷史課怎么安排教師呢？一是安排給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為完成課時任務(wù)，二是安排給將退休的老年教師上上所謂的“神仙課”，三是成為教師調(diào)配課時平衡的副業(yè)，無論是哪一種情況，教學(xué)時間都得不到保障，隨意缺課或侵占?xì)v史課時的情況時有發(fā)生，特別是七年級歷史不參加中考，有些教師干脆改上其他學(xué)科了。

2.教學(xué)簡單化

教師不能?？茖Ｈ?，對學(xué)科教學(xué)的影響不言而喻，農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的手段和方法簡單化的現(xiàn)象普遍存在。照本宣科成為歷史教學(xué)的通用方法，一堂歷史課教師把課文讀一遍，重點勾畫出來，剩下的事就是學(xué)生的讀與背，還有更簡單的教師領(lǐng)讀課文都省了，直接勾畫重點就完事，上一堂歷史課用不了十分鐘，課件、資源一概不用。逐漸的，歷史教學(xué)成為了教師心目中最簡單易教的學(xué)科，但凡識字的都能教歷史了。學(xué)生學(xué)歷史也認(rèn)為簡單，就一個字——“背”，只要背功夠好，老師講不講都沒關(guān)系，但每次考試，歷史學(xué)科總是很難考出理想的而成績。

3.功能模糊化

歷史學(xué)科自古以來都被定義為“顯學(xué)”，在教育體系中占有重要的地位，在今天，依然是德育、智育和美育的主要科目，是愛國主義教育的主要載體，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義和辯證唯物主義思維能力具有不可替代的作用。但由于歷史教學(xué)的簡單化，致使歷史知識被簡單割裂，不能從歷史事件和歷史人物的全貌中去分析品評好與壞、美與丑，那么歷史學(xué)科的教育功能也就不在鮮明了。失去了德育、智育和美育功能的歷史學(xué)科在學(xué)生死記硬背中變得枯燥乏味，成為了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和累贅。

二、農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)的反思

對于農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問題，可從以下幾個方面進行改進。

1.強化師資管理與師資培訓(xùn)

?？茖Ｈ问峭七M學(xué)校教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，歷史學(xué)科同樣需要專業(yè)素質(zhì)出色的專職教師，首要的任務(wù)是為農(nóng)村學(xué)校合理配備師資，?？茖Ｈ?，避免一人同時任多科目教學(xué)的情況，在?？茖Ｈ蔚幕A(chǔ)上，強化對師資的專業(yè)培訓(xùn)和管理。一是強化教師對新課標(biāo)、新課程的學(xué)習(xí)，明確教學(xué)方向，避免無的放矢。二是加大教師基本功培訓(xùn)。扎實的基本功是教師開展教育教學(xué)工作的必要手段，是提高教育質(zhì)量的基本保證。三是采取請進來、走出去的方式，為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機會，感受和學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方式和理念，四是加大教研教改力度，教育主管部門和各學(xué)校定期舉行教研活動，各學(xué)科教師百分之百參與，對教師常規(guī)教學(xué)進行調(diào)研，讓教師不但會工作，還要會研究，做研究型教師，從而有效提高教師素質(zhì)。

2.豐富教育資源與教育手段

一是以教材為基礎(chǔ)，抓好教材研討，每一位歷史教師對教材的體系及內(nèi)容要做到心中有數(shù)，對教材的重點、難點要有所把握，研究教法，學(xué)法，倡導(dǎo)用教材教，而不是教教材。二是充分利用遠(yuǎn)程教育資源，徹底改變“一枝粉筆、一塊黑板、一本教材”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過聲音、圖片及視頻影像豐富學(xué)生的感官，擴展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是從歷史學(xué)科的特殊性出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問一些歷史遺跡、紀(jì)念館，例如在學(xué)習(xí)中國近代史的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀王維舟紀(jì)念館、萬源保衛(wèi)戰(zhàn)紀(jì)念館等歷史遺跡；在教學(xué)四川歷史時，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀羅家壩巴人文化遺址、三星堆文化遺址等，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握歷史知識的同時，有效激發(fā)他們的愛國熱情。

3.注重學(xué)習(xí)品質(zhì)與方法培養(yǎng)

歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的有機組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)要以學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心。首先培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷史無用，是雜科，學(xué)歷史就是死記硬背，正是在這種思想的驅(qū)使下，他們平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成了課堂上的學(xué)習(xí)不重要，“臨陣磨槍”也來得及的錯誤學(xué)習(xí)方法。由此在平時的而學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，這需要歷史教師對每堂課都要精心準(zhǔn)備，教學(xué)中多種教學(xué)手段的綜合使用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，及時表揚，滿足學(xué)生的成就感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)科中要求掌握背誦的內(nèi)容較多，也是歷史教學(xué)的難點所在，因此一些富有歷史學(xué)科特色的學(xué)習(xí)方法聯(lián)想記憶法、濃縮記憶法、網(wǎng)絡(luò)記憶法、圖示記憶法、數(shù)學(xué)記憶法、歸類記憶法等等，要盡可能的傳授給學(xué)生，學(xué)生掌握了這些方法就能有效避免機械記憶造成的遺忘，使學(xué)生對知識要點的記憶更加持久。

（作者單位：四川省宣漢縣柳池鄉(xiāng)新紅中心校）