徐晉如，1976年生，江蘇鹽城人，當代青年詩人、學(xué)者，現(xiàn)為深圳大學(xué)文學(xué)院副教授。

深圳大學(xué)在全國高校中較早取消大學(xué)語文課，而代之以《文史哲通論》課程。這門課深圳大學(xué)所有理工院系必修，深圳大學(xué)老校長、著名古典文學(xué)研究學(xué)者章必功教授是總設(shè)計師。章必功教授并親自挑班帶隊，編制題為《華夏人文概覽》的教材。盡管如此，深圳大學(xué)卻給了授課老師充分的自由，老師授課可以完全不按教材講，考試也不作統(tǒng)一規(guī)定，通識型的教師，都非常樂意講這門課。而這門課因為其課程內(nèi)容和授課對象的緣故，任課老師十分容易就可以感知到歷屆新生的人文素養(yǎng)。近年來入學(xué)的新生，普遍地讀書少，對人文經(jīng)典了無所知，連續(xù)幾年，任課老師深感傳道授業(yè)之艱，解惑去蔽之難。

但今年的情形有了可喜變化。閑談時好幾位同事說，2012屆新生的整體人文素質(zhì)遠遠勝過前幾屆。數(shù)日后，在中山大學(xué)新聞傳播學(xué)院任教的同學(xué)、在中山大學(xué)博雅學(xué)院任教的師妹都說這一屆新生人文素養(yǎng)陡地提升一大截。這就不是深圳大學(xué)的個案了，而是廣東省的新情況，個中因緣，不可不稍作探究。

一種觀點認為，這一代家長的教育理念發(fā)生了根本變化，不再以應(yīng)試能力要求孩子，而注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)生的人文素養(yǎng)才有提升。然而深圳大學(xué)新生中深圳的孩子占了一半，廣東的孩子占了八九成，從我平日交游可知，深圳的家長、廣東的家長思維偏于實用，大多數(shù)漠視人文，我還聽說，每年高考只要語文卷稍難了些，廣東的家長就集會到省考試院去鬧，如此家長能讓孩子素質(zhì)提升才是咄咄怪事。更何況近五年、近三年來家長的教育理念能有多大差距，何至于今屆新生人文素質(zhì)整體提升一大橛？

又有人認為是網(wǎng)絡(luò)新媒體尤其是微博的功用。但網(wǎng)絡(luò)新媒體能給人的只是信息，而不是知識，信息占有得多，決不意味著知識掌握得同樣多，更不意味著擁有獨立思考、理性判斷的能力。網(wǎng)絡(luò)暴民充斥的現(xiàn)象，昭昭明明，又何待賢者而后知之。從我們接觸學(xué)生的情況來看，較多沉迷于網(wǎng)絡(luò)瀏覽的學(xué)生，在人文素養(yǎng)和心智清明方面，并無佳勝。退一萬步講，就算新媒體有一新民智之功，高中生究竟有多少時間花在網(wǎng)絡(luò)上，其占比例能有多大？再說新媒體之興盛難道是今年才有的嗎？

邏輯告訴我們，在排除了所有可能性之后，剩下的惟一可能就是答案。在各種可能性中，惟一可能的，就是廣東省自2011年起高考語文試卷出現(xiàn)了可喜變化。這一年，廣東省高考語文試卷對人文精神多了關(guān)注，即使是應(yīng)用文閱讀，也一定是要挑選人文底蘊豐厚的作品。這就迫使高中語文老師在教學(xué)中更多地選擇那些有人文底蘊，有思想光芒的作品——今年廣東某地一?？荚?，應(yīng)用文閱讀就是梁漱溟先生的一篇演講。

本人也是從學(xué)生時代過來，深知高中課業(yè)緊張，往往不能主動閱讀課外書籍，但出現(xiàn)在考卷上的閱讀理解題，卻常能補教材之不足。人在考試過程中處于高度緊張的狀態(tài)，考場上的閱讀，是最有效率的閱讀，如果出卷人選擇的材料都是富含人文精神的作品，則學(xué)生經(jīng)過多次考試練習(xí)，自然汲取了不少人文精華。當然，最理想的狀態(tài)是學(xué)生從小就能養(yǎng)成閱讀乃至悅讀經(jīng)典的習(xí)慣，但在現(xiàn)實條件下，測驗、練習(xí)所能達到的效果更加立竿見影。一位網(wǎng)友在微博上跟我交流說：“高考是指揮棒，僅閱讀題目的小變化就影響很多。孩子們千百次地練習(xí)、模擬，過程中不僅學(xué)到知識，更是思考方式和綜合素養(yǎng)。我們的教改，只要撬動這個杠桿，讓孩子們更多接觸人文和社會，就能發(fā)掘出更大的潛力。家長在培養(yǎng)過程中，也該因勢利導(dǎo)，四兩撥千斤。”這位網(wǎng)友是戰(zhàn)斗在第一線的高中教師，他的話不是為應(yīng)試教育辯護，而是說，在應(yīng)試教育不能立即取消的背景下，我們也應(yīng)該把它的弊病降到最低限度。必須承認，考試這門工具用得好，不僅能選拔人才，也可以是教學(xué)的重要組成部分。由此我們可以推斷，正是自2011年起廣東省高考卷的人文傾向，傳導(dǎo)到高中教學(xué)中去，并在2012年結(jié)出豐碩的果實。

我還有反例可為佐證。深圳大學(xué)《文史哲通論》課程自1999年開設(shè)以來，見證了十余屆新生的成長，從2008年起，新生的人文素養(yǎng)呈現(xiàn)斷崖式下降，其原因又在哪里？經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生都是廣東省教育改革的犧牲品。自2007年起，廣東省高考語文卷的閱讀理解題分為文學(xué)與應(yīng)用文體二類，選做其一即可，所謂的應(yīng)用文體指的是科普、新聞、調(diào)查報告、通訊、人物速寫這一類沒有任何營養(yǎng)的文章，高中任課教師認為應(yīng)用文便于拿分，課堂上只教應(yīng)用文，更不鼓勵學(xué)生閱讀文學(xué)作品，其結(jié)果是學(xué)生遠離語文的真諦，人文素質(zhì)欠缺。中國從古以來，語文教育首先就是文學(xué)教育，其次則是經(jīng)典教育，文學(xué)教育以詩教為中心，教育者希望學(xué)習(xí)者性情溫柔敦厚，經(jīng)典教育則希望學(xué)習(xí)者希圣希賢，成為大人君子。要知無論從事任何一種行業(yè)，性情人格的完善總是最重要的。但高中階段只講應(yīng)用文，并且是嚴重缺乏人文精神的應(yīng)用文，培養(yǎng)出的學(xué)生跛足嚴重，很難適應(yīng)大學(xué)生活，更不利于學(xué)生的成才及終身的發(fā)展。

不斷有憤怒青年提出取消高考、取消一切考試，這種太過理想化的訴求大概永無實現(xiàn)的可能，因為人類還沒有找到比考試更加公正的選拔人才的方法。但是，改變一張考卷定終身的硬性規(guī)則，像美國一樣，學(xué)生多次參加高考，取自己最優(yōu)成績向高校申請入學(xué)，應(yīng)該是高考改革的方向。不過，在那一天到來之前，我們?nèi)钥梢岳煤酶呖歼@個工具，讓它發(fā)揮好指揮棒的作用，在語文考卷中多一些人文關(guān)懷，多一些對中西典籍的征稽，自然會促使高中語文教師在教學(xué)中偏重經(jīng)典，自然會讓學(xué)生的人文素養(yǎng)更上一層樓。

我不是在鼓吹考試萬能，我只是指明一個事實。