【摘 要】近些年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也成為了當(dāng)前教育教學(xué)活動的主要目標(biāo)，音樂素養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的一個重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)方面起著重要的作用，因此音樂教育也受到了越來越多的重視。管樂教學(xué)是當(dāng)前音樂教育中一項重要的內(nèi)容，而我國在管樂教學(xué)活動的開展方面起步較晚，與西方發(fā)達(dá)國家相比，存在著一定的滯后性，所以在實際的教學(xué)活動中，我們必須要注重對外交流活動的開展，充分發(fā)揮其在我國管樂教學(xué)中的作用。筆者就針對開展對外交流在管樂教學(xué)中的作用的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】對外交流；管樂教學(xué)；西洋管樂；作用

國外管樂的發(fā)展有著十分悠久的歷史，管樂本身對于學(xué)習(xí)者的身體條件就有著較高的要求，因此管樂的學(xué)習(xí)與發(fā)展在一定程度上也受到了相當(dāng)?shù)南拗疲@對于人們認(rèn)識和學(xué)習(xí)管樂特別是銅管樂器產(chǎn)生了一定的阻礙作用。但是，管樂本身的入門較快，而且不同的管樂器本身都有著獨特的音色和特點，這也是管樂多年來經(jīng)久不衰的主要原因，其獨特的魅力也吸引了越來越多的學(xué)習(xí)者。在我國，管樂教育的開展時間相對較短，無論是在樂器的演奏方法，還是理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面，都很大程度上受到了西方管樂教育的影響，因此對外交流活動的開展能夠更加有效的促進(jìn)我國管樂教學(xué)活動的開展。

一、國外管樂教育的基本情況

在19世紀(jì)末，管樂教學(xué)開始走入到美國的學(xué)校中，很多學(xué)校開始進(jìn)行各種器樂教學(xué)，并且逐漸組建樂隊，尤其是軍樂隊的成立在當(dāng)時的美國引起很大的反響，他們具有強(qiáng)大的音響，耀眼的制服，出現(xiàn)在各種表演場合，這對于學(xué)校和學(xué)生來說，有著強(qiáng)大的吸引力。為了與學(xué)生的軍訓(xùn)相結(jié)合，當(dāng)時的美國大部分學(xué)校都開展了軍樂隊的組建，并且將其作為教學(xué)活動中的一項內(nèi)容，在各州學(xué)校的軍樂隊之間也開展了較多的比賽。20世紀(jì)四五十年代左右，是美國管樂教育發(fā)展最快的一段時期，這時各種不同的管樂團(tuán)和軍樂隊大規(guī)模的發(fā)展，而且管樂團(tuán)的成員包含了從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)生，學(xué)生從初始教育階段便開始接觸到管樂團(tuán)，并且將這一活動形式延續(xù)到大學(xué)，管樂教育也因此而承擔(dān)了美國學(xué)生音樂教育的主力軍的責(zé)任。美國作為管樂藝術(shù)的領(lǐng)頭人之一，為管樂藝術(shù)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，將管樂藝術(shù)帶入了一個新的高速發(fā)展的時期，歐洲國家也在美國的影響之下不斷發(fā)展，只是各國的國情不同，發(fā)展的狀況有快有慢，雖然各方面的建設(shè)沒有美國全面，但是也在穩(wěn)步發(fā)展之中。日本、韓國在二戰(zhàn)以后，受到美國文化的影響，不像其他亞洲國家有文化上的強(qiáng)烈排他性，既保持了本民族文化的純正，在外來文化的吸收上也做得非常完美，兩者結(jié)合的非常好，完全是歐美管樂訓(xùn)練及發(fā)展的模式，基本上與歐美的管樂藝術(shù)發(fā)展同步，在亞洲處于領(lǐng)先位置。

二、國外管樂教學(xué)模式的種類

1.國外主要的教學(xué)模式

在國外的教學(xué)模式中，堅持的基本理念是促進(jìn)學(xué)生人格與能力的全面發(fā)展，在這種思想指導(dǎo)下，教學(xué)模式的開展一般可以概括為以下幾種：

①信息處理教學(xué)模式：該模式的主要內(nèi)容是對信息的獲取、歸納以及組織等活動，同時完成對信息的記憶和認(rèn)識。

②人格發(fā)展教學(xué)模式：該模式最大的特點就是在教師的指導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

③社會交往教學(xué)模式：該模式的主要特點是通過社會實踐等客觀活動來提高學(xué)生對事物的分析和調(diào)查能力，通過情境模擬、角色扮演等方式，使學(xué)生對客觀存在的世界有正確的認(rèn)識，并且能通過自己的努力來加強(qiáng)對社會的了解，使學(xué)生能夠體現(xiàn)了解社會，在畢業(yè)后能夠快速的適應(yīng)社會。

④行為強(qiáng)化教育模式：該模式的主要特點是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如何有效的實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)和自我控制，通過對自身情緒的調(diào)節(jié)來保持對學(xué)生的積極性，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，能夠用更積極的態(tài)度應(yīng)對和解決各種問題。

2.以培養(yǎng)目的為依據(jù)建立的教學(xué)模式

以培養(yǎng)目的為依據(jù)的教學(xué)模式，主要是指根據(jù)學(xué)校的管樂教學(xué)的實際情況，從自身的辦學(xué)條件出發(fā)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的適合學(xué)校自身發(fā)展的教學(xué)模式，該教學(xué)模式通常有以下幾個表現(xiàn)：第一是參與和體驗的教學(xué)模式，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對管樂的領(lǐng)悟能力和審美能力；第二是模仿和練習(xí)的教學(xué)模式，其主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；第三是自學(xué)和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和掌握能力，同時使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行有效的運用。

3.以教學(xué)傳播的方式建立的教學(xué)模式

在西方的管樂教學(xué)中，根據(jù)不同的傳播模式可以分為幾種代表性的教學(xué)模式，第一是單向傳輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，老師根據(jù)自己的喜好和要求來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的活動中也以教師為課堂的主體，往往是教師單方面的講解，缺乏與學(xué)生的互動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也缺乏基本的了解，所以這種教學(xué)模式具有一定的盲目性，教學(xué)效率也不高。第二是雙向的反饋式教學(xué)，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師是和學(xué)生之間的交流，針對教學(xué)方法和教學(xué)手段形成一致的目標(biāo)，然后在教學(xué)的過程中，教師也要根據(jù)不同的教學(xué)實際來對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，使其與課堂教學(xué)更適應(yīng)。第三是多項互動式的教學(xué)，其強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，教師與學(xué)生之間能夠形成一個良好的互動模式，形成一個開放式的教學(xué)課堂，同時為學(xué)生之間的交流提供一個更廣闊的平臺，學(xué)生之間、師生之間便能夠獲得更多的交流空間，在這種情況下，更有利于促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識方面的提升。

三、開展對外交流對管樂教學(xué)的推動作用

1.促進(jìn)學(xué)生管樂學(xué)習(xí)的國際化

管樂學(xué)習(xí)方法有別于一般的科目學(xué)習(xí)。筆者自芬蘭回國執(zhí)教幾年來，結(jié)合國內(nèi)管樂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生特點，充分利用國外的資源優(yōu)勢，本著”請進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生對國外先進(jìn)的教學(xué)方法和不同理念有更多的了解與接觸。幾年來，筆者通過為學(xué)生邀請不同國家和地區(qū)的教師、演奏家來我校開辦大師班、教學(xué)交流并組織師生音樂會等活動，讓不同年級的學(xué)生共享學(xué)習(xí)機(jī)會并激發(fā)主動交流意識，從而更加充分理解和接受國內(nèi)外老師的指導(dǎo)與幫助，并最終吸收并轉(zhuǎn)化為實際演奏能力。以上舉措不僅增加了學(xué)生的自信心，也提升了學(xué)習(xí)的主動性和對音樂的演繹能力。同時，筆者還特別針對部分合宜的學(xué)生，通過參加國際藝術(shù)節(jié)、國際夏令營等方法讓學(xué)生與國外同年齡的管樂學(xué)生進(jìn)行接觸和交流，在相互交流學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的專業(yè)知識并調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法。通過幾年的實踐與積累，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上都有了長足進(jìn)步，并很快在國際比賽中取得優(yōu)異的成績，得到一致認(rèn)可。

2.促進(jìn)我國教育模式的轉(zhuǎn)型

當(dāng)前，我國音樂教育的廣泛開展是在新中國成立之后才開始逐漸的受到重視，在建國初期的十多年間，音樂教學(xué)的模式基本是照搬前蘇聯(lián)的音樂教學(xué)體系，各個學(xué)校的音樂課程設(shè)置方面也體現(xiàn)出一定的計劃性，在教學(xué)大綱、課程設(shè)置以及教材的選擇方面都體現(xiàn)出了前蘇聯(lián)教育模式的特點，而且呈現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這種教學(xué)模式對于剛成立不久的新中國的音樂教學(xué)來說，顯然這種教育體系起到了很好的指導(dǎo)性作用，其自身強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)、重視課堂教學(xué)實踐等理念，突出強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)的重要性，這為我國管樂教育的開展起到了很大的促進(jìn)作用，尤其是在當(dāng)時，師資力量嚴(yán)重匱乏的時期，在當(dāng)時對于歐美音樂的教育經(jīng)驗還不能完全接受，因此只能簡單的模仿，在學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗的過程中不斷探索適合我國教育事業(yè)發(fā)展的模式。自上世紀(jì)80年代開始，我國開始實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，越來越多的西方先進(jìn)理念逐漸進(jìn)入到我國教育理念中，在越來也多的課堂中也更加倡導(dǎo)用藝術(shù)形式帶動素質(zhì)教育的全面發(fā)展，因此，管樂教育也開始受到了越來越多的重視，更加注重學(xué)生個人能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)新時期音樂教育的針對性以及其在素質(zhì)教育方面的作用發(fā)揮。教育部也成立了相關(guān)的教育期刊和文獻(xiàn)，有效的促進(jìn)了我國管樂教學(xué)的持續(xù)開展。

3.促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，我國各個院校都將學(xué)生的綜合素質(zhì)教育培養(yǎng)作為基本的培養(yǎng)方向，逐漸建立起博雅型的音樂素質(zhì)教育培養(yǎng)方式，在這種形勢下，很多院校都逐漸開展了這種相對高雅都能夠被廣大群眾所接受的問題活動，成立各種藝術(shù)團(tuán)體，在國內(nèi)和國際之間開展各種交流活動，在這個過程中也培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的人才，這對于我國學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)起到了巨大的促進(jìn)作用。同時，作為教師和音樂工作者，要能夠站在面向未來的角度上，進(jìn)行管樂教材和教學(xué)模式的改進(jìn)與發(fā)展，使其教學(xué)內(nèi)容不斷的完善，加強(qiáng)對國外先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與積累，才能夠有效的提高人才的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

開展教育活動的最終目標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以期促進(jìn)我國教育事業(yè)的持續(xù)開展。對于學(xué)生來說，管樂的學(xué)習(xí)一方面是滿足興趣發(fā)展的需要，為了陶冶自己的情操；另一方面也希望獲得而更多的表演機(jī)會，通過參加更多的國際教學(xué)交流及比賽活動，不斷提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代管樂教學(xué)活動中，要注重各項對外交流活動的開展，在提高學(xué)生基本演奏能力的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生自信心的增長，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：朱光（1972—），男，北京人，碩士，中央音樂學(xué)院附中小號專業(yè)教師，研究方向：管樂演奏及教學(xué)。