古人云“松聲、澗聲、琴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！庇纱丝梢?，讀書可以愉悅身心，陶冶情操，開闊眼界，對于一個小學(xué)生的成長發(fā)展同樣有著非常重要的意義?？墒?，目前小學(xué)生的課外閱讀狀況卻不盡人意，我們語文教師要加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。在實際工作中，我認為可以從以下幾方面做起。

一、言傳身教，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)生的課外閱讀中，教師的影響非常大。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！比绻覀兘處熌苁植会尵恚现煳?，下知地理，博古論今，出口妙語連珠，將會給學(xué)生潛移默化的熏陶。雅斯貝爾形象地將教師對學(xué)生的影響描寫為“一朵云推動另一朵，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

二、加強課內(nèi)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，掌握必備的讀書方法是獨立閱讀的基礎(chǔ)。除了常用的精讀、略讀、速讀、跳讀等方法外，可以指導(dǎo)學(xué)生從教材出發(fā)，向課外拓展的方法。課外拓展主要從拓展閱讀與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章；拓展閱讀與教材表達方法類似的文章；拓展閱讀與教材有對比性的文章等三方面入手。如學(xué)習(xí)了《窮人》、《記金華的雙龍洞》、《貓》等文章，學(xué)生認識了俄國作家托爾斯泰、語言大師葉圣陶、人民藝術(shù)家老舍。我借此進一步引領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀作者傳記以及相關(guān)的其它作品，讓名家名作在學(xué)生的腦海中扎根。還有對課文原著的拓展閱讀。學(xué)完六年級下冊魯濱遜漂流記，湯姆索亞歷險記等課文后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生拓展原著進一步感受這些世界名著帶給他們的激動和魅力。

另外，在課外閱讀中，我要求學(xué)生堅持做到不動筆墨不讀書，養(yǎng)成做讀書卡片，記讀書摘要，寫讀書筆記等良好習(xí)慣。同時鼓勵學(xué)生之間結(jié)對共讀，互勉互促，互查互學(xué)。

三、拓寬渠道，讓學(xué)生徜徉書海

首先取得家長的支持和配合。學(xué)生的大部分閱讀時間在校外，要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣和持之以恒的意志品質(zhì)，必須要取得家長的配合。為此，教師要通過學(xué)生家長會、校訊通短信平臺等渠道，讓家長指導(dǎo)督促學(xué)生認真堅持課外閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀質(zhì)量，鼓勵有條件的家庭開展“親子閱讀”、“家人陪讀”等活動。

其次，充分發(fā)揮圖書室的作用，讓他們定期閱讀、相互交流，還鼓勵他們進行網(wǎng)上閱讀，推薦他們登陸“時代e博”、“書香肥西”等網(wǎng)站。

再次，建立班級圖書角。在班級圖書角里慎重地選擇符合絕大多數(shù)學(xué)生趣味的經(jīng)典書籍，并推薦全班學(xué)生共同閱讀。開展共讀交流，可以對書中人物及寫法進行點評，可以就書中的觀點展開辯論，可以讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自編小品、課本劇等進行表演。

另外，每月進行一次“閱讀之星”評選。采取各種措施營造感性的、互動的、人文的閱讀氛圍，以觸動學(xué)生的心靈，調(diào)動他們的閱讀興趣。

四、定期展示，鼓勵學(xué)生讀書

有動力才會有進步，為使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，必須給他們添加一定的動力。為此，可以組織學(xué)生開展手抄報評比、晨間誦讀、午間靜讀、好書推介會、佳作欣賞會、讀書演講會、經(jīng)典誦讀競賽、讀書征文競賽、名言名句書簽制作比賽等。還鼓勵學(xué)生積極投稿，把學(xué)生的優(yōu)秀作品匯編成冊，輪流傳閱收藏。

實踐證明，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，切實提高了學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣上派學(xué)區(qū)中心校）