【內(nèi)容摘要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，了解事物變化過(guò)程，感知世界的重要手段和途徑。本文就在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)條件有限，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能水平不高等不利因素，運(yùn)用“心理練習(xí)”，提高實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了長(zhǎng)期的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】心理練習(xí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用與嘗試

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)習(xí)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容和手段，可以說(shuō)沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就失去了化學(xué)的魅力和興趣。但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中要求既有一定的科學(xué)性和規(guī)范性，又存在一定的污染性和安全性等問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)既產(chǎn)生了好奇和興趣，但又伴隨著一定的害怕、膽怯、和恐懼的心理，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了不良的心理體驗(yàn)。導(dǎo)致一些學(xué)生不敢做，不認(rèn)真做，甚至不愿做，進(jìn)而進(jìn)一步造成對(duì)化學(xué)學(xué)科不感興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)等不利的學(xué)習(xí)狀況；同時(shí)心理上的不良體驗(yàn)和動(dòng)手能力的缺陷，制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展，給今后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了不利的影響，在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)局面。

如何解決這一問(wèn)題，破除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的不良體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。在長(zhǎng)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我探索并嘗試采用“心理練習(xí)”教學(xué)法，它不光可以克服學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒，同時(shí)還可以通過(guò)心理模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為實(shí)驗(yàn)成功作鋪墊；而實(shí)驗(yàn)的成功讓學(xué)生重新找回了自信，獲得成就感，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能也能到了顯著的提高。

一、心理練習(xí)教學(xué)法的理論鋪墊

“心理練習(xí)”教學(xué)法是在操作活動(dòng)前，操作者在了解和認(rèn)知操作活動(dòng)結(jié)構(gòu)和要求基礎(chǔ)上，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向和映像，作為自己操作指南來(lái)控制自己的操作方法。也就是指不動(dòng)手操作，而是在頭腦中進(jìn)行練習(xí)，回味并意象實(shí)際操作過(guò)程的形式，它可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、器械的限制，同時(shí)身體幾乎不產(chǎn)生疲勞。早在1952年心理學(xué)家哈比就曾對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中的心理練習(xí)與身體練習(xí)作了比較，他發(fā)現(xiàn)心理練習(xí)在動(dòng)作技能發(fā)展中有著顯著影響，若能將心理練習(xí)和身體練習(xí)相結(jié)合，其效果將達(dá)到最好。還有我們根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)過(guò)程模型，不難得出：增加感性知識(shí)，將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)時(shí)記憶，進(jìn)而得出正確的反應(yīng)。

二、心理練習(xí)教學(xué)法的基本過(guò)程

1.做好心理疏導(dǎo)和注意力引導(dǎo)

在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作規(guī)程，介紹有關(guān)注意事項(xiàng)，通過(guò)放投影、展示實(shí)物、提供圖片或掛圖，讓學(xué)生克服不良心理，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，強(qiáng)化安全意識(shí)和精細(xì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

2.基本過(guò)程模式

在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前，首先分發(fā)相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將本次實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、注意事項(xiàng)向?qū)W生交待清楚，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，安排一定時(shí)間先在“頭腦中做實(shí)驗(yàn)”，對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和要求、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（操作步驟）、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和注意事項(xiàng)等，在頭腦中進(jìn)行想象和內(nèi)化，即進(jìn)行“心理實(shí)驗(yàn)”，同學(xué)交流，實(shí)驗(yàn)步驟，得出最佳方案。這樣可以既做到胸有成竹，思路清楚，步驟清晰，細(xì)而不亂，又能訓(xùn)練集思廣益，合作探究發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。接著再做實(shí)驗(yàn)，分成小組闡述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。過(guò)程總結(jié)如下：

心理疏導(dǎo)、交待學(xué)習(xí)分發(fā)學(xué)習(xí)材料心理練習(xí)實(shí)驗(yàn)交流設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論總結(jié)和反思。

例如：在教學(xué)“配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液”時(shí)，先學(xué)習(xí)課本上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、用品，?shí)驗(yàn)步驟，然后安排5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“心理練習(xí)”即在頭腦中做這一實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在頭腦中進(jìn)行想象，完成“計(jì)算、稱(chēng)量、溶解、裝瓶、貼簽”的過(guò)程，建立起這一實(shí)驗(yàn)操作的定向和映像，然后，再讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再對(duì)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考與總結(jié)。

3.實(shí)驗(yàn)與結(jié)果

我們?cè)诰拍昙?jí)兩個(gè)平行班進(jìn)行了一年的“心理練習(xí)”實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能對(duì)比成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能對(duì)比測(cè)試前后成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

分析：前測(cè)無(wú)顯著差異，后測(cè)有顯著差異。說(shuō)明：“心理練習(xí)”教學(xué)法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能有著顯著影響。

三、注意事項(xiàng)

1.在實(shí)行心理練習(xí)教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、安全操作意識(shí)和規(guī)程進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

2.在進(jìn)行心理練習(xí)教學(xué)時(shí)，所有實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)是正確和完整的，不得有錯(cuò)誤和遺漏之處，這樣才能形成正確的表象和意識(shí)，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤的，甚至于有備科學(xué)道理的步驟。

3.運(yùn)用心理練習(xí)法只是我們提高實(shí)驗(yàn)效果，加速學(xué)生形成技能的手段，最終的科學(xué)結(jié)果，還是要通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒定和證明。所以最終的過(guò)程，還要通過(guò)正確的實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化和加深，對(duì)于不對(duì)的表象要及時(shí)改正，對(duì)認(rèn)識(shí)不到的要注意分析和補(bǔ)充。

四、心理練習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用與啟示

1.由于學(xué)生進(jìn)行了“心理練習(xí)”，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求、過(guò)程及結(jié)果都胸中有數(shù)，樹(shù)立了能做好實(shí)驗(yàn)的信心以及要探究和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的好奇心，從而削弱和克服了害怕實(shí)驗(yàn)的消極因素。而實(shí)驗(yàn)的成功和奇妙的化學(xué)現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化了這種積極的心理體驗(yàn)，這為學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定了情感基礎(chǔ)。

2.“心理練習(xí)”教學(xué)法的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)見(jiàn)性、目的性、連續(xù)性、規(guī)范性，加快了實(shí)驗(yàn)速度，避免了學(xué)生看一步、做一步、記一步的“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)方式，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的積極性，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

3.學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與“心理練習(xí)”時(shí)不一樣，出現(xiàn)了“意外”，這樣學(xué)生就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突。他們就會(huì)積極主動(dòng)地通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，查找資料，與他人討論，來(lái)求得問(wèn)題解決。從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)生在做“鋁與鹽酸反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液顏色慢慢變成灰黑色，再慢變?yōu)槌吻濉Ｔ谡麄€(gè)灰黑色溶液中都產(chǎn)生氣體，發(fā)現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題?！斑@種黑色物質(zhì)是什么？”學(xué)生討論著，驗(yàn)證著，最后得出結(jié)論：這種黑色物質(zhì)是從鋁片上脫落下來(lái)的“鋁顆?！?，這種“鋁顆?！痹谂c鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生H2，所以整個(gè)溶液中都產(chǎn)生氣體而不局限在鋁片表面。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了興趣，學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

4.“心理練習(xí)”教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。學(xué)生可以運(yùn)用“心理練習(xí)”來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。學(xué)生再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己想象的結(jié)果，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

可見(jiàn)，“心理練習(xí)”教學(xué)法應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和自信心，克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的膽怯心理、增加實(shí)驗(yàn)的安全性、操作的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量等方面起著重要作用。

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣金橋職高）