摘 要：通過對當前大學生就業(yè)難現(xiàn)狀進行概括，分析當前大學生就業(yè)難的原因并提出一些針對性的解決措施。

關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè)形勢 就業(yè)問題 原因

一、大學生就業(yè)形勢

大學生面臨的就業(yè)形勢或就業(yè)問題，按其性質(zhì)劃分，大致表現(xiàn)為三種類型，即一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。在我國，一般性就業(yè)問題不僅過去存在，現(xiàn)在和將來也不可能完全消失。同時，結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題又日趨嚴重。

（一）一般性就業(yè)問題

一般性就業(yè)問題是指缺乏足夠的工作崗位而產(chǎn)生的就業(yè)問題，即人多崗位少，基本特征是“人找事”。因此，從理論和實際上說，中國在今后相當長時間內(nèi)，急需大量大學生，也就是說，在我國相當長時間內(nèi)，大學生并不是多了，而是太少了。

（二）結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題

結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)不對應而形成的工作崗位與勞動者文化技術(shù)水平不相適應而產(chǎn)生的就業(yè)問題。具體說來，結(jié)構(gòu)性矛盾主要表現(xiàn)為三個方面：一是不同學校和專業(yè)之間的需求冷熱差距相當明顯。不少用人單位在招聘大學生時主要瞄準的是全國重點大學的學生，甚至非北大、清華的不要。另外，一些理工科專業(yè)的大學生被用人單位以“批發(fā)”方式要走，而許多文科專業(yè)的大學生則只能“零售”。二是學歷需求越來越高。用人單位對大學生學歷層次的需求越來越高。研究生比較“搶手”，本科生的需求基本持平，專科生則比較明顯地呈現(xiàn)供過于求的態(tài)勢。三是不同地區(qū)需求反差明顯。越是經(jīng)濟發(fā)達、人才密集的地區(qū)，對于大學生的需求越急迫，接收的量越大；越是經(jīng)濟落后、人才稀少的地區(qū)，反而越不好安排大學生，接收也不積極。

二、大學生就業(yè)問題產(chǎn)生的原因

1、金融危機的余威使世界經(jīng)濟陷入了低谷，這無疑也影響了中國的經(jīng)濟形勢和就業(yè)形勢。國內(nèi)中小企業(yè)大批外企倒閉、遷移和收縮，從而大幅度地減少勞動者的就業(yè)空間。受國際金融危機的影響，大量海外人員回流，從而使高端競爭出現(xiàn)重心下移，這一情況無疑為大學畢業(yè)生的就業(yè)情況帶來新挑戰(zhàn)。

2、高校擴招影響：雖然國家已經(jīng)停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內(nèi)增加了223萬。預計今年全國畢業(yè)的普通高校應屆畢業(yè)生將超過660萬人。

3、學生就業(yè)渠道不暢：目前的就業(yè)渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業(yè)、志趣、等限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。

4、企業(yè)用工制度不合理：一些私營企業(yè)用工不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗、性別等障礙拒絕應屆畢業(yè)生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。

5、高校專業(yè)設(shè)置錯位：一些大學的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成供給嚴重大-于需求。不少學校專業(yè)劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學生理論功底不系統(tǒng)，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

6、文科教育質(zhì)量低下：由于教學內(nèi)容，幾乎不針對中國的政治經(jīng)濟現(xiàn)實，學生經(jīng)過大學數(shù)年的學習之后，對于現(xiàn)實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利于學生的就業(yè)。大學擴招過程中間，教師的知識結(jié)構(gòu)仍然是非常陳舊，授課內(nèi)容政治化空洞化。

三、對當前畢業(yè)大學生就業(yè)的幾點建議

1政府：

一是推進體制機制改革，暢通畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小企業(yè)就業(yè)的渠道。采取鼓勵性政策，引導更多的畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)特別是祖國建設(shè)最需要的地方就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二是創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，努力解決好家庭困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生等群體的就業(yè)問題。要實施基層就業(yè)項目，鼓勵引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)；實施就業(yè)援助，對就業(yè)困難的畢業(yè)生托底安置；要認真落實取消就業(yè)體檢中乙肝檢測項目的規(guī)定，維護公平就業(yè)權(quán)利。

2學校：

搞好素質(zhì)教育，提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。首先，教育理念必須從“知識本位、技能本位”向“素質(zhì)本位、人格本位”轉(zhuǎn)變，可采取多層次多方面模式如精英模式-團體模式-制度模式-系統(tǒng)模式等去灌溉學生精髓，讓學生各方面能力提高，從而提高學生的社會適應能力（含職業(yè)適應能力）和對國家和事業(yè)的忠誠度。

其次，要變單純的精專業(yè)教育為通識教育基礎(chǔ)上的大專業(yè)教育。無論是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，大學生都應該有較為廣博的知識。

最后，建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。

3.大學生：

（1）充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標；同時要學會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。遇到挫折后應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰(zhàn)。

（2）樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。大學生就業(yè)難并不是社會不需要大學生，而是大學生們的主觀取向與客觀需要不匹配。幾十年來國家統(tǒng)一分配的就業(yè)方式使人們的創(chuàng)業(yè)意識淡薄。在市場經(jīng)濟和某些輿論導向的影響下，又使許多學生在擇業(yè)上形成了“就東不就西”和“就高不就低”的觀念。

（3）先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。