傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，學(xué)生是為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而去研究問題，因而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不能有效地喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不能有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)得艱難而辛苦，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為了解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的這種弊端，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在充分動(dòng)手操作、思考探索、合作交流中思考數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。因此教師的教學(xué)密切聯(lián)系生活了，重視創(chuàng)設(shè)生活情境了，舍得放手讓學(xué)生動(dòng)手操作了，……。但是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)活動(dòng)為核心內(nèi)容，著重揭示“數(shù)學(xué)本質(zhì)”，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為宗旨，絕不能把情境設(shè)置、自主探究、動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作課堂教學(xué)的擺設(shè)，更不能僅僅為了追求時(shí)髦。所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)少一些空洞的說教，多一些實(shí)質(zhì)性的操作、交流；少一些與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無關(guān)的花架子，多一些對(duì)數(shù)學(xué)冷靜地思考的探究、實(shí)驗(yàn)；少一些浮躁的表面上的熱鬧，多一些對(duì)數(shù)學(xué)的深刻思考和充分感悟。這樣的教學(xué)活動(dòng)才是課改所需要的教學(xué)活動(dòng)，才是師生共同探究數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，才能幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，才能避免“表面化”教學(xué)傾向的發(fā)生。事實(shí)上，現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂最缺少學(xué)生靜靜地思考，缺少學(xué)生自我內(nèi)心的獨(dú)立反省，缺少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的冷靜與頓悟。我們沒有靜靜讓學(xué)生做作業(yè)，沒有留給學(xué)生思考的空間，這樣的學(xué)習(xí)總讓我們覺得學(xué)習(xí)多了很多浮躁的形式，少了扎實(shí)的理解。

一、讓孩子們?cè)陟o靜地思考中體會(huì)數(shù)學(xué)美

熱鬧的課堂中，過于活躍的氣氛，學(xué)生關(guān)注的更多的是表面形式，一方面他們確實(shí)得到“個(gè)性”的張揚(yáng)，可同時(shí)也會(huì)失去很多，比如產(chǎn)生過于浮躁自負(fù)，注重外在表現(xiàn)的心理，不能從內(nèi)心體會(huì)數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)美就是在思考中才被我們驚喜地發(fā)現(xiàn)的，驚喜沒有了，更不可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真正的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，在流程安排上要注意動(dòng)靜結(jié)合，松馳有度，既要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂氣氛，張揚(yáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)個(gè)性，也要給予學(xué)生冷靜的思考時(shí)間，讓學(xué)生在冷靜地學(xué)習(xí)與思考中不斷完善數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想方法，陶冶數(shù)學(xué)情操。

比如在教學(xué)中，不妨安排幾分鐘讓學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)，邊做作業(yè)邊冷靜的思考，自行解決數(shù)學(xué)問題，這時(shí)不必給予學(xué)生太多的關(guān)注，相信他們能通過自身的努力完成任務(wù)，只給一些確有困難的學(xué)生個(gè)別提示與幫助，使課堂真正擁有一方“靜土”。當(dāng)組織了激烈而緊張的辯論后，不妨安排幾分鐘讓學(xué)生冷靜地思考和疏理收獲的成果，或以書面的方式概括結(jié)論，進(jìn)一步深化和鞏固所學(xué)知識(shí)。在合作討論中，既要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表見解，勇于參與小組學(xué)習(xí)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靜靜地傾聽別人的意見，在靜靜地傾聽中學(xué)會(huì)理解和欣賞別人的不同意見，善于從相互的交流與傾聽中開拓自己的視野，要知道，合作學(xué)習(xí)本身就包含著同伴的互相學(xué)習(xí)與比較、模仿，而靜靜傾聽是必不可少的。

二、讓孩子們?cè)陟o靜地思考中頓悟數(shù)學(xué)問題

作為教師，要善于創(chuàng)設(shè)“憤”與“悱”的問題情境，造成學(xué)生欲知未知、欲言不能的憤悱狀態(tài)，并在此狀態(tài)下加以引領(lǐng)，促使問題得到解決，那“啟而得發(fā)，引而頓悟?！比辉趯W(xué)生處于當(dāng)“當(dāng)悱而未悱，當(dāng)憤而未憤”的時(shí)候要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間與空間，讓他們靜靜的思考，因?yàn)檫@時(shí)候?qū)W生的思維正處于激烈撞擊的階段，原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，新的數(shù)學(xué)問題，問題的解決策略正在雜亂無序中，唯有將靜靜思考到豁然開朗為一體，學(xué)生才會(huì)享受到柳暗花明的成功感覺，心智隨之得到提升。過早的啟發(fā)與引領(lǐng)，只會(huì)適得其反。比如在課堂中提出問題后，不要急于給予過多的解釋與引導(dǎo)，而要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間。可以讓學(xué)生帶著問題，一起進(jìn)入分析情境，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困惑和疑問時(shí)，教師要善于“賣關(guān)子”，讓學(xué)生自行深入思考，即要有意識(shí)幫助學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)，課堂中的沉默，恰如書法藝術(shù)中的布白，有時(shí)是一幅思維清醒劑，在靜靜地思索中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟能力。”

三、讓孩子們?cè)陟o靜的思考中探索數(shù)學(xué)問題

新課改提倡改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)方式拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也激勵(lì)差學(xué)生極大地發(fā)展個(gè)人才能。在運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式時(shí)，既要注意強(qiáng)調(diào)個(gè)人與團(tuán)本的合作，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是要讓學(xué)生在靜靜地自主學(xué)習(xí)中，去靜靜地思考中，完善和發(fā)展個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如《認(rèn)識(shí)角》這一課，安排學(xué)生小組合作實(shí)踐“我能剪出幾個(gè)角”時(shí)，三個(gè)角甚至更多角，邊思考邊自己嘗試，他才會(huì)從心里思考可能出現(xiàn)的很多種復(fù)雜的情況，在靜靜地獨(dú)立學(xué)習(xí)與嘗試中加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。如果一開始就讓學(xué)生互相討論，邊討論邊實(shí)踐，很多學(xué)生根本就沒有深入思考的時(shí)間，因?yàn)橛行┬约钡暮⒆釉缫颜f出了很多種情況，沒想出來的孩子根本不用再想了！

有時(shí)候，當(dāng)課堂氣氛過于活躍時(shí)，當(dāng)學(xué)生沉湎于“小手直舉，小口直開”的狀態(tài)時(shí)，我們不妨試用這兩招：一招硬的、一招軟的，硬招，面對(duì)學(xué)生的“已知”設(shè)計(jì)重重障礙，甚至學(xué)生“山窮水盡”自愿妥協(xié)，給學(xué)生激動(dòng)的情緒潑上一點(diǎn)冷水；軟招，一盆冷水也不能一潑到底，挫傷學(xué)生的積極性、硬招過后還得來個(gè)軟硬兼施，一方面肯定學(xué)生的“已知”給予信心，給予表揚(yáng)，另一方面指出學(xué)生的“未知”，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的長短處?？傊寣W(xué)生過于浮躁心態(tài)能靜下來思考，這才是數(shù)學(xué)教育成功的真諦。

所謂靜能生慧，當(dāng)我們的課堂能讓學(xué)生靜靜地思考數(shù)學(xué)問題，這樣的數(shù)學(xué)課才真正發(fā)揮出數(shù)學(xué)育人作用，才真正的讓每個(gè)孩子知道數(shù)學(xué)從哪里來？到哪里去？

讓我冷靜理智的思考一下吧，是什么讓課堂如此富有生命活力呢？答案是：生活，是生活讓數(shù)學(xué)如此精彩，是生活讓數(shù)學(xué)如此美麗。數(shù)學(xué)課堂我們期待的是什么呢？答案是：讓每個(gè)孩子都高興地叫起來：數(shù)學(xué)，我找到你了。

（作者單位：四川省宣漢縣土黃鎮(zhèn)小學(xué)）