隨著2012年高考?jí)m埃落定，全國(guó)卷、分省自主命題卷與去年一樣，將17道作文題呈現(xiàn)于我們面前。相比前些年，今年命題受到的好評(píng)要多一些，比如北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授在接受采訪時(shí)表示：“從網(wǎng)上看到全國(guó)的和一些省市的高考作文題，總的印象是比較放得開，體式多樣，能盡量考慮讓絕大多數(shù)考生都有話可說……和往年比較，還有一點(diǎn)變化很突出，那就是注意往理性思維靠攏?！保ㄒ姟稖厝迕簦簯?yīng)增加高考語(yǔ)文總分和作文分值》，載《中國(guó)青年報(bào)》2012年6月11日）

在逐一研讀這17道試題之后，筆者的看法是：今年的命題有得也有失，優(yōu)題與劣題并存，可以說是“亮點(diǎn)有目共睹，缺憾不容回避”。

先說可喜之處。主要有三：

一是就整體而言，今年作文題一般審題難度適中，且大都貼近現(xiàn)實(shí)（社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)，尤其關(guān)注道德建設(shè)）；純抒情性的、純不著邊際的已明顯減少。要知道，2011年高考作文，備受非議的就是“不少題目出得太空、太虛、太不著地”“非要讓考生費(fèi)盡心思去猜測(cè)題意”（見《部分高考作文題“浮云指數(shù)太高”？》，載《中國(guó)青年報(bào)》2011年6月9日）。今年的考題，則基本能讓考生有事可寫，有感可發(fā)，有理可議。例如全國(guó)大綱卷的“甩掉多余的顧慮”，雖然可選角度相對(duì)單一，但密切貼合著學(xué)生的生活實(shí)際 ——捫心自問，哪個(gè)人（特別是青年人）內(nèi)心深處沒有“多余的顧慮”？如果考生能聯(lián)系自己的家庭、學(xué)校生活，敘寫切身感受（“參加高考前先背負(fù)后甩掉沉重的精神負(fù)擔(dān)”為入題點(diǎn)之一），是不難寫就言之有物、情真意切的好文章的。又如全國(guó)課標(biāo)卷作文題，特點(diǎn)在于暗契社會(huì)生活、時(shí)事話題——供料核心“順手做小事”，用成語(yǔ)說即“舉手之勞”，其針對(duì)性很強(qiáng)，那就是“拯救舉手之勞” ——2011年9月5日，中央電視臺(tái)《新聞1+1》播出了《誰(shuí)來攙扶“愛心”？》；《中國(guó)新聞周刊》2012年第18期曾刊文指出，“攙扶摔倒的人，這個(gè)‘舉手之勞’，成了一件有風(fēng)險(xiǎn)的事”，這些都折射著命制本題的時(shí)代背景與現(xiàn)實(shí)意義。此外，像重慶卷的“問候的美好”、湖南卷的“一雙手的聯(lián)想”、湖北卷的“很多東西都在悄然改變”、安徽卷的“梯子橫放”等，或倡導(dǎo)高尚品德，或指向人生態(tài)度，或關(guān)注時(shí)代發(fā)展與人的精神生活，或突出知行結(jié)合與務(wù)實(shí)作風(fēng)，都有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二是涌現(xiàn)了像廣東卷“我愿意生活的時(shí)代”、浙江卷“路邊鼓掌與路上奔跑”、天津卷“水到底是什么東西”、湖北卷“很多東西都在悄然改變”等多道高質(zhì)量的好題。其中廣東題的優(yōu)點(diǎn)在于材料有深度（涉及歷史、未來、現(xiàn)實(shí)三個(gè)層面），試題富于獨(dú)立思考的空間。命題人選取了兩則材料：湯因比的內(nèi)心意愿，與居里夫人等三人關(guān)于生活時(shí)代的選擇觀念。這里不妨作一個(gè)設(shè)想——假如只提供前一則材料，就要求學(xué)生“結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章”，那又如何呢？我覺得，那就大為遜色了——一方面，學(xué)生將一窩蜂地馳騁想象，構(gòu)思一篇“我（考生本人）最想生活在某個(gè)時(shí)代”的虛構(gòu)性作品，或?qū)懗勺h論文，重點(diǎn)闡述為什么“我最想生活在某個(gè)時(shí)代”，而很難考慮到“人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”，立意空間一下子變窄了；另一方面，“最想生活在古代某一時(shí)期”的設(shè)題，談不上有新意，以往的模擬題與此類似的并非沒有。從現(xiàn)在的題目看，最值得玩味的無疑是“居里夫人”的“我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過有趣而且有用的生活”，它與前三者構(gòu)成對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化了考題的哲理韻味。對(duì)應(yīng)供料的多重意蘊(yùn)，學(xué)生“自選角度”時(shí)就不難多層次地切入（如選擇與適應(yīng)、執(zhí)著與超越、內(nèi)在方向的把握與外在環(huán)境的改造、理想與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)文化與科技發(fā)展；又如生活的標(biāo)準(zhǔn)、生活的意義、生活的本質(zhì)等）。又如浙江題，其妙處應(yīng)當(dāng)在生活氣息濃郁，凸顯了現(xiàn)實(shí)感與人文關(guān)懷——對(duì)眼下流行的教育偏誤有著明顯的反撥作用。在現(xiàn)實(shí)中，我們聽到最多的口號(hào)是“不要讓孩子輸在起跑線上”，不管孩子資質(zhì)、興趣如何，一個(gè)勁地灌、壓甚至哄騙，快馬要加鞭；如屬駑馬，更是不由分說，不停地?fù)]鞭。人們似乎不由自主地?cái)D上了一座“爭(zhēng)上游”“育精英”的獨(dú)木橋，忙碌、焦慮、恐慌，忘記了靜下心來，認(rèn)真聽聽孩子的心聲，全不顧及“如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人”。同時(shí)，完成本題有“在路邊鼓掌”“在路上奔跑”“在路邊鼓掌和在路上奔跑”三個(gè)立意角度可供選擇（探究“做英雄或是坐在路邊為英雄鼓掌”成為熱點(diǎn)的原因，也能成為立意方向），這就增加了考生的自主性，比起強(qiáng)迫學(xué)生“拒絕平庸”的2011年江蘇卷作文題，發(fā)揮余地要開闊得多。

三是部分考題彰顯了命題者不一般的擬題功力。如江蘇卷作文題，初聞?lì)}目出人意料：“憂”的反義詞是“樂”，“愛”反義詞是“憎”，怎么能將這二者組合成一個(gè)短語(yǔ)呢？讀一讀導(dǎo)語(yǔ)（孟郊《游子吟》中的詩(shī)句、艾青的“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”及羅曼·羅蘭《巨人傳》里的“在這些神圣的心靈中……”），這才恍然大悟 ——原來，“憂與愛”里有著值得玩味的內(nèi)涵。試題有意另辟新徑，讓青年學(xué)生沉思人之為人理應(yīng)具備憂患意識(shí)、責(zé)任感與悲憫情懷，很有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，該題與蘇教版必修三的“祖國(guó)土”專題、必修五的“此情可待成追憶”專題具有緊密關(guān)聯(lián)，這對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回歸教材、扎扎實(shí)實(shí)教好課文也能起到良好的導(dǎo)向作用。

再來談一談存在的欠缺。大體包括四個(gè)方面：

其一，新材料作文一家獨(dú)大，未必可取。全部17道題目中，命題作文僅1道（江蘇卷“憂與愛”），其余均為新材料作文。新材料作文幾乎包打天下，這表明全國(guó)卷自2006年以來持續(xù)考查這一題型，對(duì)各個(gè)自主命題的省區(qū)充分發(fā)揮了示范、引領(lǐng)作用；但是，“一花獨(dú)放不是春”，命題作文、話題作文與新材料作文其實(shí)各有自身優(yōu)勢(shì)，且三種題型之間完全可以“互相滲透”（如“命題作文”套用“話題作文”的格局，在前面加一段引出標(biāo)題的文字；“新材料作文”沿用“話題作文”的規(guī)定，在材料后加上“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”的“自”主“選”擇性要求）?？梢灶A(yù)計(jì)，2012年測(cè)查新材料作文的部分考區(qū)，明年可能會(huì)回歸命題作文等考查形式。

其二，多道作文題有新材料作文之名而無其實(shí)。新材料作文是在我國(guó)高中語(yǔ)文課程改革的背景下逐步推出并完善的，因此，這一題型必然要體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“多元文化”“多元解讀”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等新的學(xué)習(xí)理念。為此，其命題就需要在提供的材料上凸顯材料含意的多解性，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的考生在材料面前能夠發(fā)現(xiàn)材料含意的多解性，進(jìn)而敢于沖破“千人一面”的習(xí)慣性思考方式，寫出真實(shí)的自我。然而今年高考中數(shù)道作文題，多多少少有點(diǎn)“名不副實(shí)”。像福建卷的“時(shí)間與路程”，實(shí)際就是考話題作文“人生中的賽跑”；江西卷與此相類似；即便是出自教育部考試中心命題專家之手的全國(guó)大綱卷作文題，也可視為話題作文“甩掉多余的顧慮”換了番面目——除了“甩掉多余的顧慮”，基本沒有其他角度可以自選，如此一來，“選好角度”的要求根本無法落實(shí)，“新材料作文”的特點(diǎn)也無從體現(xiàn)。

其三，“太文藝腔、太專”的考題依然存在?！疤乃嚽弧⑻珜！钡恼f法，源于《人民日?qǐng)?bào)》6月12日的一篇報(bào)道：香港嶺南大學(xué)中文系主任許子?xùn)|認(rèn)為，“把這次內(nèi)地高考作文題放在一起看確實(shí)精彩，但仔細(xì)看，不是太實(shí)，就是太虛。很多題目就算我身為中文系老師也無從下手，學(xué)生真是太苦了”，像“四川卷的材料‘手握一滴水’太文藝腔，甚至有點(diǎn)做作”（見《許子?xùn)|：內(nèi)地高考作文題過于文藝》）。實(shí)事求是地說，四川卷以新詩(shī)“手握一滴水”（“一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖……”）為材料，的確有為難考生的嫌疑——面對(duì)以多義性、不確定性為特點(diǎn)的詩(shī)歌語(yǔ)言，學(xué)生只有具備較強(qiáng)的哲理思辨能力，方能較好地把握詩(shī)歌內(nèi)涵（應(yīng)正確看待“大與小”以及“美好事物”“重要細(xì)節(jié)”，養(yǎng)成一絲不茍地對(duì)待各種細(xì)節(jié)與微小事物的良好習(xí)慣）；而作文題目如果總是偏于玄虛，靈動(dòng)有余但沉穩(wěn)不足，那就難以達(dá)到有效測(cè)查考生寫作功底的目的。另?yè)?jù)搜狐網(wǎng)的信息，“截止6月7日16時(shí)整，搜狐教育的調(diào)查已經(jīng)吸引了3851位網(wǎng)友對(duì)遼寧卷的作文題進(jìn)行投票評(píng)選。71.75%的網(wǎng)友認(rèn)為這個(gè)材料作文題太難，不好寫……遼寧網(wǎng)友評(píng)論道：‘這題也太難了，不知道出題人怎么想的，是考學(xué)生呀還是考教授呀？’” 客觀地講，遼寧卷“隱于音樂背后”的解讀難度確實(shí)偏大——女鋼琴家“悄然出現(xiàn)，衣著簡(jiǎn)樸”和“人，要隱于音樂背后”的回答，其深層意蘊(yùn)要理解到位殊為不易；要就此寫出具有獨(dú)特觀點(diǎn)和思想性的佳作，則是難上加難。此外，新材料作文的供料，大致有“故事類”“言論類”“新聞報(bào)道、生活場(chǎng)景及文藝類”“圖文結(jié)合類”這么幾種，2012年選用“言論類”的，有上海卷“心靈的微光”等5題。包括“心靈的微光”在內(nèi)，有些名人語(yǔ)錄（或哲理性思辨語(yǔ)言）道理深?yuàn)W，抽象程度高，容易造成審題障礙。像今年上海卷作文題，就不如去年的兩句銘文（“一切都會(huì)過去”與“一切都不會(huì)過去”）包孕豐厚，便于學(xué)生多角度引發(fā)思考，提煉出眾多觀點(diǎn)。

其四，部分試題激發(fā)功能不足。所謂激發(fā)功能，是指讓考生看到題目時(shí)，產(chǎn)生寫作欲望，覺得自己有話可說，不吐不快，甚至有一種充分展示自己才華的激情。要想具有較強(qiáng)的激發(fā)功能，題目不宜太“嚴(yán)肅”，可寫空間不能太窄，還應(yīng)避免出現(xiàn)老面孔等。今年北京卷的“大山鐵路巡道工”、山東卷的“孫中山談以中國(guó)改革發(fā)展為己任”，“主題先行”的色彩依舊濃重，前者材料包含的矛盾沖突有限，后者主題內(nèi)涵相對(duì)宏大，它們都較難催生個(gè)性化的思考與表達(dá)，較難激發(fā)起學(xué)生落筆成文的欲望，估計(jì)為數(shù)不少的學(xué)生會(huì)誤入政治口號(hào)式的空洞無物的新八股文套路，言不由衷地發(fā)發(fā)議論了事。而福建卷的“時(shí)間與路程”，考生對(duì)它的解讀只能局限在“人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程”這后半句話上，發(fā)揮空間有限，立意的趨同性將比較明顯，考場(chǎng)撞車在所難免。至于江西卷的“擁有什么與沒有什么”，明顯是個(gè)熟題——與近幾年各地模擬卷中已出現(xiàn)過的“已經(jīng)擁有”“擁有與快樂”“愛我所有與有我所愛”等頗多雷同、重疊之處。請(qǐng)看江蘇省蘇北四市（徐、淮、連、宿）2012年3月高三聯(lián)考的試題：

在生活中，有的人沒有覺察到已經(jīng)擁有；有的人滿足于已經(jīng)擁有；有的人仍不滿于已經(jīng)擁有……

請(qǐng)以“已經(jīng)擁有”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩(shī)歌外，文體自選。

兩道題可以說是“如出一轍”，那么，江西高考題在規(guī)避套題寫作（照搬、套用平時(shí)讀過的現(xiàn)成文章或自己以前的作文）方面的效用自然會(huì)很差。

教育部考試中心主任姜鋼指出，今年高考作文改革有兩大特點(diǎn)：一是，材料作文可寫性、選擇性、導(dǎo)向性、探究性、防套性好，可更好地滿足高考語(yǔ)文的測(cè)量要求。二是，今年的作文均具有積極的思想導(dǎo)向，反映時(shí)代主旋律，貼近考生實(shí)際，有利于素質(zhì)教育，有利于創(chuàng)新人才的選拔。（見《教育部：今年高考作文題為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神》，載《中國(guó)青年報(bào)》2012年6月11日）這一評(píng)議或許適用于解說今年17道題的“全貌”，并未指出少數(shù)作文題存在缺漏與弊病。衷心祈愿明年的作文命題，能向著更科學(xué)、更理性的方向邁出堅(jiān)定的步伐，以切實(shí)體現(xiàn)“較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度”，以真正有利于高等學(xué)校選拔人才。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)）