英語(yǔ)教學(xué)所遇到的最大的問(wèn)題莫過(guò)于記不住單詞以及缺乏語(yǔ)言環(huán)境了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)踐的脫節(jié)，會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來(lái)，我們?cè)谌粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“自主 ——?jiǎng)?chuàng)新”的新型模式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，取得了一定的成果。在所采取的諸多方法中很重要的一條就是在課堂內(nèi)外增設(shè)眾多的活動(dòng)內(nèi)容，以大量豐富多彩、貼近生活的練習(xí)片段讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)英語(yǔ)的興趣，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。本文擬從以下幾個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展的方法以及原則進(jìn)行討論。

首先，英語(yǔ)“活動(dòng)”的開(kāi)展應(yīng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充。在以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)的前提下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力放到首要的位置。因此，老師不應(yīng)該完全采用單純的傳授知識(shí)的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，突出英語(yǔ)的交際功能，外語(yǔ)教師只有通過(guò)大量相互間的交際活動(dòng)才能取得良好的效果?；谶@一觀念，我認(rèn)為在素質(zhì)教育的前提下教師應(yīng)當(dāng)重新設(shè)計(jì)教學(xué)的模式，充當(dāng)各類教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者，同時(shí)也應(yīng)該是參與者和評(píng)論者。這樣，教師才能得到及時(shí)的信息反饋，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法與內(nèi)容使教與學(xué)這一過(guò)程更加和諧。

其次，英語(yǔ)活動(dòng)形式應(yīng)該靈活多樣。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“認(rèn)識(shí)起始于活動(dòng)?！蔽覀儜?yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種方式。既應(yīng)該有強(qiáng)化課堂效果，防止遺忘的課堂即時(shí)表演類，也應(yīng)有對(duì)新課理解的課后問(wèn)答類和編排類。我認(rèn)為安排這些活動(dòng)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1.緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，突出可操作性

英語(yǔ)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)注意與教學(xué)緊密聯(lián)系，可作為新課的導(dǎo)入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以放在課堂結(jié)尾做鞏固性訓(xùn)練，對(duì)整堂課作總結(jié)，加深印象。如第二冊(cè)Module 1：Unit1 Do you collect anything? 可先組織一個(gè)情景訓(xùn)練，以collection center為中心練習(xí)Do you collect anything? 為下一節(jié)內(nèi)容做鋪墊，使整堂課饒有風(fēng)趣。但如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)共同參與，把學(xué)生收集的各種東西拿到課堂上，則會(huì)背離主題，降低整堂課的信息輸入量。把課堂教學(xué)內(nèi)容與英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使其相互自然滲透，是教師進(jìn)行這類設(shè)計(jì)的目的所在。

2.內(nèi)容形式多樣，突出靈活性

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，英語(yǔ)教學(xué)必須從封閉型走向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和落實(shí)學(xué)生的主體地位。活動(dòng)開(kāi)展在這一方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在時(shí)間安排上可由課堂延伸到課外，如：記錄天氣預(yù)報(bào)，調(diào)查學(xué)生的早餐，提供交通故事的小報(bào)告等?；顒?dòng)內(nèi)容可以是單獨(dú)的編對(duì)話，也可以是合作的表演。英語(yǔ)教材在這方面提供了豐富的內(nèi)容。例如：A party，A play等。筆者在教學(xué)中曾嘗試組織學(xué)生舉辦英語(yǔ)記者會(huì)，英語(yǔ)朗誦會(huì)等等。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境都有不小的幫助。除此之外，英語(yǔ)小報(bào)，寫(xiě)英語(yǔ)信，制坐賀卡，小品比賽，都可以應(yīng)用在不同的學(xué)生層面中。在所有這些活動(dòng)中使我印象頗深的是英語(yǔ)小記者會(huì)。同學(xué)們進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，問(wèn)題涉及了日常的很多方面，反映了學(xué)生參與的熱情。學(xué)生通過(guò)這種形式取得了成功，也獲得了很大的愉悅。反過(guò)來(lái)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)及時(shí)總結(jié)，突出經(jīng)常性

為了使課內(nèi)外的英語(yǔ)小活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，取得收效，老師應(yīng)對(duì)每一活動(dòng)的內(nèi)容都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。對(duì)每一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到什么目的做到胸中有數(shù)。例如：要求學(xué)生在排練短劇前歸納出重點(diǎn)句型，中心單詞；朗誦前要糾正發(fā)音；書(shū)信練習(xí)時(shí)要對(duì)格式，內(nèi)容，語(yǔ)法，常見(jiàn)的句子進(jìn)行講解。每次活動(dòng)結(jié)束后都要認(rèn)真總結(jié)評(píng)比。一方面培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的意識(shí)，另一方面也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以解決。例如，在學(xué)習(xí)介詞﹢ing形式時(shí)，僅僅是語(yǔ)法講解很不容易掌握，但是用What about …， Thanks for …等句子編入一請(qǐng)人吃飯的小品中，效果會(huì)很突出。這時(shí)加以點(diǎn)撥，會(huì)事半功倍。只有不斷總結(jié)，有目的的開(kāi)展活動(dòng)，才能保證小活動(dòng)不流于形式，與教學(xué)相得益彰。

創(chuàng)新的教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)從表演中得到運(yùn)用，從競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，從實(shí)踐中得到鞏固。所有這些都要求我們開(kāi)放我們的課堂，給同學(xué)們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展；課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相聯(lián)系，擴(kuò)展外延，豐富內(nèi)涵?？傊?，上好英語(yǔ)活動(dòng)課對(duì)幫助學(xué)生理解，運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，改變英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)滯后的情況會(huì)起到積極作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 外研社《英語(yǔ)》八年級(jí)學(xué)生用書(shū)第二冊(cè)，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育出版社.

[2]《皮亞杰理論》，南京師范大學(xué)出版.

（作者單位：安徽省合肥市第二十八中學(xué)）