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2012-04-29 00:00:00龔昊
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2012年6期
【內(nèi)容摘要】班主任是學(xué)校德育工作隊(duì)伍的重要組成部分，他的工作好壞關(guān)系到一個(gè)班級的學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到學(xué)校德育成效的高低。本文結(jié)合筆者自身的工作實(shí)踐，主要闡述了在愛心的基礎(chǔ)下用細(xì)心、誠心、耐心、恒心、虛心做好班主任工作的重要性。
【關(guān)鍵詞】用“心” 班主任工作 德育
班級是學(xué)校中的一個(gè)基本單位，班主任則是這個(gè)班級的一名重要組織者、教育者和管理者。一個(gè)班級能否形成良好的班風(fēng)，幾十名學(xué)生能否健康地成長，學(xué)校德育工作能否取得好的實(shí)效，在很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為，如果我們能夠?qū)W(xué)生傾注滿腔的愛心，做到工作上細(xì)心、誠心、耐心、恒心、虛心相結(jié)合，那么我們的班主任工作一定會有聲有色。
愛心——班主任工作成功的基礎(chǔ)和前提
夏丐尊先生曾說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！笨梢?，教育不能沒有愛，老師不能沒有愛心，班主任尤其如此。作為一個(gè)班主任，我們首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任這項(xiàng)工作。如果我們對這項(xiàng)工作缺乏熱情和興趣，做起事來就會處于被動(dòng)地位，在這項(xiàng)工作上也就不會有所收獲，不會產(chǎn)生成就感。這種心理上的不滿足，進(jìn)而又會影響我們對工作的投入。因此，一旦我們對自己的工作在價(jià)值上持一種否定的態(tài)度，就只會使自己陷入到惡性循環(huán)之中。對于班主任這項(xiàng)工作，我們應(yīng)該對它充滿神圣感和自豪感，因?yàn)檫@種感覺會使我們感受到為之努力的日子是多么的充實(shí)。作為一個(gè)班主任，更要懂得關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生的愛是多方面的，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，了解學(xué)生的生活，掌握學(xué)生在校的行蹤，摸準(zhǔn)學(xué)生的脾性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面有所進(jìn)步時(shí)，適時(shí)地在班級表揚(yáng)，讓同學(xué)們都知道他的努力與提高以及他對班級的重要；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所倒退時(shí)，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他感覺到他的背后有人在替他加油；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，多一些噓寒問暖的話語，送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室看看病……對學(xué)生的愛，要浸入到方方面面，也要愛得公平。學(xué)習(xí)好、行為表現(xiàn)好的學(xué)生容易得到老師的贊揚(yáng)，而學(xué)習(xí)落后、行為方面有著不良習(xí)慣的學(xué)生更需要老師的關(guān)注和幫助，否則，這部分學(xué)生有可能在無人管教之下步入不良青年群體。班主任對學(xué)生的愛在每一個(gè)學(xué)生的心目中都有著不同尋常的分量。一句簡單的問候，可能會讓一個(gè)對世界冷眼相看的學(xué)生感受到溫暖，點(diǎn)燃他心中愛的種子；一聲輕微的鼓勵(lì)，可能會激發(fā)一個(gè)學(xué)生的自信，從此奮發(fā)向上，有所作為?！耙詯蹌?dòng)人，以愛育人”，關(guān)愛學(xué)生是班主任走進(jìn)學(xué)生心理世界的橋梁，是其工作成功的基礎(chǔ)和前提。
細(xì)心——獲取正確信息，贏得學(xué)生信任的重要砝碼
班主任工作非常繁瑣。從學(xué)生入校到畢業(yè)，面臨著多方面的工作：要了解學(xué)生，幫助他們確定階段性目標(biāo)，使其逐步成長；查看早操、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況；升學(xué)時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況指導(dǎo)填寫適當(dāng)?shù)闹驹浮鎸资畟€(gè)活生生的學(xué)生，面對眾多的工作，如果我們馬馬虎虎，就得不到準(zhǔn)確的信息，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，無法全面了解和正確評價(jià)學(xué)生，也就談不上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生了。因此，班主任工作必須做“細(xì)”。
幾年下來，我認(rèn)為在接手班主任工作后，第一件事就是要仔細(xì)查閱學(xué)生檔案，并摘錄要點(diǎn)，整理成表。通過閱檔，我們可以了解學(xué)生的家庭情況、愛好特長、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)等。把這些資料整理成表格后，本班有無家庭困難、離異或單親的情況就一目了然了，如果有這些特殊情況的學(xué)生，在以后的工作中就應(yīng)注意更多地與他們接觸，及時(shí)了解情況，幫助他們解決困難。在閱檔時(shí)，要花時(shí)間多翻閱幾遍，把學(xué)生的基本情況記住，最好能通過相片記住學(xué)生的相貌，待開學(xué)當(dāng)天如一見面就能叫出他們的名字，就會使學(xué)生對你平添幾分尊重和佩服。閱檔還有一個(gè)重要的作用，就是我們可以憑所獲取的信息從中挑選思想好、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班委會干部。待班級工作步入正軌后，學(xué)生之間比較熟悉、了解時(shí)，可再通過競選等方式構(gòu)建正式的班委會。再者，作為班主任，在開學(xué)初應(yīng)制定好詳細(xì)的班級工作計(jì)劃。因?yàn)橛?jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。班主任工作本就比較繁雜，有了計(jì)劃之后，做起事來就會井井有條，不致于老是丟東落西，盲目工作。并且，有了計(jì)劃之后，我們可以對學(xué)生從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行階段性的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)班級管理工作科學(xué)化。工作做細(xì)了，信息把握準(zhǔn)確了，就能更好地解決問題，也就能正確地評價(jià)學(xué)生，進(jìn)而贏得他們的信任。
誠心——打開學(xué)生心扉之門的鑰匙
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。一個(gè)班主任老師要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，必需得到學(xué)生的信任、理解和愛戴。因此，我們要能夠和學(xué)生真誠相待，平等交往，以此來打開學(xué)生的心扉，走入他們的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在的中專生，思維活躍，獨(dú)立意識強(qiáng)，他們已不滿足于老師在學(xué)習(xí)、生活等方面給予他們父母般的細(xì)心呵護(hù)，更多地希望老師能夠改變居高臨下的狀態(tài)，蹲下身來像朋友般地傾聽他們的意見，了解他們的志趣，體驗(yàn)他們的情感，重視他們的感受。所以，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，以誠相待。正是基于這種認(rèn)識，在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我始終注意以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。我會利用課余時(shí)間找學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的困難，并給他們提一些建議；會在班會課上請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策；會在全班學(xué)生中征求“班級口號”，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才干；會在主題班會等集體活動(dòng)中積極參與到學(xué)生群體中，與他們一起設(shè)計(jì)；會在學(xué)生考證前幫助匯集、選擇復(fù)習(xí)資料；會在學(xué)生為班級做好工作后真誠地說一聲“辛苦你了，謝謝”……由于在工作中逐漸形成了這樣一種作風(fēng)和習(xí)慣，使得學(xué)生越來越愿意和我接近，有什么想法也愿意和我溝通，犯了錯(cuò)誤也會主動(dòng)承認(rèn)。我想，這就是“誠心”的作用，“真誠所至，金石為開”，真誠的付出必會換來學(xué)生真誠的回報(bào)——對你的尊重、理解和愛戴。
耐心——溝通師生情感的潤滑劑
教師是人類靈魂的工程師。作為班主任老師，我們既要教書，更要育人，要使學(xué)生盡可能全面發(fā)展。但是，一個(gè)班級的學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面是有著明顯差異的。對于學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、自控能力較差的學(xué)生，我們應(yīng)如何做好轉(zhuǎn)化工作呢？簡單的批評、生氣是行不通的。至今記得，在第一次擔(dān)任班主任時(shí)，曾經(jīng)有位男生，上課經(jīng)常遲到，未請假就隨意曠課、不及時(shí)做好寢室衛(wèi)生。剛開始，我非常平和地跟他說要遵守紀(jì)律，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，之后幾天他的表現(xiàn)會好些。但是，過不了多久，老問題又犯了。久而久之，我也有些不耐煩了，見他遲到就說一次，曠課就批一頓。結(jié)果，他不但“不思悔改”，反而習(xí)以為常，不以為然，把我的“教育”不當(dāng)回事。這給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)：思想工作是是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要一定的耐心，切忌急躁。如果遇事不冷靜，愛發(fā)脾氣，雖然我們的目的是好的，希望學(xué)生能夠聽取勸告，改正不良習(xí)慣，但是因?yàn)槲覀兦蟪傻男睦硖鼻校绞缴暇蜁霈F(xiàn)偏差，這容易挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，甚至致使學(xué)生出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象，使得他們逐漸離你遠(yuǎn)去。班主任應(yīng)該擺正心態(tài)，時(shí)刻謹(jǐn)記習(xí)慣是長時(shí)間養(yǎng)成的，要革除一種壞習(xí)慣自然也不是一天兩天就可以達(dá)到效果的。我們要尊重學(xué)生的身心成長規(guī)律，正確認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并加以充分肯定和鼓勵(lì)。對于他們的不足或不當(dāng)?shù)男袨?，我們要本著“金無足赤，人無完人”的思想，理解他們的處境和感受，在思想上、情感上與他們產(chǎn)生共鳴，并在此基礎(chǔ)上和風(fēng)細(xì)雨般地開展工作，而非暴風(fēng)驟雨般的批評、譏諷。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感，我們的教育轉(zhuǎn)化工作也才能收到好的效果。
恒心——工作成功的強(qiáng)大馬力
班主任工作要持之以恒。每個(gè)學(xué)校都有自己的校紀(jì)校規(guī)，每個(gè)班級也會有自己的班規(guī)。制度、規(guī)定確定之后，如果不能堅(jiān)守，那么它就如同虛設(shè)，對學(xué)生起不到任何的規(guī)范、引導(dǎo)作用。比如，我們學(xué)校規(guī)定，不下雨的情況下每天早上要出早操，每個(gè)周二下午要大掃除……對于這一規(guī)定，我積極貫徹，堅(jiān)持每次早操必準(zhǔn)時(shí)到。學(xué)生看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上，很少有無故缺勤的。學(xué)習(xí)上也是如此，在擔(dān)任提速班班主任期間，我們師生共同協(xié)商，定了一個(gè)規(guī)矩：每周二班會課時(shí)間抽出一部分用來默寫數(shù)學(xué)常用公式和英語常用100句，如果當(dāng)天沒有默寫出來的，將在本周四放學(xué)后重新默寫，由課代表負(fù)責(zé)，周四還有默寫不出的，周五將留下繼續(xù)復(fù)習(xí)，我也會到場檢查。每次默寫之后我都這樣做了，學(xué)生也就知道班主任老師是說到必定做到的，在這方面沒有出現(xiàn)過逃離現(xiàn)象。可見，做任何事都貴在堅(jiān)持。如果我們一會兒松一會兒緊的話，就會使工作效果大打折扣，同時(shí)也會讓學(xué)生在和我們的接觸中習(xí)染一種不良的習(xí)慣，不利于他們良好規(guī)范的養(yǎng)成。
虛心——工作進(jìn)步的階梯
對于一個(gè)學(xué)校，老教師是它的寶貴財(cái)富，他們在培養(yǎng)教育下一代工作中具有經(jīng)驗(yàn)、威望、親情等優(yōu)勢。因此，我們有必要虛心向老教師學(xué)習(xí)。一方面，我們要主動(dòng)和老班主任溝通、交流工作問題。因?yàn)樗麄冊趽?dān)任過幾年甚至幾十年班主任之后，工作經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，他們曾面對過多種學(xué)生問題，也知道針對不同性格、情況的學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的解決方式。多和他們交流、討論，多向他們學(xué)習(xí)，可以幫助我們在班主任工作方面較快地成長。另一方面，我們要虛心向老教師們請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高我們的教學(xué)技能和專業(yè)水平，以此增強(qiáng)我們在學(xué)生心目中的“威望”，使他們更加信服我們，以利于我們工作的開展。
班主任工作是一項(xiàng)“育心”工作。我相信：只要我們對學(xué)生充滿愛心，能夠細(xì)心地關(guān)愛他們，用真誠之心和他們交往，耐心地和他們溝通，加上工作中的持之以恒和虛心學(xué)習(xí)，我們的班主任工作一定會做得出色的。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 于占香. 愛能喚起無限美好，《素質(zhì)教育大參考》，2003年第3期.
[2] 周紅欣. 談班主任的管理習(xí)慣，《教育論壇》，2010年第1期.
[3] 朱青. 淺談中職學(xué)校班主任工作，《教育界》，2011年第24期.
（作者單位：上海信息技術(shù)學(xué)校）
【內(nèi)容摘要】班主任是學(xué)校德育工作隊(duì)伍的重要組成部分，他的工作好壞關(guān)系到一個(gè)班級的學(xué)生能否健康成長，關(guān)系到學(xué)校德育成效的高低。本文結(jié)合筆者自身的工作實(shí)踐，主要闡述了在愛心的基礎(chǔ)下用細(xì)心、誠心、耐心、恒心、虛心做好班主任工作的重要性。
【關(guān)鍵詞】用“心” 班主任工作 德育
班級是學(xué)校中的一個(gè)基本單位，班主任則是這個(gè)班級的一名重要組織者、教育者和管理者。一個(gè)班級能否形成良好的班風(fēng)，幾十名學(xué)生能否健康地成長，學(xué)校德育工作能否取得好的實(shí)效，在很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為，如果我們能夠?qū)W(xué)生傾注滿腔的愛心，做到工作上細(xì)心、誠心、耐心、恒心、虛心相結(jié)合，那么我們的班主任工作一定會有聲有色。
愛心——班主任工作成功的基礎(chǔ)和前提
夏丐尊先生曾說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！笨梢?，教育不能沒有愛，老師不能沒有愛心，班主任尤其如此。作為一個(gè)班主任，我們首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任這項(xiàng)工作。如果我們對這項(xiàng)工作缺乏熱情和興趣，做起事來就會處于被動(dòng)地位，在這項(xiàng)工作上也就不會有所收獲，不會產(chǎn)生成就感。這種心理上的不滿足，進(jìn)而又會影響我們對工作的投入。因此，一旦我們對自己的工作在價(jià)值上持一種否定的態(tài)度，就只會使自己陷入到惡性循環(huán)之中。對于班主任這項(xiàng)工作，我們應(yīng)該對它充滿神圣感和自豪感，因?yàn)檫@種感覺會使我們感受到為之努力的日子是多么的充實(shí)。作為一個(gè)班主任，更要懂得關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生的愛是多方面的，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，了解學(xué)生的生活，掌握學(xué)生在校的行蹤，摸準(zhǔn)學(xué)生的脾性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面有所進(jìn)步時(shí)，適時(shí)地在班級表揚(yáng)，讓同學(xué)們都知道他的努力與提高以及他對班級的重要；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所倒退時(shí)，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他感覺到他的背后有人在替他加油；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，多一些噓寒問暖的話語，送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室看看病……對學(xué)生的愛，要浸入到方方面面，也要愛得公平。學(xué)習(xí)好、行為表現(xiàn)好的學(xué)生容易得到老師的贊揚(yáng)，而學(xué)習(xí)落后、行為方面有著不良習(xí)慣的學(xué)生更需要老師的關(guān)注和幫助，否則，這部分學(xué)生有可能在無人管教之下步入不良青年群體。班主任對學(xué)生的愛在每一個(gè)學(xué)生的心目中都有著不同尋常的分量。一句簡單的問候，可能會讓一個(gè)對世界冷眼相看的學(xué)生感受到溫暖，點(diǎn)燃他心中愛的種子；一聲輕微的鼓勵(lì)，可能會激發(fā)一個(gè)學(xué)生的自信，從此奮發(fā)向上，有所作為?！耙詯蹌?dòng)人，以愛育人”，關(guān)愛學(xué)生是班主任走進(jìn)學(xué)生心理世界的橋梁，是其工作成功的基礎(chǔ)和前提。
細(xì)心——獲取正確信息，贏得學(xué)生信任的重要砝碼
班主任工作非常繁瑣。從學(xué)生入校到畢業(yè)，面臨著多方面的工作：要了解學(xué)生，幫助他們確定階段性目標(biāo)，使其逐步成長；查看早操、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況；升學(xué)時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況指導(dǎo)填寫適當(dāng)?shù)闹驹浮鎸资畟€(gè)活生生的學(xué)生，面對眾多的工作，如果我們馬馬虎虎，就得不到準(zhǔn)確的信息，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，無法全面了解和正確評價(jià)學(xué)生，也就談不上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生了。因此，班主任工作必須做“細(xì)”。
幾年下來，我認(rèn)為在接手班主任工作后，第一件事就是要仔細(xì)查閱學(xué)生檔案，并摘錄要點(diǎn)，整理成表。通過閱檔，我們可以了解學(xué)生的家庭情況、愛好特長、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)等。把這些資料整理成表格后，本班有無家庭困難、離異或單親的情況就一目了然了，如果有這些特殊情況的學(xué)生，在以后的工作中就應(yīng)注意更多地與他們接觸，及時(shí)了解情況，幫助他們解決困難。在閱檔時(shí)，要花時(shí)間多翻閱幾遍，把學(xué)生的基本情況記住，最好能通過相片記住學(xué)生的相貌，待開學(xué)當(dāng)天如一見面就能叫出他們的名字，就會使學(xué)生對你平添幾分尊重和佩服。閱檔還有一個(gè)重要的作用，就是我們可以憑所獲取的信息從中挑選思想好、有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班委會干部。待班級工作步入正軌后，學(xué)生之間比較熟悉、了解時(shí)，可再通過競選等方式構(gòu)建正式的班委會。再者，作為班主任，在開學(xué)初應(yīng)制定好詳細(xì)的班級工作計(jì)劃。因?yàn)橛?jì)劃是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。班主任工作本就比較繁雜，有了計(jì)劃之后，做起事來就會井井有條，不致于老是丟東落西，盲目工作。并且，有了計(jì)劃之后，我們可以對學(xué)生從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行階段性的目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)班級管理工作科學(xué)化。工作做細(xì)了，信息把握準(zhǔn)確了，就能更好地解決問題，也就能正確地評價(jià)學(xué)生，進(jìn)而贏得他們的信任。
誠心——打開學(xué)生心扉之門的鑰匙
馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任”。一個(gè)班主任老師要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，必需得到學(xué)生的信任、理解和愛戴。因此，我們要能夠和學(xué)生真誠相待，平等交往，以此來打開學(xué)生的心扉，走入他們的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在的中專生，思維活躍，獨(dú)立意識強(qiáng)，他們已不滿足于老師在學(xué)習(xí)、生活等方面給予他們父母般的細(xì)心呵護(hù)，更多地希望老師能夠改變居高臨下的狀態(tài)，蹲下身來像朋友般地傾聽他們的意見，了解他們的志趣，體驗(yàn)他們的情感，重視他們的感受。所以，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，以誠相待。正是基于這種認(rèn)識，在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我始終注意以朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。我會利用課余時(shí)間找學(xué)生談?wù)勑?，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面的困難，并給他們提一些建議；會在班會課上請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策；會在全班學(xué)生中征求“班級口號”，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才干；會在主題班會等集體活動(dòng)中積極參與到學(xué)生群體中，與他們一起設(shè)計(jì)；會在學(xué)生考證前幫助匯集、選擇復(fù)習(xí)資料；會在學(xué)生為班級做好工作后真誠地說一聲“辛苦你了，謝謝”……由于在工作中逐漸形成了這樣一種作風(fēng)和習(xí)慣，使得學(xué)生越來越愿意和我接近，有什么想法也愿意和我溝通，犯了錯(cuò)誤也會主動(dòng)承認(rèn)。我想，這就是“誠心”的作用，“真誠所至，金石為開”，真誠的付出必會換來學(xué)生真誠的回報(bào)——對你的尊重、理解和愛戴。
耐心——溝通師生情感的潤滑劑
教師是人類靈魂的工程師。作為班主任老師，我們既要教書，更要育人，要使學(xué)生盡可能全面發(fā)展。但是，一個(gè)班級的學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面是有著明顯差異的。對于學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)、自控能力較差的學(xué)生，我們應(yīng)如何做好轉(zhuǎn)化工作呢？簡單的批評、生氣是行不通的。至今記得，在第一次擔(dān)任班主任時(shí)，曾經(jīng)有位男生，上課經(jīng)常遲到，未請假就隨意曠課、不及時(shí)做好寢室衛(wèi)生。剛開始，我非常平和地跟他說要遵守紀(jì)律，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，之后幾天他的表現(xiàn)會好些。但是，過不了多久，老問題又犯了。久而久之，我也有些不耐煩了，見他遲到就說一次，曠課就批一頓。結(jié)果，他不但“不思悔改”，反而習(xí)以為常，不以為然，把我的“教育”不當(dāng)回事。這給了我一個(gè)深刻的教訓(xùn)：思想工作是是一項(xiàng)細(xì)致的工作，需要一定的耐心，切忌急躁。如果遇事不冷靜，愛發(fā)脾氣，雖然我們的目的是好的，希望學(xué)生能夠聽取勸告，改正不良習(xí)慣，但是因?yàn)槲覀兦蟪傻男睦硖鼻校绞缴暇蜁霈F(xiàn)偏差，這容易挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，甚至致使學(xué)生出現(xiàn)“破罐子破摔”的現(xiàn)象，使得他們逐漸離你遠(yuǎn)去。班主任應(yīng)該擺正心態(tài)，時(shí)刻謹(jǐn)記習(xí)慣是長時(shí)間養(yǎng)成的，要革除一種壞習(xí)慣自然也不是一天兩天就可以達(dá)到效果的。我們要尊重學(xué)生的身心成長規(guī)律，正確認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并加以充分肯定和鼓勵(lì)。對于他們的不足或不當(dāng)?shù)男袨?，我們要本著“金無足赤，人無完人”的思想，理解他們的處境和感受，在思想上、情感上與他們產(chǎn)生共鳴，并在此基礎(chǔ)上和風(fēng)細(xì)雨般地開展工作，而非暴風(fēng)驟雨般的批評、譏諷。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感，我們的教育轉(zhuǎn)化工作也才能收到好的效果。
恒心——工作成功的強(qiáng)大馬力
班主任工作要持之以恒。每個(gè)學(xué)校都有自己的校紀(jì)校規(guī)，每個(gè)班級也會有自己的班規(guī)。制度、規(guī)定確定之后，如果不能堅(jiān)守，那么它就如同虛設(shè)，對學(xué)生起不到任何的規(guī)范、引導(dǎo)作用。比如，我們學(xué)校規(guī)定，不下雨的情況下每天早上要出早操，每個(gè)周二下午要大掃除……對于這一規(guī)定，我積極貫徹，堅(jiān)持每次早操必準(zhǔn)時(shí)到。學(xué)生看在眼里，記在心里，表現(xiàn)在行動(dòng)上，很少有無故缺勤的。學(xué)習(xí)上也是如此，在擔(dān)任提速班班主任期間，我們師生共同協(xié)商，定了一個(gè)規(guī)矩：每周二班會課時(shí)間抽出一部分用來默寫數(shù)學(xué)常用公式和英語常用100句，如果當(dāng)天沒有默寫出來的，將在本周四放學(xué)后重新默寫，由課代表負(fù)責(zé)，周四還有默寫不出的，周五將留下繼續(xù)復(fù)習(xí)，我也會到場檢查。每次默寫之后我都這樣做了，學(xué)生也就知道班主任老師是說到必定做到的，在這方面沒有出現(xiàn)過逃離現(xiàn)象。可見，做任何事都貴在堅(jiān)持。如果我們一會兒松一會兒緊的話，就會使工作效果大打折扣，同時(shí)也會讓學(xué)生在和我們的接觸中習(xí)染一種不良的習(xí)慣，不利于他們良好規(guī)范的養(yǎng)成。
虛心——工作進(jìn)步的階梯
對于一個(gè)學(xué)校，老教師是它的寶貴財(cái)富，他們在培養(yǎng)教育下一代工作中具有經(jīng)驗(yàn)、威望、親情等優(yōu)勢。因此，我們有必要虛心向老教師學(xué)習(xí)。一方面，我們要主動(dòng)和老班主任溝通、交流工作問題。因?yàn)樗麄冊趽?dān)任過幾年甚至幾十年班主任之后，工作經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，他們曾面對過多種學(xué)生問題，也知道針對不同性格、情況的學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的解決方式。多和他們交流、討論，多向他們學(xué)習(xí)，可以幫助我們在班主任工作方面較快地成長。另一方面，我們要虛心向老教師們請教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高我們的教學(xué)技能和專業(yè)水平，以此增強(qiáng)我們在學(xué)生心目中的“威望”，使他們更加信服我們，以利于我們工作的開展。
班主任工作是一項(xiàng)“育心”工作。我相信：只要我們對學(xué)生充滿愛心，能夠細(xì)心地關(guān)愛他們，用真誠之心和他們交往，耐心地和他們溝通，加上工作中的持之以恒和虛心學(xué)習(xí)，我們的班主任工作一定會做得出色的。
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（作者單位：上海信息技術(shù)學(xué)校）
