《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念，這就要求每位物理教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出物理問題，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在我們身邊，感受到物理的趣味和價(jià)值，體驗(yàn)到物理的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。在教學(xué)實(shí)踐中，本人的做法是：

一、激“趣”

興趣是最好的老師。利用生活中學(xué)生常見的物理現(xiàn)象引入新課，并采用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段予以呈現(xiàn)，會(huì)把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，同時(shí)能迅速引起學(xué)生的思考，從而為課堂教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”內(nèi)容時(shí)，為能在第一時(shí)間讓學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”概念產(chǎn)生深刻印象，我們可以利用多媒體展示雜技中的氣功表演場(chǎng)面：表演者躺在地上，腹部上面放一塊大石板，旁邊的另一個(gè)表演者揮舞著大錘向肚子上面的大石板砸去，石板被砸成碎塊，可是石板下面的人卻自己站起來而安然無恙，毫發(fā)無損，并向大家笑著揮手致意。為什么人還能安然無恙，其中的道理是什么呢？立刻激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，學(xué)生的關(guān)注力被深深吸引，自然能提高課堂學(xué)習(xí)的效益。

二、載“悅”

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，所以教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如，在學(xué)習(xí)“聲音是什么”時(shí)，首先讓學(xué)生回想并交流、描述生活中的聲音，并把這樣的機(jī)會(huì)可盡量留給平時(shí)不善說話的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的問題他們有生活體驗(yàn)，有話可說。同時(shí)還可以對(duì)聲音進(jìn)行模仿，增添課堂學(xué)習(xí)的情趣。然后引導(dǎo)學(xué)生：想不想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？這樣自然會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再讓學(xué)生利用身邊的物品如紙、皮筋、筆套等，用各種不同的方法造聲，還可以進(jìn)行徒手實(shí)驗(yàn)，如打響指、吹口哨、拍掌、用手感受喉部發(fā)聲等，使高深的探究活動(dòng)變得簡(jiǎn)單、易行、可見，人人可操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲。如果進(jìn)一步在全班交流同一物體的不同造聲方法，可更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，此時(shí)讓學(xué)生理解“聲音是怎么產(chǎn)生的”也就水到渠成。

三、催“悟”

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力?！痹谖锢韺W(xué)習(xí)過程中，有些物理知識(shí)完全可以讓學(xué)生在生活實(shí)際中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中悟出相關(guān)道理，并解決有關(guān)物理問題。例如：教學(xué)“杠桿”時(shí)，出示這樣一道題目：小華和小明準(zhǔn)備外出旅行，在整理箱子時(shí)意見不一致，小華認(rèn)為拉動(dòng)旅行箱時(shí)把重的物體放在靠近輪子處省力，而小明則認(rèn)為把重的物體放在靠近拉桿處省力，請(qǐng)大家討論誰的說法正確。該題的物理情境貼近生活，有實(shí)際意義。學(xué)生在了解了力臂、杠桿平衡條件等物理知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)注意觀察身邊的現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，使學(xué)生深切感受到身邊處處有物理，充分體會(huì)到物理是有趣、有用的，有利于增強(qiáng)他們今后學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

四、深“挖”

生活中處處有物理。我們要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，捕捉貼近學(xué)生生活的素材，挖掘生活中的物理原型，讓學(xué)生體會(huì)到生活的有趣和豐富多彩。比如：在研究“杠桿平衡條件”時(shí)，許多學(xué)生猜想平衡條件是杠桿受力平衡。這時(shí)讓一個(gè)力氣很大的同學(xué)和力氣相對(duì)較小同學(xué)比賽推門，讓力氣大的同學(xué)的力的作用點(diǎn)靠近門軸處，力氣小的在門邊處，再讓學(xué)生猜測(cè)誰會(huì)取勝，比賽結(jié)果會(huì)讓大多數(shù)學(xué)生出乎意料。當(dāng)事實(shí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突時(shí)，也必然會(huì)激起他們求知的欲望。學(xué)生再圍繞上述事實(shí)展開討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論。學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，立即以主人的身份投入到情境中進(jìn)行主動(dòng)探究。通過捕捉并挖掘生活素材，把現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流的有效載體，學(xué)生在主動(dòng)的、富有個(gè)性的探究和交流過程中，獲得對(duì)物理的體驗(yàn)和感受，掌握基本的物理知識(shí)、技能和思維方法。

五、引“探”

物理知識(shí)本身是抽象的，但它又是富于生活、扎根于現(xiàn)實(shí)的。教學(xué)中應(yīng)充分借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷參與物理知識(shí)的理解、探究，使學(xué)生更能體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂趣，更加積極主動(dòng)地去探究物理問題。如在探究“聲音是什么”一節(jié)內(nèi)容中液體能否傳聲時(shí)，我們可以讓學(xué)生先回顧交流生活中有關(guān)液體傳聲的事例和經(jīng)歷，（學(xué)生有關(guān)這方面的經(jīng)驗(yàn)較多）思考后有學(xué)生很快舉例：游泳時(shí)人在水中能夠聽到岸上的說話聲；我們釣魚時(shí)要保持安靜，否則魚聽到嘈雜聲后就跑了，等等，通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些生活實(shí)例，學(xué)生很容易得到并理解水（液體）能傳聲。此外我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，利用生活中的易得器材或工具來探究有關(guān)物理問題，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，探究出物理問題的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生在經(jīng)歷生活的歷程中感悟物理，建立科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和思想，實(shí)現(xiàn)了用科學(xué)探究的方法，將生活經(jīng)歷素材進(jìn)行重新自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生從物理的角度觀察生活的意識(shí)，提高學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷來探究和理解物理的能力。

六、促“創(chuàng)”

物理教學(xué)應(yīng)努力讓學(xué)生體會(huì)到物理與自然及社會(huì)的聯(lián)系，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生展望美好的生活前景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。堅(jiān)持構(gòu)建有創(chuàng)新活性的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；堅(jiān)持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織貼近生活的多樣化的物理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的喜悅，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。如學(xué)習(xí)過內(nèi)能的知識(shí)后，可開展《農(nóng)業(yè)蔬菜大棚的功能及發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》；學(xué)習(xí)過聲學(xué)的知識(shí)后，可開展《城鎮(zhèn)噪聲污染的現(xiàn)狀調(diào)查》等活動(dòng)。這些研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容不但貼近生活，還與我們的生活息息相關(guān)，組織開展好這些活動(dòng)，無疑會(huì)為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)和生活增添樂趣和活力。讓物理課堂向課外生活拓展，綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，既充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

密切聯(lián)系生活學(xué)習(xí)物理是物理教學(xué)的重要途徑。所以，我們必須讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)物理問題，讓學(xué)生自覺地把物理知識(shí)運(yùn)用到具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有意識(shí)地貫穿于教學(xué)的始終，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能讓學(xué)生學(xué)物理感到輕松和愉快，使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到真正的提高。

（作者單位：江蘇省淮州中學(xué)）