對(duì)聯(lián)是中華民族文化里的一朵奇葩，因其對(duì)仗工整，音韻和諧，言簡(jiǎn)意豐的特點(diǎn)而倍受人們喜愛(ài)。對(duì)聯(lián)能以最簡(jiǎn)練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以豐富的啟迪，以最精巧的語(yǔ)言和最和諧的旋律集中反映人們的生活，讓人在品味的過(guò)程中，體會(huì)到對(duì)聯(lián)文辭的精練和民族精神的深邃。

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持將對(duì)聯(lián)引入課堂，以聯(lián)導(dǎo)學(xué)，以聯(lián)促教，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其人格志趣，提高他們的審美情趣，闡釋文旨理趣，開(kāi)發(fā)思維產(chǎn)生了良好的效果，真可謂巧用對(duì)聯(lián)，點(diǎn)亮課堂。

那么，語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何巧妙地運(yùn)用對(duì)聯(lián)呢？

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)，常言說(shuō)：“良好的開(kāi)端就是成功的一半。”教師巧妙的導(dǎo)入，能創(chuàng)設(shè)出精彩的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如講《岳陽(yáng)樓記》，就可引用陳大綱的題岳陽(yáng)樓聯(lián)：“四面河山歸眼底；萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭?！币?yàn)檫@既是對(duì)岳陽(yáng)樓地理的描寫(xiě)，更是對(duì)范仲淹憂國(guó)憂民情懷的贊賞和肯定。

二、以聯(lián)過(guò)渡，古意盎然

一堂課是由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，如何讓一堂課成為一個(gè)有機(jī)的整體，功勞全在于過(guò)渡語(yǔ)，正是有了過(guò)渡語(yǔ)，才使整個(gè)課堂幾個(gè)方面內(nèi)容的組合銜接如行云流水，天衣無(wú)縫，讓人不知不覺(jué)。那么，如何使語(yǔ)文課堂的過(guò)渡文采斐然，靈動(dòng)雋永呢？曾多次試著將對(duì)聯(lián)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為過(guò)渡語(yǔ)是一種不錯(cuò)的選擇，筆者認(rèn)為，如能巧妙運(yùn)用對(duì)聯(lián)作為語(yǔ)文課堂的過(guò)渡語(yǔ)，從而使我們的語(yǔ)文課詩(shī)意盎然，語(yǔ)文味十足。

筆者在教授《對(duì)聯(lián)》時(shí)，就運(yùn)用對(duì)聯(lián)設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，取得了良好的效果。首先講授對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并舉例，接著運(yùn)用對(duì)聯(lián)進(jìn)行過(guò)渡：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睍?huì)讀會(huì)寫(xiě)很重要，悟更重要。讓我們來(lái)讀一讀、悟一悟，看看這些對(duì)聯(lián)，告訴我們什么道理。這個(gè)過(guò)渡語(yǔ)是由寫(xiě)到悟環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)的。對(duì)聯(lián)是從杜甫的詩(shī)中仿詞化用過(guò)來(lái)的。在巧妙過(guò)渡的同時(shí)，也教給學(xué)生一種創(chuàng)作的方法，一舉多得。

三、以聯(lián)練筆，余音繞梁

對(duì)聯(lián)是在一定的限制中求得表達(dá)的語(yǔ)言形式，要想表達(dá)得貼切、有感染力，必須有較強(qiáng)的概括能力和創(chuàng)造能力。怎樣才能從成千上萬(wàn)個(gè)詞語(yǔ)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)煉字，篩選詞語(yǔ)。由此可見(jiàn)，對(duì)聯(lián)是學(xué)生思維訓(xùn)練的利器。對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作同時(shí)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在對(duì)知識(shí)積累加工的同時(shí)，還能讓學(xué)生自主體驗(yàn)情感，在方寸間感受詞匯的豐富內(nèi)涵，使學(xué)生的創(chuàng)造力真正體現(xiàn)出來(lái)，并從中享受到聰明才智得以發(fā)揮的樂(lè)趣。

在教完《馬說(shuō)》一文后，我在黑板上寫(xiě)了一句上聯(lián)：無(wú)才難做千里馬。讓學(xué)生推敲、揣摩，對(duì)出下聯(lián)。

不久，學(xué)生紛紛展示，如“有志不當(dāng)百足蟲(chóng)”、“有志可吞九霄云”、“有志能攀萬(wàn)丈峰”、“有志可成萬(wàn)里駒”、“有能好為仁義君”、“有理無(wú)需高聲音”、“有忠易成大賢臣”……

我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生討論，反復(fù)琢磨，比較各聯(lián)優(yōu)劣，并說(shuō)明理由，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，最后一致認(rèn)為前四句較工整，在這互動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉，想象力得以豐富，獲得了知識(shí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

總之，對(duì)聯(lián)之美，概莫能表；對(duì)聯(lián)之妙，概莫能述。只要心中有聯(lián)，講授則招之即來(lái)，用之于教，益之于生，取得“投石沖破水中天”的最佳效果。愿廣大同仁重視對(duì)聯(lián)在教學(xué)中的作用，共同探索，把這一民族語(yǔ)言藝術(shù)的瑰寶，巧用于課堂，讓我們的語(yǔ)文課堂熠熠生輝。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第六中學(xué)）